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  • 国培期间对各幼儿园见习后的感悟

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  • 2014-07-20 国培期间对各幼儿园见习后的感悟,在这次学习期间,我们一共观摩了四所幼儿园,这四所幼儿园各有特色。
    我对昆明市第一幼儿园的感悟是:“评比孩子要注意方法,方式;肢体语言要优雅得体;活动设计要适合各阶段的孩子”。
    对圆通山幼儿园的感悟是:“允许孩子犯错误,再纠正”。
    对市政府机关三幼儿园的感悟是:“设置游戏时要充分考虑幼儿的兴趣,和幼儿的个体差异”。
    对市政府机关一幼儿园的感悟是:“根据幼儿的兴趣,设置各种区域活动”。
    总的说来,这次观摩让我大开眼见。但主要的有以下两点:
    一,环境布置
    她们布置的墙面、让我羡慕不已,我拍照了许多图片,狠不得能把他们的环境搬回来。她们为什么这样重视环境布置,这说明,在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视,环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。在我们学校的环境创设中还存在很多不足之处,smtxjs.com
    1.只注意环境创设的单向作用。主要表现为一些指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发,较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上。主要是为了装饰,完成布置任务,只追求外在的形式,而不注意发挥环境在教育教学中的作用。
    2.环境创设内容的片面化。主要表现在内容都比较简单、零散,缺乏整体布局意识,给人一种不平衡,不系统的感觉。主题不突出,没有和教学同步,区角布置零散,材料简单欠缺,操作性不强等等。例如:只注重物质条件的提供,不注重教育过程对环境利用的需要进行创设,这种片面的环境布置,极不利于幼儿的全面发展。
    3.环境创设的空间利用不够充分。表现在幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置,忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用,使幼儿园环境教育的功能大打折扣。
     4.环境创设只注重成人的提供,忽略幼儿的介入。为了环境布置的完美性,往往由成人“自编、自导、自演”,很少让幼儿参与,只是让幼儿充当教师布置环境的观赏者,机械地接受成人的安排,这样的布置过程,不利于幼儿思维的发展,个性和创造力的培养。
    二,区角创设.
    她们很重视区角活动,在上完课或集中教育活动之后。她们的幼儿在活动区内可以通过相应材料的操作来复习巩固与应用学过的知识和技能。更重要的是,幼儿身心和谐发展的目标内容丰富,有些能通过上课等正式学习来实现,而有些则要通过游戏、自由活动等非正式学习来实现,如培养交往能力、独立自主性等。从教育者的角度来看,活动区是实现教育目标的重要途径。内容来自闪亮儿童网
    有利于幼儿个体充分发展。在活动区内,幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、特长及能力、水平自选活动,轻松自主,没有心理压力,不受局限,获得充分的活动机会,任思维和想象自由驰骋,并体验成功及活动过程的愉快,增进交往,发展社会性和健康人格。
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