这个基本功指的是教师教学的能力，指的是教师教学的修养，骨干点不仅重视老师的师德，同时也立足教研实践以及老师们的个性需求，为每一位老师量身定制培养计划。在总结2015年工作经验以来，骨干点重新调整思路，主要从以下四个方面着手进行“内功”的提升：
1.以新西兰学习故事为切入点学习优秀理念
从2015年第一学期开始，骨干点敏锐察觉当前幼教发展的新态势，主动吸收新的先进的幼教理论来指导我们的工作，第一学期重在对学习故事理论的研究以及初步尝试撰写，第二学期则在总结经验的基础上深入对学习故事的再度研究，联系学员们撰写的经验以及本园的实际，既深层次地理解学习故事的理念精髓，同时使学习故事与本园的教学工作进行有机融合幼儿教育m.smtXjs.com，帮助老师们内化新的理论知识。上一学期全面推广，让所有的老师都来尝试撰写，采用新西兰的教育理念去发现孩子的学习过程，能用正面的教育视角去看待孩子的学习，相信孩子是有能力、有自信的学习者和沟通者，并动态评价孩子的学习态度，实际上在这个过程中，借助学习故事的撰写来改变全园教师的教育观和儿童观。这一学期又与我们的园本课程相互融合，用学习故事的精神，用“开放、包容”的理念来指导我们原本课程中的每一个项目活动，丰厚园本课程内容。
2015.9—2016.1      骨干教师理论学习
2016.2—2016.6      骨干教师尝试学习故事的撰写，并积累经验
2016.9—2017.1      全园教师推广，用先进理念观察幼儿学习过程
2017.2—2017.5      经验总结，与园本课程相融合
2.以课堂为抓手提高教学能力
课堂教学是衡量教师教学能力与否很重要的一条途径，因此骨干点从未松懈对教师课堂教学的研究。在这两学年中组织老师参加区级比赛