《让幼儿安静地使用午点》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天起床后，小朋友们喝水小便洗手后，都按照老师的要求一个个地搬着椅子，做到了活动室的中间，在老师的带领下做了安静的手指游戏活动。保育员阿姨在桌上给孩子准备午餐。教室里打闹，嘈杂的声音减少了。好多晚起床的幼儿看到老师在带领大家活动，就十分主动地搬着椅子坐了进了。随后，老师告诉幼儿到了吃午点心的时间到了，今天食堂里的阿姨给我们准备了南瓜粥和香蕉。想要吃的小朋友可以去，但必须保持安静去。我选了几个比较安静的孩子先进入午餐，其余的孩子也比较自觉地管理自己的手脚，安静地等待着老师的挑选。
在老师一个个点名后，幼儿都安静地进入了用餐活动，在巡视和提示下，百分之九十以上的孩子都能安静地吃东西了。
情况
分析
1.原来活动是这样组织的：起床后，小朋友可以自己随意使用午点，幼儿之间的交流也随即开始，他们边吃边讲话的坏习惯也随即形成。早吃完的孩子之间还追逐打闹，整个活动室里经常乱哄哄。今天起床后，老师直接组织活动，让幼儿在有趣的手指游戏中感受到集体活动的快乐，他们有了集体的指示和引领，随意性的活动就有所收敛，教室里就会静下来了。
2.给孩子提出要求可以有效地制约幼儿的活动，静下心来聆听老师的要求，并结合奖惩的方式，让幼儿学会自我约束，这是能力的锻炼，也是组织集体活动必要的方式方法。
措施与
反思
从今天的活动效果来看，孩子们自我约束的意识有了，自控能力也在活动中表现出来了。今天的午点活动比较安静。活动后我深深地反思着，今天采用的措施是否正确和有效呢？能否帮助幼儿养成长期的好习惯？我这样做是否遏制了幼儿的自主与自由？是否让孩子们感受到了老师施加的压力？我想，这就是规则与自由的矛盾。规则的形成必须要有一个过程，规则的遵守更需要养成自控的习惯，提升自我约束的能力。然而，当幼儿形成了一定规则后，他们在遵守的过程中就不会感受到自由被遏制的惶恐了。所以，如何帮助幼儿形成良好地习惯和规则，方式和方法需要老师不断调整，根据幼儿的特点表现来引导幼儿学会自我约束。
