《3月7日听小学语文六年级（上）《碧螺春》试上后的反思》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天听顾燕老师的小学语文六年级（上）《碧螺春》，第一感，这课不好上！因为对课文不熟，所以听得也不是很入，但文章的基本脉络，总算了然。整体感觉：文章的字里行间都浸润着一种文化。碧螺春——是中国茶文化的一个代表，是江南烟雨与鲜果百花共同孕育出的带有吴文化特征的茶中珍品，一旗一枪、卷曲成螺，淡淡的清香并不浓郁，却绵长悠远，颊齿留香。
文章的主要部分（通常被安排在第二课时的内容），很明显的就分为采茶、焙茶与品茶三块，分别描绘采茶之美、焙茶之奇与品茶之醉。
采茶之美，美在晨雾、美在朝霞、美在采茶姑娘在一片翠绿中的灵动与俊美；焙茶之奇，奇在以手代铲的翻拌，奇在揉、搓、抓、捺几个动作的交替变幻，更奇在鲜嫩叶芽在几番揉捻搓团之后的“茶味”——也就是干而不焦、脆而不碎、青而不腥、细而不断的奇妙“工艺”；
品茶，则更是令人陶醉。茶醉，醉在色香味形，醉在过程，更醉在感觉…… 品茶的意境，是完全超越轻轻小抿一口的颊齿留香与清香扑鼻这种纯感官的享受，品的乃是夕阳西下与明月初升（时间）、品的是院中小桌、四下围坐（环境与人物），品那青花细瓷的高雅（茶具），又品那清茶入水时的曼妙身姿，然后才是清茶入口的回味绵长与颊齿生津，更有高朋在座的清谈，兄弟相聚的情谊……
茶与什么相伴？一柱香、一张琴、一卷书、一轮月…… 所谓品百年好茶、听千年琴音、赏万古明月是也。
课文中提到的外国诗人品尝碧螺春时，虽然似乎看到了江南明媚的春光，但却绝对参不透茶中所蕴含的深层次的文化特征，一份禅意、一份雅气、一份悠闲……
这篇文章的学习，感觉似乎必须超越文字本身，因为那份意境，有时候就会被字斟酌句的指导所破坏（用平常上课的分析字句方法来指导学习），串珠之美与遗珠之恨的协调（整体感知和放弃一些细节），都值得思考。（有时要舍得放弃）
一点感想：总感觉教师在课上，无时无刻不在影响着学生。有时教师可以通过一些情绪去感染，甚至略带煽情的去“带”，我们可以听到很多类似的课。但就这一课而言，如果不懂茶、不爱茶、不品茶，就感觉不到其中的美，感觉不到其中的雅，感觉不到其中的种种滋味，那么就无法发自内心的感染学生。
教师离茶远，又如何让学生离茶近，学生离茶远，又怎能体会采茶、制茶与品茶的意境，因此花大力气进行的学法指导也就只能浮于表面了。
所以，先学会爱茶懂茶，学会品茶，才会说茶讲茶谈茶，才会对茶产生一种莫名的情感，茶文化的那种先天就有的东西，会逐渐由内而外的焕发出来，这是一种说不清道不明的东西，就如入口之碧螺茶汤，淡淡地、雅雅地、绵绵地又久久地，又怎能不抓住孩子的心呢！
讲了半天，也没具体地说叨课的本身，因为不善于处理，只能谈一点边缘的东西。有用无用，已不是很在意了。
一些音乐，可以加深对茶的理解。茶醉、古刹幽静—茶雨系列、诗酒茶好像不分家选一首古琴曲酒狂，可以听一听。
