《大班科学《拆装圆珠笔》《挖野菜》课后反思》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
科学《拆装圆珠笔》课后反思 活动开始了，孩子们都争相介绍自己带来的圆珠笔。“我的圆珠笔是粉红色的。”“我的笔头可以伸缩的。”“我的有笔套的，你没有。”······孩子们很快就自己发现了圆珠笔的多种多样，“那这么多笔有没有共同的地方呢？”这个问题提出后孩子们都开始寻找笔的共同之处。我让他们尝试着把笔拆开来，看看里面是什么样子的，有没有一样的地方。拆开后我引导幼儿观察各个零件，并说出它们的名称。教师帮助记录下来，通过这个环节孩子们知道了笔中都有笔芯、笔杆等，有的笔中有弹簧。接下来我又要求他们把这些零件重新组装成一支圆珠笔。孩子们迫不及待地操作起来。可是装着装着就犯起难来：有的笔芯放进去后盖子没法拧紧，有的按钮装好了却不起作用。这是怎么一回事?孩子们倒是不服输，一次又一次拆开重装。（在这样的操作活动中，教师要让幼儿通过不断的探索、试误来调整自己的行为，最终获得组装圆珠笔的经验。）组装圆珠笔这一环节要求孩子们进行记录，但是我觉得组装是一个连续的过程，如果中间还要记录这样就打断了他们的思路。而且组装圆珠笔也没有一定的顺序，每个人的装法是不一样的。因此我将记录这一环节放在组装完成后再进行。科学挖野菜活动反思
今天科学活动的主题是“挖野菜”，这个活动有两课时。第一课时是让孩子们认识野菜，从野菜的外行特征、颜色等方面进行观察。马兰是野菜的一种，它的外形比较容易辨认孩子们一下就记住了。而荠菜跟一种野草的外形差不多，孩子们很容易混淆。第二课时是让孩子们去挖野菜，这就必须是要小朋友在认识野菜的前提下才能进行。有了第一课时的准备，孩子们都信心满满的自己一定能挖到野菜。在挖野菜的过程中，孩子们都仔细的寻找着。一有发现就招呼同伴们一起去挖。虽说是“挖”野菜，但孩子们都小心翼翼生怕挖断野菜的根。活动的过程中我也发现有一些孩子把草当成了野菜。回到教室后我让孩子们将自己这一组挖到的野菜进行分类，大部分是马兰，只有少数是荠菜，其中还夹杂着一些小草。朱妍睁大眼睛问：“这种菜能吃吗？”我笑着说：“能吃，这种菜你可能吃过了。”小朋友都很好奇，于是我给孩子们讲了几种野菜食品：如荠菜馄饨、马兰豆干丝等。孩子们听到后惊奇的说：“我吃过香香的可以炒着吃。”陈颖也说；“回家要和妈妈一起挖野菜，尝尝野菜的味道。”面对小朋友的天真可爱，我想上科学活动能从幼儿的兴趣出发，便有坐于激发幼儿主动学习的热情，让幼儿在快乐中探索求知。
