《开动脑筋，开创出“新”玩法》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
走进最强大脑，看见两张桌子上放着一张大大的飞行棋棋盘，旁边站着一个小男生和三个漂亮的小女生。作为棋局上唯一的一个小男生，你非常的绅士，由于棋盘过大，小女生们经常拿不到骰子，你总是默默的将骰子拿起递给小女生。你的细心引起了我的注意，因此我默默的开始跟踪观察。又轮到你掷骰子，掷到了一个六，旁边热心的小女生指着你已经起飞的棋子说：“快走，快走”。你连忙捂住已经起飞的棋子说：“不要，我不要走这个，我要再起飞一颗棋”。
骰子转了一轮又轮到你了，你今天的运气似乎不错，一个六又出现了。当我们都以为你又要起飞一个棋子时，你却做了一个出乎意料的决定，拿起已出发的棋子向前走了六步，嘴里还得意的说：“哈哈哈，你抓不住我了吧。”
接下来掷骰子的小女生也掷了个六，小女生想也没想就拿起已经起飞的棋子走了起来，你连忙喊着她：“别走，快再起飞一个，现在来不及了，下一次如果是六你就起飞，不然等一下像我刚刚一样没棋走了”。
你的三个棋子连在了一起，这时紧跟在你后面的一个小女生掷了一个5，她的棋子轻轻的走过你的棋子，然后说：“你的棋子被我吃”。你连忙说：“没有，没有吃掉”。另外两个小女生也表示这样就是吃掉了。就这样一场吃掉与不能吃掉的争论开始了。你一句我一句似乎没有结论。你紧紧的护着你的三颗棋子，想了想说：“你的棋子落在这里，不是在我的棋子上，所以不能吃掉我。”
一番争论后游戏又继续开始，一轮一轮的进行着，一个小女生掷到了六，她的棋子经过了你的一颗棋子后又落到了你的另一颗棋子上，小女生神气的说：“吃掉了，吃掉了”。你也很自觉地拿起被吃掉的棋子送回了机场里，但小女生似乎不满意，她指着经过的那颗棋子说：“这一颗也吃掉了”。第二场吃掉与不能吃掉的争论开始了。“吃掉了”“没有吃掉”“吃掉了”“没有吃掉”“吃掉了”“没有吃掉”……由于是1对3，你处在弱势。你想了想，拿一个刚刚吃掉你棋子的那颗棋，一边演示一边说：“你刚刚是这样经过了我的棋子，最后停在了我这颗棋子上，所以是吃掉了一颗，经过的那颗棋子不算吃掉的。”“这是游戏的规则”你又补充道。
你的三颗棋子似乎很友好，喜欢排排站，这不，它们又走在了一起，这一次你掷了个三，你没有马上走，而是犹豫再三，最后选择了一颗棋子，这时你的两颗棋子走在了同一个格子里。我想：怎到是要一起走？一轮后，又轮到你了，和我猜想的一样你是要两个棋子叠起来一起走。一轮又一轮，慢慢的你从两个一起走到四个一起走。
游戏的最后，你以绝对的优势赢得了比赛的胜利。
※什么样的学习在发生
从活动观察发现：这个小男生是一个细心，有想法，会思考，讲规则、随机应变，乐于助人的孩子。他勇于坚持，在一对三处于弱势的争论中，能做到坚持不妥协，并能说服同伴同意他的观点；他会观察、思考，能为他人着想，通过自己的经历告诉同伴怎么玩会有更多赢的机会；他有想法，在没有经验的情况下，开动脑筋，开创出“新”玩法。
