《你想我怎么惩罚你《关于惩罚》》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
刚看了笔记本的《关于惩罚》，想起上回我们班书包带子被剪那事。因为那天我也问了飞：“你想我怎么惩罚你？”知道羽的书包带子被人剪了，我觉得很是惊讶，因为我一直觉得我们班孩子为人都比较正直，哪怕真有什么矛盾，最多你打我一下，我打还罢了。剪坏人家书包，会不会是出于好奇，或许只是想试一下自己的小剪刀是否锋利呢？
那天一早我就进教室问起这件事：“你们知道羽的书包被剪坏了吗？”“知道！”“那看见是谁剪了吗？”“没有！”这样的答案真的在意料之中。他们平时一下课就往办公室跑，比赛谁先读出生字卡，看谁读得多，估计也不会看见有人作案。于是就说：“谁做了坏事，肯定有人看见，如果哪个小朋友看见了，下课了来告诉老师好吗？”（死马当活马医了）我说这话的时候不忘扫描了一下全班孩子，期望能找到一点蛛丝马迹。说来你或许不信，当时我发现坐在羽后面的飞，突然脸红了一下，听了我说的话脸红说明什么？
我不能肯定做坏事的人就是飞，但也不想放弃。于是我叫羽的同桌欣和飞都把自己的剪刀拿出来给我看看，看的结果吓我一跳，两个孩子的剪刀都是如此锋利，都能轻而易举的剪坏那跟书包背带。于是下课后我分别找他们两个谈了话，问了剪刀的来历，也问了是不是他（她）剪坏书包的？结果自然是否定的，在一个没有发脾气的老师面前我估计没一个孩子做了坏事会主动承认的，除非你有证人，可我没有。我心里真的挺矛盾，不想发脾气，但也不想如此不作为。但当时我只有选择教育为主，不能枉下结论。
这样过了几天，看到一粒沙子的《当了一回“福尔摩斯”》，我感触很深，如果孩子只是一时贪玩犯错，这件事就此不提，当“无为而治”也还说得过去，但如果……于是那天晚上一直在想怎么处理这事。
第二天中午，午督课还剩10分钟时，我又旧事重提——严肃又认真的。
“小朋友，医生的剪刀是用来做手术，给人治病做好事用的；裁缝师傅的剪刀是用来做漂亮衣服用的，也是做好事的；我们小朋友带了小剪刀是在做手工时用的，帮助我们做的手工又精致又漂亮，可是我们班有个小朋友上个星期拿着小剪刀做了一件坏事儿……”没等说完，孩子们就议论开了，说羽的书包怎么样怎么样，我忙制止说：“大家安静，听老师说。”还行，又都坐端正了。“你们觉得这个小朋友这样做对吗？”“不对！”声音可响了。“其实呀，老师已经知道那个做坏事的小朋友是谁了，如果那个小朋友能找时间来向老师认错，老师就一定原谅他！”“我知道那个人是谁！是飞！”大嗓门的涛这个时候不合时宜的亮起他的嗓门，那一刻我真希望他消失，气得不得了，就说：“你看见了吗？”“没有。”“没有就不能乱说，别抢嘴坐端正！”
下课了，觉得累。想想又将是无果而终了，不能冤枉一个孩子，这是原则。
忽然想起我们班有几个孩子老说生病，躲在教室里不上体育课，得好好批评他们，于是一个一个找他们谈了话，顺便问了有没有人看见那事。
最后一个叫的是飞，我问他：“先想想最近有没有做错事？想好了告诉我。”
他想了想低着头说：“有。”
“是什么事，自己说。”
“我剪了羽的书包带子。”
有点意外他这次的爽快，可能我先前找其他孩子谈话让他觉得有压力吧。或者他相信老师这么诚恳一定可以原谅自己的过错。
“那总有原因的，为什么要剪？”
“他欺负我了。”
“但是你这样做也是错的，知道吗？”
“知道。”
“你认错了，老师很高兴，可以原谅你，但做错事要受到惩罚。”“嗯。”
“那你想我怎么惩罚你呢？”
飞想了半天告诉我：“打我屁股好了。”
“再想想除了打屁股还可以怎么惩罚？”
我知道他是没法回答我的，他还这么小，况且我目前还没有答案。
后来联系了飞的父母，交流了很多，提醒他们要重视孩子，家长也挺配合，还说那天罚他抄了10遍古诗。
写到这里我想说：孩子我能原谅你的过错，可我还不知道如何惩罚你更合适些。
