《导师工作室开课活动反思》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本学期，我进入了鲍良红老师的工作室，作为徒弟，在12月份，我进行了一次公开课的展示。本学期，教研组将重点放在了语言领域，期中开课进行的也是语言领域的内容，自己在这方面有所领悟，因此决定乘胜追击，继续在语言领域进行突破。所以，我还是选择了语言领域，小班语言活动《乌龟乌龟快回家》。准备阶段：
一开始，我决定使用图片进行教学活动，并且根据故事内容画了四张不同的背景，还画了故事中的动物，形象比较生动。但是还没有进行教学，我就觉得这样操作起来不是很方便，四张图片太大，在黑板上放不下，而且小动物要在四张图片上摆来摆去，即慢又不方便。于是我想到了用照相机把图片先拍下来，然后作成ppt，这样一来就可以省却麻烦，而且图片也会比较大，孩子们可以看得更加清楚。说做就做，一气呵成。等做好了才发现，图片上动物的摆放顺序出了问题，于是又一次拍照、制作，终于，做成功了。为了操作方便，并且给孩子们美的感受，我事先将故事进行了录音，用幼儿感到新奇的方式来抓住他们的注意力。
实施阶段：
活动开始了，当我提出第一个问题“今天天气真好，你们觉得呢？”时，孩子们都说是，但是当我问及为什么的时候，孩子们的思绪全都绕到了外面的天气，根本没有孩子在看我图片上出示的内容。我并没有慌，而是再一次提要求：请看图片上的内容来回答老师的问题，孩子们的思绪终于回来了。在接下来的活动中，我请孩子们仔细地观察画面，并且提问帮助他们理解故事内容，并且让孩子们学说了故事中的重点语句：乌龟乌龟快回家。当孩子们只说这句，没有说出让乌龟回家的理由的时候，我适时抛出了问题：为什么要让乌龟快回家呢！我们应该将理由告诉它。于是，孩子们很自然地就将理由说了出来。当最后马上要下雨的时候，乌龟还没有回家，我就用急切的语气提问：马上要下雨了，可是乌龟还没有回家，这可怎么办啊？在我的情绪感染下，孩子们也显得很着急，全都用急切的声音呼唤乌龟快回家。在说及刮风的时候，我还让孩子们联系生活经验，说说自己遇到大风时的感受。最后，在孩子们完整的欣赏故事后，让孩子们给故事取一个题目。一开始，孩子们的思维比较分散，有的说：“一只小兔子。”于是“一只小乌龟、一只小老鼠”之类的题目马上接踵而来。我马上提醒他们“小动物们都是怎么对小乌龟说的？”“乌龟乌龟快回家。”“那我们的题目可不可以取成《乌龟乌龟快回家》呢？”孩子们一致说好。活动在孩子再一次完整地听故事和跟念故事中结束。
反思阶段：
我觉得自己一开始的提问虽然说把孩子的思绪带离了主题，但是，我觉得自己的想法也是有可取之处的。如果我一开始就让孩子看图片提问：“你看到了什么？天气好吗？”的话，就会觉得问题过于平常，不够创新。而我的提问，看似随意的一句话，却可以引出主题，只不过孩子们没有按照我的预设来回答问题罢了。但同时，我也了解到了，孩子们的反应是不可预料的，老师应该做多方面的准备。在活动中，虽然孩子们都参与了，但是参与的积极性并不是很高，我觉得一部分原因是由于换了一个学习环境，孩子们不适应，还有的原因可能是老师准备的教具还不够吸引孩子们的主意，虽说准备了ppt图片，而且图片也比较大，但是却没有动态，没有发挥实效，无法长时间吸引孩子们的眼球。最后，我还在想一个问题，为什么前面小动物们说了一大堆让乌龟快回家的话，感觉像是在帮助乌龟，但最后，乌龟却利用自己的特性，钻进壳里面躲雨了，感觉前面的铺垫都有点多余。是否可以将故事进行一下稍微的改变，最后一个环节可以让孩子们来自由想象，乌龟用什么办法躲雨，然后根据孩子们的想象来讲述故事，不一定非让乌龟要躲进龟壳里躲雨。这个活动下来，应该说，我的目标是达到了，但是感觉孩子们的积极性并不是最好的，所以说，在方式方法上还可以有创新。
