《苏教版五上解决问题的策略—列举第二课时》可能是您在寻找小学五年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
邳州市港上镇卢庄小学 刘笑，教学内容：苏教版五上96页例2及相关练习。教学目标：1.在解决问题中进一步感受例举策略不重复不遗漏的特点，提高运用例举策略解决的能力。2.进一步积累解决问题的经验，培养思维的条理性和严密性。3.增强策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：进一步熟悉列举策略的特点，做到不遗漏、不重复。
教学难点：积累灵活解题的经验，增强策略意识。
教学媒体：多媒体课件。
课前沟通:在上课之前老师先来问同学们一个问题，同学们喜欢旅游吗?说有一个旅游团外出旅游,在旅游团中啊有两对父子,但是只有三人,这是为什么?
在学生交流的基础上明确三个人为孩子、爸爸和爷爷，从而让学生明确，这里爸爸既是孩子的爸爸，也是爷爷的儿子，明白这里的关系是相对的,有对应关系。为这节课的教学起到了一个铺垫作用。
教学过程：
一、 谈话导入
师：同学们，我们上节课学习了什么？（用列举的策略解决问题）
师：哦，例举解决问题有什么好处啊？（不重复、不遗漏）
师：那怎样做才能不重复不遗漏？（按顺序）
师：一针见血，说得太好了！
二、 探究新知
1，师：生活中啊，列举的策略作用可大了。这不，南山中心小学一年一度的足球赛上就遇到了问题。我们一起试着用所学的知识帮帮他们好么？
课件出示例2，指名读题：南山中心小学举行小学生足球赛，有4支球队参加，分别是红队、黄队、绿队和蓝队。如果每两支球队比赛一场，一共要比赛多少场？师提问：读完了题目，你知道了哪些信息，你有什么问题吗？
（同学可能会问：每两支球队比一场是什么意思？）
——好，请拿出学习任务单。（指名读任务单）
我的任务单：（4分钟）
1、思考：“每两支球队比赛一场”是什么意思？
2、尝试：你打算怎样解决这个问题？你有什么办法能把自己的解题思路让大家一目了然？
我们小组的任务单：（6分钟）
1、交流：“我的任务单”中的第一题。
2、交流：“我的任务单”中的第二题。
3、完善：在小组交流的基础上在课堂练习本中完善自己的解题思路。
2，小组合作学习
3，展示汇报
师：哪个小组愿意上台来交流展示？
（首先，我们小组认为，“每两支球队比赛一场”就是指任意两支球队之间都要比赛一场，既不能多，也不能少。）
（我们用写文字、画图、列表的方法进行列举。）师：你怎样用文字/画图/列表的方法来列举的，给大家说一说。
师：你看懂他们的方法吗？哪个小组还有什么方法，愿意补充？
师：看了这么多方法，你最喜欢哪一列举方法？为什么？
（连线，更简洁、一目了然）
1， 小结体会
师：回顾我们解决问题的过程，你有什么体会？
（列举时，可以列表，也可以画图或写文字）
（要根据问题的特点，选择合适的列举方法）
（列举出全部结果后，要进行检查。看看有没有重复或遗漏）
师：哦，无论是列表列举还是画图列举、文字列举，我们要选择合适的列举方法。但，无论哪一种列举，都要做到————有序。这样才能保证——不重复、不遗漏。
板书： 有序 不重复、不遗漏
三，巩固练习
1， 完成练一练
师：带着我们对列举策略更深刻的认识，来看这道题。（课件出示，学生拿出学习单，指名读题）
生独立计算。出示。分析解题思路。
（分析“没两人之间通一次电话”和“两人互寄一张节日贺卡”的区别）
师：做对的举手。
2， 完成当堂“闯关”练习
师（看到几乎全班都做对，惊讶）：“都学会了啊？那，老师给你安排了闯关练习，你敢不敢来挑战下自己？！”
共5题
1,所有大于1.4小于1.5的两位小数一共有（ ）个。
A, 9个 B， 10个 C 2个
2， 用8、2、5这三张数字卡片一共能组成（ ）种不同的三位数。
A, 3个 B， 6个 C 4个
3，用0、2、5这三张数字卡片一共能组成（ ）个不同的三位数。
A, 3个 B， 6个 C 4个
4， 一张靶纸共三圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环。小华投中1次可能得（ ）种情况，投中2次可能得（ ）种情况。
A, 3，3
B， 3，6
C ，3，7
5，下图中一共有（ ）个正方形
A, 9个 B，4个 C 14个
针对出错的题目进行集中讲解。
四．总结本课
师：今天我们进一步认识了列举策略。相对于上次学习，你又有什么样新的感受？
（列表有很多方法。。要按顺序一一列举。。不重复不遗漏）
五．当堂评测
师：好，最后进入我们的老规矩环节：当堂测。
1，把10分成两个单数的和，一共有（ ）种不同的分法。（两个加数相同算1种分法）
A, 5个 B， 3个 C 2个
2，学校举行羽毛球赛，一共有5个球队参加。如果每两支球队要赛一场球，一共要赛多少场球？
A, 5场 B，20场 C 10场
4， 在下图中再给2个格子涂上颜色，使涂色部分称为一个轴对称图形。有（ ）种不同的涂法。
A, 1种 B， 3种 C 6种
