《创造性游戏观察案例“桥的建构”》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观 察：小博很快地完成了桥体的基本建构。在建构引桥的时候，他选择了两个比较短一点的圆柱作为桥墩，这样引桥与桥的主体实现了更好地连接(图六)。之后他又拿出几块长坂竖起来放在引桥的两侧，老师问：“你这是在搭什么呀?”小博回答：“我要挡一下，不然汽车一不小心就掉下去了(图七)。” 他搭了一些，又看看一旁的图片，然后把长板拿开，换成了细长条的木块，接着用小方块、半圆、小三角的木块搭桥主体的栏杆，一边放一块，然后再对面放一块相同的(图八)。搭完之后，他看了看，又把桥右侧的栏杆换成了方块和三角木块，“这样好看。”他说(图九)。分析与思考：
这一次建构小博主要解决了桥栏杆的问题。在一次次的建构中，小博将对桥在脑海中的图像以具体的方式重建出来，有了一定的抽象思考能力。可见，小博关于桥的建构经验正在不断地提升。比如，桥墩由方块和圆柱组合，中间的跨度更大了;能够用短一些的圆柱搭引桥，基本解决了之前引桥和主桥桥面不平的问题;知道要安装桥栏杆，并选择了适宜的木块来建构;有了初步的对称经验，通过先放一块，再在对面放相同木块的方式，使桥面的栏杆实现了面对面的对称;有了自我检查、反思的意识，能够在建构的过程中不断地调整完善，如引桥桥面、对称的调整等;有了初步的美感和表现美的意识，如桥栏杆的左右对称问题，虽然没有完全解决好，但是已经有了让桥“更美观”的意识。
片段四
观 察：
小博拿出了一艘用几个纸盒叠加制成的船，对老师说：“老师，这个船是我和妈妈一起做的，你做的那个船太破了。”“我要让它在我的桥下面开。”
小博先搭了一段桥面，发现纸盒船太高了，通不过。然后他在各种木块里找，试了好几个圆柱，发现都不够高。“有没有高一点的呢?”一边说一边四处张望，这时他看到一旁的“超市”里有薯片罐子，就拿了一个过来，比比试试，纸盒船能通过(图十)，他笑了“耶!”他又去拿了一些过来，用两块长木板合放一个薯片罐的方法搭好了主桥面。并分别用两个短一些的圆柱搭好左侧的引桥(图十一)。在搭右侧引桥的时候，短圆柱用完了，他把几块小方木块叠起来，跑到左侧的引桥比了一比短圆柱(图十二)，然后跑到右侧，用五块小方木块替代了引桥的一个桥墩(图十三)。最后他搭起了栏杆，这一次他会先在一边放2、3块，然后再去拿相同的木块放在对面，在搭栏杆的过程中，有一处桥面总是倒塌，小博就把上面的桥栏杆换成大一点的木块，问他原因，他说：“重一点就可以压住它，不会倒掉。”(图十四)果然之后桥面再没有倒塌了。
分析与思考：
小博自带的纸盒船又给建构提出了新要求——这座桥需要更高的桥墩。这一次建构中，小博解决问题的能力得到了很好的提升。比如更高的船需要更高的桥墩，他通过自己寻找替代物——薯片盒很好地解决了这个问题;比如在在建构的过程中，他能够运用目测比较的方式测量引桥桥墩的高矮，并寻找到合适的高度;比如当发现桥面容易倒塌，他会想到在搭桥栏杆的时候用重一点的木块。
建构游戏是幼儿园三大创造性游戏之一。它对于发展幼儿的构造、空间知觉和想象力的作用是非常大的，有关桥的建构，小博一共进行了四次，每一次的建构小博都会比上一次更完善，同时也能在活动中发现并解决一些问题，使自己的建构技能得到提升。接下来，教师可以提供一些地区实景，或者创设一些问题情境如“双层桥”，或者为小博提供一些桥的建构图纸，鼓励孩子使用图纸进行构造，鼓励他根据需要选择合适的材料，创造性地表现自己对事物的认识。另外，教师也应该鼓励幼儿尝试进行小组合作建构，对于中班幼儿来说，他们开始有合作的意识，但是缺乏合作的能力和经验，而建构游戏对于培养幼儿的合作能力是非常好的，幼儿可以在活动中慢慢懂得协商、谦让、交换，学会分享与合作尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性和谐全面发展。
