《“艺芽杯”评优课反思》可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
紧张的“艺芽杯”评优课终于结束了，从刚开始的困惑——忐忑——紧张——到最后的兴奋，我体会到想要设计好，组织好一节好课真的很不容易。刚开始设计活动的时候，我比较注重教师的教，将教案设计的比较容易掌控。陈老师看完我的活动后，建议我在设计活动中更要注重体现幼儿的“自主学习”和“指导幼儿学会学习”的理念。这样的理念我没有尝试过，也没有相关的经验。为了更好的探索，带着困惑我进行了第一次试上。在试上的过程中，我发现运用这种理念设计出来的活动很开放，对于教师来说：1.很难掌控局面；2.挑战教师的临场回应机智。所以第一次试上中，我常常不知该如何回应孩子，由于开放性比较大，孩子们的状态也十分兴奋。经过试上后，我像被霜打了的茄子一样——蔫掉了，心中一点底也没有。
正式活动前，我一遍又一遍的想着如何回应孩子们可能出现的状况。但在活动中还是出现了很多的问题。比如：孩子在创编“九只老虎喝醉酒呀”这张图片时，他们一下子就看懂了图片，而且有节奏又押韵的创编出“九条老虎喝醉酒呀”。我的心里一惊一喜，怎么这么聪明呀？便忽视了要提醒孩子们运用准确的量词。还有在创编“十只青蛙跳进池呀”这句图片时，孩子们也很快就创编出“十只青蛙跳下水呀”。咋的一听，感觉也挺合适的，便忽略了要提示孩子们要押韵……
尽管在设计与教学活动中，我都碰到了很多的问题。但是经过陈老师的指导，以及自己一次又一次的试上，我学到了很多。
首先是理念的转变，在设计活动中要转变原有的观念，设计活动时注重从孩子的角度出发，将落脚点落实在孩子身上。让孩子在每一次的活动中都自主的学习，而不是被动的接受。
其次是对教材本身重难点的把握。《拍花萝》这本书中的童谣大多数都是有违孩子生活经验，孩子不易看懂。那么在观察图片的时候，教师应该站在孩子的角度去观察图片、思考问题，想一想到底哪里是孩子觉得困难的地方，这样才能更有针对性的帮助孩子。
还有是对活动中细节的把握。这节活动需要幼儿有节奏、押韵的创编儿歌。但是活动中几个创编环节的不足告诉我：活动中实施的每一个环节都很重要。
最后是对孩子情况的回应。虽然这节活动我已经上了三个班级，但是每一次活动的情况都有所不同。让我发现：即使是同样的一节活动，面对不同的孩子，也会出现很多不一样的情况。在以后的活动中，我要注意锻炼自己，争取让自己的回应机智能够有所进步。
总之，在这节活动中，我学到了很多。
