《教师应吸引幼儿注意，激发其兴趣和培养其能力》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
背景：最近一段时间，我发现我们班的许多孩子对吹泡泡很感兴趣，经常带来一些吹泡泡的玩具在教室里吹泡泡。看到这个现象后，我决定让孩子自己发现更多吹泡泡的秘密。于是我制作了一大盆泡泡水，找到了大小不等的吸管以及教室中随手可拿的雪花片、插塑板、智力积木等材料。活动情境：
在一次区角活动前，我把这些东西拿了出来，让孩子们猜猜用什么材料帮忙可以吹出大大的泡泡，他们对于这个问题的兴趣极大，七嘴八舌的开始说了，为了验证他们自己说的是否正确，我让孩子们去区角中试一试，看看是不是和自己的想法一样。
夏果和姚云昊玩起了吹泡泡的材料，他们先用吸管来吹泡泡，结果真的吹出了很多大大的泡泡。但智力积木中不同形状的洞洞也给他们带来了一些疑惑，是不是用这些材料吹出的泡泡形状是不同的呢？实验的结果让他们目瞪口呆，原来不同形状的材料吹出的泡泡都是圆圆的。两个孩子在区角活动中乐此不疲的实验着，体验吹泡泡给他们带来的快乐。
分析与思考：
兴趣是幼儿认识世界的动力，他们天生好奇好动，特别喜欢注意新奇事物，在大人看来再简单不过的事情，在他们眼中却是那么的奇特和有趣，足以引起他们的兴趣。就如案例中的吹泡泡，到底怎么样能吹出泡泡呢？不同形状的工具吹出的泡泡形状是不是都是一样的呢？孩子们在自己的亲手操作中就会提出一系列的疑惑，当他们一一去实验后，他们就能从自己的实验中得到结果，这也是他们探索后得到的最好的回报。
其实，每个老师都要有敏锐的观察力和教育机智，这样才能及时捕捉来自幼儿的信息，采取相应的教育策略。兴趣是幼儿进行探索的最好的老师，它推动幼儿去观察世界、发现问题从而获得各种有意义的成长经验。教师应利用这种好奇心，吸引幼儿注意，激发其兴趣和培养其能力，让幼儿获得成功的情绪体验，吸收更多的知识。
