《让幼儿想做会做,给孩子一个锻炼的机会》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
小班幼儿年龄小,自理、动手能力也就相应的弱了,每天我们都会遇到这样的情况:午餐时,有的幼儿坐在椅子上一动不动,老师喂他吃,他就张大嘴巴吃,等老师一走,他就又坐在那里不动。午睡时,有的幼儿坐在床上等老师来帮他穿脱衣裤,老师一走,他又坐在那里不动。分析原因,是因为现在的幼儿绝大部分都是独生子女,在家长的眼里都是心肝宝贝,在家有一群的大人围着他转,样样包办,久而久之,他们就养成了“衣来伸手,饭来张口”的习惯,因此,幼儿到了幼儿园,也不会或不愿意自己动手了。作为老师,我们都不能任凭这种现象发展下去,我们要引导幼儿自理、自立。要让幼儿做到自理、自立,必须要让他们明确自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法,就谈不上系鞋带。幼儿不会洗脸,就谈不上把脸洗干净。幼儿不知把玩具放到哪里,就谈不上把玩具物归原处。也就是说,即使幼儿有了自理意识,如果缺少自理的技巧,就是想做也做不好。所以,我们要让幼儿学会基本和具体的生活自理方法。
⒈寓教于乐,让幼儿会做。
小班幼儿年龄小,理解、接受能力也相应的弱。在教幼儿生活自理时,我们针对幼儿的兴趣特点,把一些生活自理的方法编成了形象有趣的儿歌,让幼儿在游戏中轻松、快乐学会本领。如:《洗手歌》卷起衣袖淋湿手,手心手心搓搓搓,手背手背搓搓搓,手心手心冲冲水,手背手背冲冲水,洗完小手甩三下,一、二、三,搭间房子往回走。《穿衣歌》抓领子,盖房子,伸袖子,扣扣子,理领子等,都是让幼儿边念儿歌边学习的方法,不仅形象地告诉幼儿方法,而且增加了趣味性,激发了幼儿自己的事情自己做的愿望。
⒉个别指导,让幼儿想做。
由于幼儿之间存在个体差异,因此,对于各层次的幼儿来说,要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿,就以较高水平来要求。而对于自理能力较弱的幼儿,就要降低www.smtxjs.com要求,并给予更多的指导、帮助和鼓励,并及时地给予表扬,让他们的自理能力和自信心都得到发展。如:我班的豆豆长得胖乎乎,非常可爱。由于家长包办的太多,使他自理的意识和能力都较弱。午餐时,他虽能自己吃,但却是吃一口停很久。午睡时,他坐在床边晃动双脚,等着老师给他穿脱衣裤。对于这种能力弱的幼儿,我对他降低要求,先是给予一定的帮助和指导,再用鼓励的方法告诉他已经是小班的小朋友了,不能再样样依赖家长和老师,而且家里还有小妹妹,应该给小妹妹做个好榜样,成为能干的哥哥。豆豆非常懂事,在老师不断地指导和鼓励下,他开始自己动手,渐渐地学会了各种自理的方法,也体验到了成功的快乐,人也越来越自信和活泼了。
⒊品尝成功,让幼儿开心地做。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。因此,我们在班中开展了一系列的自理能力比赛活动,如:叠裤子比赛、穿衣服比赛、叠衣服比赛、扣纽扣比赛、穿珠子比赛等等。教师一句句赞美的话语,一个个肯定的微笑,一次次温暖的拥抱,一张张自制的奖状,都让幼儿体验到了快乐和自信,从而让他们更主动、更开心地去做。
我们要给幼儿创造锻炼的机会,施以言传身教,辅以耐心指导。我们还要放开我们关爱的双手,给孩子一个锻炼的机会!相信孩子,经过磨练他们一定会像一只只雄鹰展翅翱翔,搏击长空。