《积极地创造幼儿间交往的机会》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事件实录：自主性游戏时间，孩子们陆续选择了喜欢的游戏内容，开始游戏。不远处，只见丁有站着一动不动。我走上前：“丁有，你今天想去哪个区玩游戏？”听到我的问话，丁有瞪着大眼睛没有吭声，眼泪在眼眶里打转。“想去‘小剧场’表演节目吗？”丁有没有作声。“想去‘建构区’搭积木吗？”丁有仍然没有理我。当我问到“绘画区”时，丁有微微地点了点头。于是，我陪他到“绘画区”，在跟他讲解了“热带鱼的花纹装饰方法后”，见他没有动静，我打算握着他的手带着他画一会，他拒绝了，轻轻地说了一句“我自己画。”五分钟后，我再去看他时，意外地看到丁有已经完成了热带鱼的花纹装饰，而且图案的装饰有一定的规律，很不错。“丁有，你的小手真能干，装饰的热带鱼真漂亮。”听见我夸他，丁有没有像其他孩子一样表现出特别开心的样子，而是低头抿着嘴淡淡地笑了。正巧边上的一个女孩子不太会装饰，我灵机一动，对丁有说：“丁有，你画的热带鱼那么漂亮，你愿意教教XX小朋友吗？”听到我的话，丁有嘴角上扬，开心地笑了，随后点了点头。分析、思考：
“丁有”属于班级里比较内向、胆小的男孩子，平日里跟老师、同伴的交流非常少，参与游戏活动的积极性也不高。平日里，他对相对热闹的游戏区域不是很愿意参与，分析其原因是因为他的胆子较小，不愿意或不敢跟同伴交流。他选择了相对安静的绘画区游戏，在绘画过程中，他很安静，也很认真，作品呈现的效果也是出乎我意料之外的。发现他这一强项后，我及时地给予他肯定，并借助这样的机会激励他去帮助绘画能力比他稍弱的小伙伴，丁有没有拒绝，说明他并不排斥和别人交流，而是不够自信。对于这样的幼儿，在日常活动中我们要善于发现他们身上的闪光之处，适当地放大。通过及时的肯定和鼓励的方法增强幼儿的自信心。可以请该幼儿去帮助比自己较弱的幼儿，也可以引导能力较强的幼儿和他们一起游戏。只有积极地创造该幼儿和其他幼儿交往的机会，才有可能渐渐地打开孩子封闭的世界，走进他们的内心，更多地去了解他，再采取更加合适的方法去引导他们。
