菜场里，两个老板都不停地叫卖着：“谁要买菜，快来买菜呀！”“我们菜场有新鲜的青菜、红红的番茄……”轩轩还学会推销起蔬菜来，但去的人不是很多。于是我们商量着给每个菜贴个价格，可以让顾客一看就清楚这个菜是多少钱，刚贴好，龙龙爸爸拿了个篮子来买菜了，他挑了会菜，又看了看价格，给了二块钱拿了一条鱼就走了。“爸爸，你怎么知道这条鱼就二块钱呢？你都没让老板帮你称一称，也没问老板怎么卖？”我走过去问。“上面贴了二块钱。”龙龙爸爸说。“爸爸误会了，这个是一斤鱼的价格，但你还不知道这条鱼多重呢？”“不称怎么卖？”我问轩轩和另外一位老板。轩轩说“我们在做杀鱼呢，外面有价格的，他们可以自己看……”
菜场里，每种蔬果的篮子上我们都贴上了价格，来买菜的顾客十分方便，但是，我却发现了其中的问题：孩子们之间交往语言的明显少了，只要看了价格，拿了菜就给钱走人。我们都知道游戏材料的提供是为了推进孩子的游戏，但在本次游戏中，我显然没有根据孩子的需要和已有经验提供，反而使游戏陷入了囧境。看来是我“想”得太多，总考虑着要为孩子提供什么样的材料，越多越好，以为这样就能帮助孩子促进游戏发展，然而这次的材料反而限制了孩子们的游戏。于是在游戏分享时，我把问题抛给孩子“你看到爸爸妈妈去菜场买菜是怎样的？说些什么、做些什么？”孩子们七嘴八舌说了许多好的交流方法，于是我请孩子们运用自己的建议现场进行示范，丰富买菜经验。另外觉决定把有价格的篮子一面对着售货员，不然客人看。希望用“最原始的买卖”方式，丰富孩子的交往和语言能力。
