《图书区观察：陪伴孩子阅读》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动背景：区域活动开始了，庭宝和俊杰去了图书区。刚开始，庭宝拿了一本书，比较快翻完，更换了一本，继续翻，短短几分钟时间，庭宝翻了4本书了。他看到俊杰趴在地毯上看书，就走过去和俊杰一起趴着。两个小朋友你看看我，我看看你，开始在地毯上打滚了，接着就你追我赶，在地毯上踩着图书玩着各种游戏。我的分析：
庭宝和俊杰在班级里是最小年龄的孩子，注意力集中的时间相对来说比较短，且两个孩子平时不太喜欢看书，比较喜欢奔跑、爬之类的身体动作。选择图书区可能是因为老师刚刚介绍了图书区有新材料，他们有好奇心。
我的做法：
这个时候，我觉得我有必要介入他们的游戏中，帮助他们在图书区玩得更高品质。于是，我进入了图书区，捡起地上的一本书，坐在一个小朋友的旁边，轻轻地讲起这本书的故事来。这时候，庭宝就蹭到我怀里，坐在我的腿上，开始认真地边看边听；俊杰也凑过来，坐在我另一边，看着书认真地听着。这个时候，图书区静下来了。一本书讲完了，庭宝说：“老师，再讲一次，再讲一次！”
我的反思：
1．对于小班第一学期的孩子来说，自己看书的能力还是比较弱的，他们可能一开始会认真翻阅自己喜欢的书，但不会坚持很长时间。因此，教师的陪伴会让孩子更加喜欢阅读，更加能集中注意力。
2．小班的孩子好动，所以在图书区摸爬滚打也是很正常的。但孩子在看书的时候若是趴着，阅读姿势不好，会影响孩子的视力。让小班的孩子凌空坐着，其实是很累的，所以还是应该提供落地沙发，让孩子能调整舒服的坐姿，这样才能更好地看书。
