《小学语文博融卓越教师团队学习记》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
带着一份收获，我们面向明天，卓越起航，展望未来，拥抱更新的生活。 在希望的讲台上，我们继续圆着中国梦.教育梦。今天是学习的第二天。随着林朝阳主持人那天籁般的言语响起，今天的学习序幕拉开了。 (一)寻找有效的写作教学策略 一一王琴玉
王老师说，教作文的时候要想起课标，但课标只是一个原则，一个底线，我们应该根据学生的起点，灵活而教。
一、写作课标解读
二、写作困惑
1、学生的写作水平与教师的指导关系似乎不大。 2、花太多的力气教作文似乎得不偿失。 3、我们一直没有找到更好的写作指导方法。 4、我们教出的作文都是同一个模式。 王老师说，长辫子和雪野老师之所以教得好，是因为他们是高手，他们有诀窍。 ★模仿是最好的学习。 ★最好的学习是讲给别人听。
三、观点碰撞
“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”不同专家的观点碰撞，能否让我们拔云见日，路转忽现。我想，容百家之长扬己之长吧，方能成家！
四、我的阅读感悟。
王老师的“阅读感悟”扬起卓越的风帆，那是一盏写作明灯，我们起航吧！
(二)、识字教学的有效性 一一冉茂娟
冉老师以生动的案例、幽默的语言从识字课堂教学中存在的五个现状进行分析，总结出三个原因，提出有针对性的教学策略！ 一、现状分析。 1、只有目标，没有手段。 2、脱离语言环境，孤立识字。 3、重视字形分析，机械记忆。 4、强识记，轻书写。 5、高年级完全不重视识字教学。 二、原因。 1、教师缺乏必备的汉字教学知识。 2、对儿童的认识特点认识不深。 3、对不同识字方法的整合运用不够。 三、策略。 字理+学理+心理=有效 听了冉老师的精彩讲座，相信我们以后的识字教学会绽放绚丽的光彩，沿着“字理+学理+心理=有效”之路走得更远！
(三)、小学阅读教学目标解读 (2011版课标) 一一 关心凤
一一具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。 一一有效为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验、发展感受和理解能力。 关主任说，教懂课文不是目的，培养训练能力才是目的。课文是教不完的，一个人有了阅读能力，才能解读无数的文章。
我之所以这么聪明，是因为我从来不在不必要的事情上浪费精力。 一一 德国哲学家 尼采 为期两天的学习结束了。今天的结束是明天的起点！ 祝“博融”团队生活愉快，工作精彩！
