《大班教学案例分享：不重复孩子的话》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学案例：《集体教学活动中教师回应的初探》——不重复孩子的话一、案例背景：进入大班下学期，孩子们的语言发展得特别快，有时和孩子们在自由活动时候聊天发现孩子们已经能用完整的语言表达，在角色游戏中也能模仿成人的语言用角色的语言交往。在集体教学活动中，孩子们的回答也同时趋于完整，而我却发现我在回应幼儿的过程中出现了重复孩子句子的状况，于是我在想如何在大班的集体教学活动中，老师如何在回应中不重复幼儿的话呢？我开始了在实践活动中的尝试。二、案例实录：
实录一：
在活动中我提问：“说说各种蔬菜的名称，它们生长在什么地方？”孩子们马上举手：“土豆是长在地里面的，萝卜也是长在土地里面的。”彤彤大声说：“丝瓜我知道它是挂在架子上的。”边上的小朋友听了哈哈大笑起来：“她说丝瓜是挂在架子上的，太好笑了。”听了孩子们的议论彤彤不高兴了，大声说：“夏天的时候我看到了，丝瓜是长得高高的。”我马上补充说：“丝瓜是长得高高的，因为它是长在藤蔓上的。”我一边说一边出示图片，孩子们马上跟着我说：“丝瓜是长在藤蔓上的。”
反思：
这里我对幼儿的回答进行了提升，孩子们能用自己直观观察到的事物来回答问题，在活动中我尽力不重复孩子的话语，让孩子们大胆的交流，在观察到孩子们没有能说到正确答案的时候，我进行了及时的提升，作为对孩子的回应。
实录二：
我追问幼儿：“除了丝瓜长在藤蔓上，还有哪些东西是长在藤蔓上的呢？”杨毅马上举手大叫起来：“刘老师我知道黄瓜也是这样长得。”我马上鼓励杨毅说：“大班的小朋友会把句子说得长长的，黄瓜长在哪里呢？”杨毅补充说：“黄瓜也是长在藤蔓上的。”
孩子们在老师和同伴的对话中，记住了有些蔬菜还会长在藤蔓上。
反思：
孩子们对新的词汇，接受度似乎还不是很明显，我在课件中出示了图片，但在活动中我要鼓励幼儿能用新学到的词汇，在这里我采用了追问的方式，帮助幼儿理解有些蔬菜是长在藤蔓上的。
三、案例分析与反思：
对于我来说，集体教学活动中的回应不是一日就可以练就的，在活动中我发现我在回应幼儿的时候总是会重复幼儿的话语。针对这一点，我在大教研活动中学习到了许多的回应方法，在这节集体教学活动中我采用了提升式和追问式，不着急回应把问题再次抛给孩子，要相信我班的幼儿能够回答出这些问题。
