《球类区的观察与调整》可能是您在寻找幼儿园教学课堂实录过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 吴莉英，观察片段1：球类区域活动开始了，孩子们高高兴兴地每人拿了一个皮球，分散到老师创设的各小区域去玩，有的抛、有的投、有的滚、有的拍。没过多久，我发现孩子们集中在了今天新投放的打保龄球（滚球击瓶）的地方，兴趣很高。虽然在游戏之前，跟孩子们要求过，要在白线区域以外来滚球击瓶，但是孩子毕竟是孩子，为了能击倒瓶子，不断地靠近目标以至于最后就直接在瓶子前面滚了。还有一个问题是，击倒的瓶子没人扶，即使有人扶起来了，旁边马上有个孩子会滚球击倒它，看上去，这一块区域秩序就比较乱，孩子们也没有得到发展。看到这个场面我试图引导孩子，扶好后一起到白线外面滚球过来，但是效果不好，因为小区域之间孩子都在流动，从其他小区域过来的孩子马上会不遵守秩序，一会儿又会出现大家都挤在瓶子这边一堆的现象。我的思考与调整：
打保龄球的这个游戏最好要两队人配合，一队扶，一队打，这样才能比较有序地开展。这就要求孩子规则意识比较强，能够进行配合，这对于小班孩子来说有一定的难度。如果只是一队孩子打，自己扶的话就会出现来不及扶，因为很多孩子都只是想打。因此，这样的游戏规则对于小班孩子来说不适合，也达不到练习一定距离外对准目标进行滚球的要求。所以思考了之后，我想对游戏材料和规则进行一些调整：
游戏材料改成：将拱形门横倒放置，在横倒放置的拱形门里面放一个水瓶，孩子在白线区域外将球滚进拱形门里面，同时击倒水瓶。
观察片段2：
球类区域活动又开始了，打保龄球（滚球击瓶）的游戏有了全新的调整，一下子吸引了孩子的眼球，与以往不同的是，孩子们无法一起滚动皮球将一排瓶子击倒，因为“保龄球”（水瓶）都在拱形门的“肚子里”了，相当于是一个萝卜一个坑，孩子们只得排起了队伍，进行游戏，一下子秩序井然有序了，一个孩子将水瓶击倒后自己去把瓶子扶起来，然后轮到下一个孩子，而且我提供的拱形门和水瓶的数量比较多，所以孩子们不用排很长的队伍，有很多游戏的机会，孩子的兴趣很高，同时也方便老师观察指导，当一个孩子在远远的地方击中水瓶后，我会大声地表扬他，其他孩子听到后也试图拉长距离来击球，孩子对滚球活动兴趣大增。
“打保龄球”是一个非常吸引孩子的游戏，但是这个游戏也有一定的弊端，水瓶不像球门，它会倒下，需要不停地扶起来，不然游戏就无法继续。然而孩子们往往满足于将瓶击倒的一瞬间，却不愿意花力气去扶起瓶子，这就给游戏的开展带来了难度。所以我将游戏材料进行了调整，调整之后的游戏变成了排队轮流玩的游戏，而且水瓶也是谁击倒的谁去扶，这样不但符合小班幼儿的游戏特点，也解决了没人扶瓶子，或者扶瓶子混乱的场面，使得游戏有趣、有序地开展下去。
