《在学唱中感受快乐——大班音乐活动《快快起床》》可能是您在寻找幼儿园幼小衔接专题过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动背景:大班孩子就要迈进小学的大门,小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中,教师要为孩子解除疑惑,从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备,其中包括在生活中通过各种活动,让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正,培养幼儿的自我服务能力,养成良好的行为习惯。结合本班实际情况,通过平日里的观察,发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚,在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚,早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况,预设了本次音乐活动《快快起床》。目的在于通过多种形式的演唱歌曲,体验歌曲中所蕴涵的积极情绪,从而使小朋友养成早睡早起,不拖拉的好习惯,为上小学做好准备。
案例分析
片段一:
一、谈话,叫田鼠弟弟起床。
师:在《快睡吧,小田鼠》中,小田鼠由于晚上拖拖拉拉不肯睡,所以到了早上起不来了,我们该怎样帮助他呢?
幼:叫妈妈买个闹钟,催他起床。
幼:小田鼠起不来,我们去把他摇摇醒,让他快点起床。
幼:在它的耳朵边大声地叫它把它叫醒。
师:你们想了那么多办法,有……,……都很好。我的办法是和XX的办法一样的,也是用小闹钟。这可是一个很特别的小闹钟,它还会唱“起床歌”呢!它用好听的歌声来叫小田鼠弟弟起床。想不想听一听。
……(由于幼儿刚听过故事《快睡吧,小田鼠》,他们对故事中的小田鼠,因为睡觉前做事磨磨蹭蹭而印象深刻。睡得晚,早上肯定会起不了床,让幼儿想办法帮住小田鼠怎样才能快起床,引出小闹钟导入今天的活动主题,再次激起幼儿的参与学习的兴趣。
片段二:
1、教师清唱歌曲一遍。
师:这首歌让你想起了什么?
幼:这首歌让我们想起了
幼:老师,这首歌的旋律我们好像以前学过。
幼:老师两只老虎也是这么唱的。
师:是的这首歌是根据两只老虎的旋律来改编歌词的,你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的?
幼:老师,快快起床它唱了两次。
幼:小闹钟发出叮叮当,叮叮当的声音。
师:是的,小闹钟在催小田鼠快起床的时候每句都唱了两边。
2、教师再次清唱歌曲一遍请幼儿跟师有节奏的朗诵歌曲一遍,请让幼儿理解歌词。
3、幼儿学唱歌曲。重点学唱“钟儿已经敲响”
……
(通过先让幼儿听歌曲一遍,在初步感知歌词的基础上,以提问“这首歌让你想到了什么”帮助幼儿回忆学过的内容,目的是帮助幼儿再次熟悉这首的歌的旋律,在听第二遍的基础上,让幼儿熟悉歌词,解决第一遍中没听清楚的乐句,通过教师的演唱,激发幼儿学唱的兴趣并从兴趣入手,增加了学习的趣味性。从歌曲的重点入手,将重点先提出来引导幼儿熟悉、感知、化解了教材的难度,使幼儿更好更易地学唱《快快起床》打好基础。)片段三、尝试轮唱喊弟弟起床。
1.小田鼠起床还是拖拖拉拉的,我们想一个什么方法让田鼠弟弟快快起床呢?(轮唱)
2.教师介绍轮唱的方法:一个声部先开始,另一个声部晚一句开始。结束的时候,先唱的那个声部把最后一句重复一遍。
3.可以请几个能力强的幼儿老师一起范唱,其他幼儿欣赏。
4.幼儿初步尝试轮唱。(教师用动作指挥,活动中鼓励幼儿大胆的唱出歌曲,以便不被边上的声音带过去。)
5.轮唱的时候,好象大海的波浪,一浪过去,一浪又过来,就像是很多人在一遍有一遍地接着催弟弟起床。
(在最后一个环节向幼儿介绍了新的演唱方式“二声部”。 二声部轮唱是一种新的唱法给幼儿带来新颖和好奇。为了让幼儿便于理解什么是二声部,我请了两位小朋友上来跟我一起合唱进行初步尝试。让幼儿懂得了二声部就是一个声部先开始,另一个声部晚一句开始。结束的时候,先唱的那个声部把最后一句重复一遍。在二声部的演唱者,不管哪方都不能被另一方给带过去,这就要求幼儿已经很熟练地演唱歌曲到基础上才能进行的。活动通过多种形式的演唱歌曲,体验歌曲中所蕴涵的积极情绪,让幼儿进一步感受和体验二声部轮唱所带来的快乐!)
反思
音乐是一门艺术,它以有组织的乐音为形式,以丰富的思想感情为内容,把人们带到特定的情境中去,催人联想,发人深思,给人以精神力量,引导人们热爱生活、向往美好的未来,激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《快快起床》这是一首幼儿非常熟悉的乐曲,用的是《两只老虎》的曲调,歌词浅显易懂,通过朗诵歌词,幼儿能清楚的理解歌词,伴着熟悉的旋律,能够非常愉快积极地进行演唱,去体会催促起床的感觉。在目标制定中要求尝试多声部轮唱。我针对本班幼儿的音乐活动(演唱)能力进行了分析后决定,把“尝试”改为“初步尝试”。在本次音乐活动中,在最后一个环节如果让幼儿一开始就学唱多声部恐怕有点难度,所以我将多声部改成了二声部,并把“二声部轮唱”这种演唱形式介绍给幼儿。为了让幼儿更容易掌握什么是二声部,我请了两位幼儿上来跟我合唱,让他们(第一个闹钟)先唱,我(第二个闹钟)晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。在他们唱第二句的时候我才开始,在唱之前我嘱咐他们,不管怎样,一方不要被另一方的声音给带过去。没想到第一次合作我们居然就成功了,这可能是这两个孩子平时的能力都比较强,也许我和他们之间有一种默契吧。我想一堂课的成功与否,主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契。若想达到良好的教学效果,就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。接下来我将幼儿分成两组请全体幼儿尝试二声部的轮唱。
重点指导:两个闹钟不要变成一个闹钟。这次可没有预料中的效果要好,第一句唱出了二声部,当唱到第二句小弟弟时,第一声部被第二声部给带了过去,两个声部合到了一起变成了一个声部,可能是人多,大家掌握歌曲的水平不同不易掌控。一遍不成功我们又进行了第二遍,我再次强调第一声部的幼儿先开始,第二声部的幼儿晚一小节开始,结束时,早唱的声部把最后一小节重复。我则给孩子们做指挥,通过一次次的练习,很快就有了起色,逐渐唱出了二声部,最后两个小闹钟一个接个地响,就像是在一遍又一遍地催着小田鼠弟弟。它终于起床了,准备上学去了。通过二声部的演唱歌曲,让幼儿体验歌曲中所蕴涵的积极情绪,从而使小朋友养成早睡早起,不拖拉的好习惯,为上小学做好准备。