《电子白板优化教学——电子白板在幼儿园教学中的点睛之处》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
随着多媒体技术的不断改进，幼儿园的教学活动也随之发生了改变，最早的时候就是一张张的挂图，让幼儿看图讲述故事，到后来的Flash，ppt，让故事变得动态生动起来。然而，时代科技的脚步在不断地进步，Flash、ppt已经不能满足幼儿园的课堂教学效果，这时交互式白板就进入了我们的教学活动，那么接下来就谈一谈电子白板在教学中的点睛之处：点睛之笔一：趣味化的教学
电子白板就是一个放大的电脑屏幕，可以在上面进行多样化的操作，吸引幼儿活动的兴趣。特别是上面的一些功能，可以让教学活动增添不少的色彩。
聚光灯就是其中的一个常用功能，当教师只想呈现图片的冰山一角时，就可以使用聚光灯的效果，一是可以提高幼儿的关注力，二是调动幼儿参与活动的兴趣。如大班《明亮的眼睛》这一活动的目标是了解物体的局部与整体的关系，初步积累“局部小于整体，整体大于局部”的经验，提高观察能力和推理的能力。老师在第一个环节就可以使用聚光灯的效果，呈现企鹅的一部分，幼儿就可以根据企鹅脚的形状来推断这是什么动物。如果放在之前，教师只能用报纸遮挡图片，这样的操作既麻烦又不美观；如果用ppt的话，教师就只能做好一个部分，不能把聚光灯拖来拖去，因为当幼儿一下子判断不出这是什么的时候，还可以把聚光灯拖到另外一处，让幼儿继续判断推理。
点睛之笔二：重难点的突出
在制作交互式的电子白板的时候，往往会把重点凸出来，让孩子们一目了然，其中我们用到的常用功能就是聚光灯、放大镜、滤镜等，能极大地吸引孩子的注意力，在此基础上老师们更可以利用多元智能理论，灵活机动地运用这些白板技术手段，往往可以在教学中更加突现出重点。当然在制作前，我们需要考虑这个活动是否适宜做成电子白板，主要考虑它能否突出活动的重点，节约教师的制作时间，与幼儿的互动效果又如何等，综合考虑以上的各种因素后，我们就可以制作成电子白板了。
在大班美术《猜猜我是谁》中，教师运用电子白板展现美术活动的制作过程，在每张桌上都有一些动物拼图，可是这些动物都是不完整的，孩子们需在桌子中间的筐子里找到另外一些图片，然后把小动物拼完整。第二个环节是通过这个游戏，引出绘本《猜猜我是谁》，然后教师用白板课件，将小动物分成两半，然后将其放在另外一个界面上，进行添画。用课件的效果就是制作的过程非常清晰直观，教师不需要再自己示范操作怎么剪怎么贴，因为对于大班的幼儿来说，可以培养他们观察能力，另外白板的制作更加精确，有动画的效果，孩子可以准确地看是怎么操作的，教师又可以在白板上直接添画并保存。点睛之笔三：优化互动效果，所谓交互式的电子白板，它的一个显著特点肯定就是良好的师幼互动和幼幼互动的效果，幼儿可以自己去点白板，体现活动的自主性。如在中班数学《昆虫搬新家》中，幼儿认识什么是序数后，就可以安排昆虫住新家，如果是用ppt课件，孩子们只能在缩小的页面中，将昆虫拖放到楼房里，可是这样的美观性肯定不足，如果是白板，孩子们就可以用手指随意拖动小昆虫去相应的楼层，既方便又美观。
在大班《三角形拼拼乐》中，教师利用白板的翻转、旋转功能，向幼儿展示了拼成三角形的方法，孩子们可以直观地感受三角形是如何翻转，改变方向的。当幼儿在拼图的时候，教师利用手机进行现场拍照，然后马上截图到白板里，孩子们就能一目了然他人的操作结果，就不需要把操作的结果再搬到投影仪下面，因为这样的操作很麻烦，一是容易把积木弄撒，二是浪费教学活动的时间，所以白板就能促进师幼互动的效果。
点睛之笔四：教学反馈突出
电子白板在设计好之后，就可以很快的反馈教学效果，如在数学活动中，如果点对了，就会有相应的效果呈现，如果点错了就不会有反应，这样的话，对于幼儿来说就不需要教师一个过来验证，孩子们自己就知道是否做对了。
如在大班数学《超级侦探》中，用丰富的色彩功能让孩子们认识了行和列，顺利地找到了隐藏的宝藏。教师设计了表格和相应的标记，孩子们在操作中很快了解了标记的作用，个别孩子还自己在表格里写上了数字，紧接着教师设计了翻牌的游戏，让幼儿找到正确位置的格子，然后点击，对的就有一辆自行车，错的则没有反应，孩子们就能很快验证自己是否做对了。
