《和小朋友的互动不积极》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
环 境：聪聪班活动室 区域活动区。观察目的：对游戏的选择单一，能够持久的看书，或者参加一项活动，但是和小朋友的互动不积极。观察目标：幼儿可以进行自我服务，在游戏结束时能进行物品整理归类，和小伙伴多点互动。观察记录
镜头一：婷婷在中国银行和佳宜一起扮演银行工作人员，婷婷安静地整理好钱币，然后就一边看书一边等待客人来领钱。佳宜进行了分工：“婷婷，等会儿客人来领钱，如果人很多的话，你让客人排好队，这件事情交给你，我给客人领钱好吗？”婷婷说：“不好，我喜欢给客人领钱，你去叫大家排队。”佳宜有点儿不高兴了，说：“不好，我还是想给客人领钱。”婷婷想了想说：“好吧，那我先去排队，然后和你换。”佳宜同意了。婷婷继续看书。
分析评价
婷婷是个温和的女孩子，以前一直听从别人的调配，对自己喜欢或者不喜欢的角色都照单全收，但是逐渐也学会了选择扮演角色，今天她很坚持自己喜欢的角色，有懂得退让，这是之前老师引导的有效反应，孩子的成长离不开成年人的引领，才能令她懂得该如何去处理这样的角色选择。
支持
策略
措施一：教师除了婷婷主动参加更多的区域活动，获得更多体验的同时；还引导其他小伙伴和婷婷互动，让婷婷感受到来自于更多小伙伴的热情。
措施二：和家长联系，让家长多鼓励孩子参与一些社会活动，比如去参观博物馆、科技馆；去公园、游乐场；去小朋友家里做客等等，让孩子有更多的机会去接触和了解社会，使心灵获得放飞，视野更加开阔。
