《在古诗文里漫溯——国学经典诵读教师示范性培训总结》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
中国,一个诗的国度,中国几千年的文学之亲是诗,从《诗经》到《楚辞》,从陶渊明到“建安七子”,从唐诗到宋词到元曲,高潮迭起,名家辈出,精彩纷呈。中国亦是一个有着悠久诗教历史的国家,诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。部编版教材改革,古诗文篇目增加至128篇,对于老师也提出了更高的要求,如何进行古诗文教学,如何将经典传承?通过此次培训,我有了自己的些许收获与感悟。
一、朗诵技巧
人生在勤,不索何获。发音的练习从来不是一蹴即成,身为一名老师,我若想提升自己的内功,须得日日不辍。
传海老师的讲座,给予了无限的实用材料——朗诵技巧。下面为详细整理:
1.语气,根据内容、对象、所想达到的目的来调整。
2.节奏,讲究起伏变化。欲扬先抑、欲抑先扬、欲轻先重、欲重先轻、欲停先连、欲连先停、欲快先慢、欲慢先快。
3.对象感,具化你想传递给的对象。
4.呼吸及训练口腔的方法。胸腹式联合呼吸法,嗅花香,吹蜡烛,自行车漏气法,平躺法(一叠书放于腹部)。弹舌,数枣,饶舌...
5.自录、自听。
语文老师对于这些技巧,肯定会有所涉猎。但是此次培训给了一个更直观的说明。欲知此事,必先躬行,技巧和训练只有紧密结合,你才能提升自己。
二、放飞思维
深深的被来自福建的陈秀娟老师吸引,高山安可仰,徒此揖清芬。衷心地觉得陈老师的教育,就家长希望孩子所能受到的教育。若是我有小孩,我亦希望她能在这样的课堂教学里成长。
其实陈老师的课堂很简单,让孩子学会听,让孩子自己读,但孩子的思路就这么简单的被指导引领了,每个学生都成了课堂的主人,开启了自己的思考。我想这就是大道至简吧。
可模仿操作技巧:
1.强调听,通过说话种类。陈老师强调静。只有在静的环境里,你才可能更专注,更细腻。培养孩子说话声音的种类,①只有两个人能听见;②小组的四个人都能听到;③全班人都能听到;④全校人面前自信大胆的发言,全校人都能听见。有意识坚持性的训练孩子。当一个孩子已经举手发言时,他已经停止了思考。但听不一样,只有倾听时,你才会摄入不同的观点,不停地思考已有的知识。
2.抓住核心景物,不断创造机会体会文本的美;活动实践,整合比较。在古诗文的讲解里,抓住核心景物,引导学生去思考、去寻找美藏在哪里。让学生和文本对话,从文本中找到依据再回答;再用学生的发言启迪其他学生。活动实践,让教学增添趣味性。比如《绝句》用符号法来表述。
《绝句》
三、无限拓展
彭峰老师的课就是一堂堂的宝藏。里面蕴含了无限的文学文化知识。一堂《元日》,我都收获了许多自己不知道的历史、文学知识,在这样高浓度文化养料里成长的孩子,以后文学素养确不可小觑。彭老师的课堂,给老师们一种激励,一种向导,课要怎么备出厚度。
古诗教学的基本程序:
1.解读诗题:多种方式,可每个字讲解、可让生自己读诗去猜。
2.读通诗句。
3.体会诗意。《静夜思》逐行讲解,重点讲解生易错的,突出关键字;《江雪》在生说和写的过程中纠错,通过点拨重点词,让生自己想象画面。借用现代诗或散文的方式,让生理解。
4.领悟诗情。紧抓意向。借助历史背景,激发学生自己的生活体验,在理解诗意的基础上感悟诗情,体悟文化。
感君此言良久立,下笔始觉笔头拙,道不尽深深意。惟愿自己今后在古诗文里漫溯,但使书种多,会有岁稔时。