《听完孩子的理由后再做判断的决定》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
小宇是个慢动作的男孩子，平时注意力不太集中，主要表现在洗手慢、吃饭慢，各种慢。在与他慢慢接触的过程中，我也习惯了他的慢。但是在一开始，我是很不习惯的，班中时常会出现我的大吼声：“快点！快点！”。这一天，与平时一样，快要到午餐时间，部分孩子已经先去洗手了，可是他又慢悠悠慢悠悠的不知道在神游什么，我这个急性子实在是忍不住，去催促他“快点，快点”，所有的孩子都洗好手了，可是他还在里面磨蹭，根据以往经验我心想，八成又在玩肥皂了，于是在门口大喊“快点出来！”接着就看见孩子从毛巾架边上走出来。也许是心里不服，过了一会他走过来对我说“我看见地上有毛巾，我捡起来了呀。”原来是某个小朋友擦手的时候一不小心把毛巾弄落在地却不自知，他洗好手看见地上有毛巾便捡起来，可是不知道在哪个钩子上，找了很久。也就是说，我误会他了。而在与搭班老师的沟通中我也得知，有一次他看见地面上有纸屑就会主动捡起来去扔掉，说明他有着良好的家教，那么，对于这样的孩子，我为什么还要去怒吼他呢？他捡起毛巾，是因为他平时的处事习惯，他找不到钩子，却不请求老师的帮忙，是不是说明这个老师还不足以让他信任，或者说他相信自己可以找到不需要他人的帮忙呢？不管是哪一种可能，我想我需要反省的更多。反思中我发现，其实在起初，我就因为孩子平时的慢节奏而对他有了固定印象，从而直接导致我在这件事情上的判断不正，而现在孩子的一句话就像一剂良药，灌入我心口。明白了我该做什么事情后，我主动找到孩子道歉，而孩子的不拘小节更是让我坚定了接下来不管性子再急，也要听完孩子的理由后再做判断的决定。
