《巩固词语要有效》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天听了金老师引领的《晏子使楚》第一课时,她的沉着与坦然根本看不出工作才第二年。只是令人感慨的是:小小年纪已经开始有点噜嗦了,就怕学生不知道,担心学生说不好,为什么总是对学生不放心呢?金老师的课堂最后是让学生听写词语,当堂巩固,真正减轻学生课业负担,提高课堂效率,很高兴在我们的公开课出现这样的场景。可是,当金老师反馈正确率时,全对的学生却只有四五个,这样的效率可不高。
对词语的掌握,第一印象特别重要,一旦第一次写错了,以后很有可能再犯,因此,务必要关注对生字新词的学习。
金老师在学习词语的过程中,可以引导学生把特别难写或容易写错的生字进行观察与分析,并在书本或课桌上书写,把生字牢记心中。比如“橘”,乍一看笔画很多,一分析也就不是那么回事了,木字旁表示植物,右上角是“矛”,学生就不至于把一撇给漏了,右下角尤其要看仔细,是“八口”。把握住重点词语,相信听写时就会有更多的学生写对了。
既然当堂听写,不能只是为完成这个环节而听写,要了解学生的主要错误在哪里?金老师对较对词语这个环节结束得太仓促了。如果发现某个词语有普遍写错的现象,就要现场解决,及时订正,相信后遗症就会少一些。