《珺豪今天真棒，把玩具带来给小朋友玩》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事例一： 庞珺豪带来一个玩具奥特曼，并告诉老师，这是带来和小朋友一起玩的。自由活动时，庞珺豪高兴地拿出自己的奥特曼，并炫耀到，这是我带来的，但是他只准别人摸他的奥特曼。老师说：“珺豪今天真棒，把玩具带来给小朋友玩，你把玩具给雷奥博玩一下，好吗？”珺豪低头看了看自己的奥特曼，犹豫了一下说：“我不给他玩，他会弄坏的。”事例二：
晨间的桌面游戏，孩子们有的来的早，有的来的晚，来的早的小朋友早早的抢占好一大堆的玩具，等晚来的小朋友来玩时，就会开始争抢，“这是我先拿的，是我的”，“老师，他抢我的。”就这样每天这样的场景不断出现。
案例分析：
我们每天在幼儿园里看到由于不懂得分享而发生的争吵、打架已经是一件常见事。现在的孩子大多是独生子女，孩子在家独自吃东西、玩玩具的频率较高，长期的这种生活使得孩子没有养成分享的意识，进入幼儿园是孩子们从家庭生活走进集体生活的一个转换，对于小班的孩子来说还很陌生，所以孩子们在幼儿园里为玩玩具争吵、打架的随处可见。
案例反思：
现在的孩子大多是独生子女，父母都恨不得捧在手心含在嘴里，为孩子包办一切，而他们对孩子的要求，基本是答应的。我经常会看到刚入园的小朋友，拿不到东西就哭闹。在玩玩具时不愿意和伙伴分享等等，总之，各种因素致使幼儿缺乏分享意识，或者懂得与别人分享的道理，但是不会与别人分享，找不到合适的方法，体会不到分享所带来的快乐。所以要在平时的生活中培养幼儿分享的意识和分享的行为。
一、利用榜样的力量感染幼儿
我结合儿歌、歌曲、故事等作品中的典型形象，对幼儿进行教育，为幼儿树立学习的楷模和模仿的对象。如《孔融让梨》故事的剖析，让他们学习孔融的谦让精神。通过歌曲《李小多分果果》的学习，让他们明白如何与同伴相处。另外，同伴是幼儿观察学习的榜样。老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习，如当幼儿有某种物质分享行为时，老师要做出积极评价和鼓励，这样会激发其他幼儿去模仿和学习。
二、选择恰当的事件
小班幼儿的思维、理解能力有限，他们对分享的理解往往仅仅限于他们看得见、摸得着的东西。因此，教师在进行分享教育时，根据这一点来选择恰当的事件。如组织幼儿一起玩同伴带来的玩具，在玩中体验同伴给自己带来的快乐，从而受到教育，自己也愿意带东西来，与同伴一起玩，让他也能感受到自己给同伴带来的快乐。
三、让幼儿在多次实践中分享。
孩子们在一起学习、游戏的机会很多，如一起绘画、玩积木、看图书等。有时我们还可以想办法提供孩子与同伴分享的机会，如教育活动中两名幼儿共同使用一套学具、一组幼儿共用使用一盒油画棒，让幼儿想出让大家都玩的高兴的办法，这样在各种活动中通过自身的感受与实践孩子们会慢慢的积累经验，逐渐学会分享。
分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱，让孩子们学会分享、乐意分享，在快乐中健康成长。
