《《从“教课文”到“教语文”——小学语文教学专题行动研究》阅读心得》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
吴忠豪，上海市师范大学教授。《从“教课文”到“教语文”——小学语文教学专题行动研究》是他主编的“语文教育新视野系列丛书”之一。这本书是2010年第三期“国培班”160名学员和专家团队先进的教学理念、教学智慧和教学实践经验，也呈现了学员们在语文教育专家指导下不断更新观念、不断改进教学行为的前进足迹。今天，阅读这本书，我也间接地加入到了当年国培班的队伍，跟众多学员一道聆听专家的教诲。我的阅读之旅首先是从“前言”开始的。在“前言”部分，我深刻地领悟了一个思想——用课文来教语文。这一思想从本书的书名中也得到了突显，这一思想也是上海师范大学语文教育专家向2010年第三期“国培班”学员传递的语文教育智慧。学员们将这一思想应用于教学实践中，打造了一个个鲜活的教学案例，验证与提升了教学理论，丰富了小学语文教学思想，提高了语文教学水平。
在“前言”部分，吴忠豪教授首先亮明了自己的这个思想观点，并告诉读者：课文只是教语文的材料，是“载体”。我对这一思想观点，是完全认同的。因为我早就对叶圣陶先生的“课文无非是个例子”的论断耳熟能详，同时，我也认为语文课就是用课文这一“载体”或“例子”来教学生学语文的。然而，之前我并没有真正理解这句话的内涵，直至认真阅读了这本书，研读了其中一个个鲜活的案例之后，我才有了自己的一点感悟与思考。
我一边阅读此书，一边反思自己的课堂教学，并深入到我校或其他学校一些老师的课堂进行观察与研究，发现当下“教课文”却成了语文教学的一种常态，诸多的老师都是在教课文，教学目标仅仅指向课文的思想内容。这些做法是违背语文教学规律的，效率是低下的，是无助于学生成长的。因此，全国小学语文教学研究会崔峦理事长曾大声疾呼：“语文课要和内容分析说再见！”他的这一观点直指当前语文教学存在的严重问题，拨云见日，让迷茫中的教师看见了曙光。
如何实现从“教课文”向“教语文”的跨越？国培班的学员进行了专题行动研究，从以下几个方面展开了深入的思考、实践与反思：一、阅读课如何用课文来教语文；二、语文课如何选择和确定有效的教学目标；三、如何围绕目标设计语文教学过程；四、基于目标的习作教学设计。本书从以上四个方面对当前小学语文课堂教学存在中的热点问题进行了回应。
带着浓厚的兴趣与阅读热情，我走进了该书的每一个章节，走进每一个鲜活的案例，去深入地探寻问题的答案。通过研读、学习，我懂得了以下方面的知识：语文教学首先要做好教学目标的定位与教学内容的处理工作，要处理好思想内容的理解和语文本体性任务落实的关系，教师要学会从课程的层面来确定语文课究竟应该“教什么”，即借助课文这个例子，来培养学生的听、说读、写等能力，培养学生语文情怀。教师要善于围绕既定的课时目标，以学生为本，立足于学生的能力基础，严格地按照儿童的认知规律和语文学习规律来确定有效的教学内容。教师要善于围绕目标来细化指导过程，优化教学环节；对于教学内容及教学环节的设计要学会去伪存真、去粗取精，取舍有道，而不能面面俱到、“眉毛胡子一把抓”。课堂教学中，要重视阅读与写作方法的指导，通过科学、有效的评价来激发学生的学习兴趣与动力，让学生在阅读中学会理解，在习作中学会表达，追求阅读与写作能力的协调发展和同步提高。这样的课堂教学才是理想的、有效的。
书籍中编选的每一个案例都来源于学员的切身实践，都彰显着学员的教学理念，也凝结着指导专家的心血。该书的每一章节中都有自己的主题，比如第一章的主题是“语文课要用课文来教语文”，该章又包含两节，第一节是“‘理解’与‘运用’并重的阅读教学”，第二节是“阅读教学内容的取舍”，第三节是“追寻‘言’、‘意’兼得的语文课堂”。每一节设计的栏目有“研究主题”、“研究过程”、“实践反思”等板块。其中，“研究过程”板块是重点内容，包括“基于个经验的教学设计及研讨”、“基于团队协作的教学设计与研讨”、“基于实践反思的教学设计”。这样的教学设计与研讨活动的深入程度是呈螺旋式上升的趋势的，是引领着学员的思想拾级而上的，学员们的思想观点、教学行为及教学效果是不断提升的。这样的编写思路，将学员们的研讨过程活生生地呈现在读者眼前。在“实践反思”板块，设有“执教者反思”、“团队成员反思”和“专家点评”，最后又附上了“课堂实录”。这样的编写体例，将理论与实践水乳交融地融合在了一起，让读者读了不感到乏味，而又易于理解和接受。编者将研究的过程呈现在读者面前，让我体会到了他们为了探索教学的真谛而孜孜以求的精神，而这种精神也正是广大一线教师应该具备的。我想在今后的教学实践中，我也应当发扬这种精神，认真研读理论，大胆实践，善于反思与总结，不断矫正自己模糊的、错误的认识，使自己的教学经验走向正确，符合语文教育教学规律。
感谢吴忠豪教授，感谢《从“教课文”到“教语文”——小学语文教学专题行动研究》这本书给予我的启示。在个人课题研究工作不断推进的过程中，我将继续研读此书，领会其中的思想精华，并用之于实践，提高小学语文教学效果。
