《针对幼儿特点，灵活运用德育手段（幼儿园德育教育）》可能是您在寻找幼儿园素质教育论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2010年12月3日上午，作为青干班学员有幸在教培研中心聆听了华东师大黄向阳教授关于“学生行为管理与指导”的精彩讲座。生动的案例、博学的理论、激情的演说，让我有一种茅塞顿开、意犹未尽的感觉，对一些德育概念有了理论层面的认识，收获颇丰。回顾黄教授的讲座内容，联系幼儿园的工作实际，有许多值得反思与实践。一、重视幼儿德育，进一步树立全员德育思想
黄教授的讲座从全员德育的困境引入，他说当前社会和学校视德育为“工作”，另设专门的部门或干部具体领导和管理学校的德育工作，他认为一旦加强了一部分人的德育工作就相对弱化了其他人的德育工作。他指出德育是学生全面发展教育的基本组成部分，不是学校的某一项具体工作，而是学校一切工作的目的。
值得庆幸的是我们幼儿园与中小学不同，没有专设德育处或德育负责人，这样从某种程度上说反而有利于幼儿的德育教育。难道不是吗？我园的每位教职工在日常工作中都能多多少少地对幼儿进行思想品德和行为习惯的教育，这让我很欣慰。《幼儿园教育指导纲要》在教育目标与内容要求中明确指出幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美、劳诸方面全面发展的教育。维果茨基的心理发展理论认为：学前期是一个人最早产生道德规范、形成道德准则的时期，在这个时期，儿童开始建立对世界、对社会、对自己乃至身边一切事物的基本概念。可见，幼儿德育是何等重要。因此，在今后工作中我们应该更加重视幼儿德育教育，特别要进一步加强保育员等后勤人员的德育意识，形成幼儿园“处处有德育、人人抓德育”的环境氛围，为幼儿的全面和谐发展奠定基础。
