《读《语文课程与教学论》有感》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
澄迈县美亭学校黄竹小学 王天礼，在2016年度特级教师教师林朝阳工作室团队的影响下，我成为了一名“本真”语文的追随者，读书成为我人生的一部分，我利用闲暇读完了朱绍禹教授主编的《语文课程与教学论》。掩卷凝思，我被书中的系统阐述和深刻见解深深触动，感觉受益匪浅，同时也被书中许多似懂非懂的学科术语带入云里雾里。借此机会，我把自己的读后感整理一番，一方面是对自己认真读一部专著的小结，另一方面在此抛砖引玉，与同行和各位工作室的成员们共同分享自己的肤浅之见：该书是一本务实的著作。书中根据中小学语文教师的现状和需要，侧重于语文课程与教学的设计和实施，对语文教学的五个领域——识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学习，进行了具体阐述和示例。并将2011版课程标准中关于语文课程的理念、语文课程目标与内容、实施建议等，结合相关章节内容进行详述，以便于我们在充分认识课程标准的基础上，真正将语文课程标准作为开展语文教学工作的指南。
另外，根据语文学科实践性强的特点，书中除了努力呈现实用的语文教育学的基本框架、基本内容和基本结论，还提供了较多的教学策略和方法，并引入很多已成体系的名师的训练模式，例如：《第6章写作教学》把贾志敏老师“高、趣、真、活、实”的写作教学模式；李吉林老师的“情境作文”；李白坚教授的“快乐作文教学法”；丁有宽老师的“读写结合”模式……都引进书中介绍。编写组力争反映理论前沿，关注语文教育教学发展的动态，从理论和实践上努力凸现课程与教学理论在语文教育实践中的作用，能给我们一线的语文教师提供直接的、具体的帮助。读完这本书，我一方面觉得自己对语文课程的基本知识作了一个系统的梳理巩固，另一方面又觉得自己已经站在了更高、更新的角度重新认识语文教学，以致我的语文教学研究便正式走上不断进步的道路了。
在编写组的研究视野中，语文教育的每一个问题几乎都得到了重新的辨析和认知，我在书中吸收了不少新的见解，尤其在反复研读《第11章语文教师》的过程中，心情每每澎湃不已。阅读是夯实语文教师人文底蕴，提高我们思想境界与文化品位的基础。朱永新教授说过：“一个人的精神发展史就是一个人的阅读史。”叶澜教授也说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”纵观窦桂梅、魏书生、程红兵、李镇西……一串串如雷贯耳的名字，还有许多正在成长中的优秀教师，总是以极大的热情和严谨的实践不断追求着教育工作的完美。他们的身上，都闪烁着自我挑战精神所催生出的各种优秀品质的光芒，其中重要的有三条——善于读书、思考和写作研究。
可见，读书是第一位的，思考是第二位的。我回想自己多年来也算爱读书：大夏书系、朱永新教育作品系列、管建刚作文教学系列、薛瑞萍班级日志系列……各种名家著作、中外教育案例我都有所涉猎，但我却只读书不爱思考，往往是身入宝山却空手而返。为此，我深深自省，勉励自己以后一定要笔耕不辍，在反思中不断提升教育的品质，在实践中不断丰富教育的智慧。
可喜的是，省骨提高培训给我提供了一个很好的学习交流平台。在这里，同行们矢志不渝、不知疲倦地钻研的精神深深地震撼了我，学友们谦虚好学的行为也深深地感染了我。每次的学习交流，我们都会碰撞出不少新的思维火花。
阅读可能改变不了人生的长度，但可以改变人生的宽度；反思可能改变不了人生的起点，却可以改变人生的终点！我要成为一名“真实、朴实、扎实”的语文教学苦行僧，怀揣着自己的的教育“本真”追求，与大家一起并肩上路！
