《教具的准备要慎重》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
上周四的时候,我们进行了与小蝌蚪相关的活动。当老师出示小蝌蚪的时候,孩子们都显得异常兴奋,因为老师出示的小蝌蚪里面不仅仅是小蝌蚪,还有已经产生变化的小蝌蚪——已经长出后腿,身体颜色变绿。所以,当老师让他们说小蝌蚪长什么样子的时候,他们有点迷茫,不知道该如何回答。到底已经长出后腿的小蝌蚪还叫小蝌蚪吗?如果不是小蝌蚪,那是什么呢?当然,孩子们并没有用语言表现出来,而是用他们的答案让我总结了出来:“小蝌蚪是绿色的。”“小蝌蚪有腿。”这时,我自己也有一点模糊,我不知道该如何跟幼儿解释正在进化中的小蝌蚪的名称,只能含糊地告诉他们,小蝌蚪正在变成大青蛙。在绘画活动中,我的示范就显得有点机械,老师纯粹地示范,孩子纯粹地学,违背了起初设想的让孩子们自己探索的愿望。因为如果不是这样,孩子们根本不知道该如何表现小蝌蚪。课后,我进行了深深的反思,如果,我出示的小蝌蚪是纯粹的小蝌蚪,没有正在变化中的小蝌蚪,那么,孩子的观察就会更加明确,他们的思路会更加清晰。小蝌蚪的进化,教师可以在课后,利用区域或晨间谈话的时间进行说明,然后让孩子们去观察,自己去发现,这样,就不会混淆孩子们的观念了。看来,在上课前,老师的考虑还要更加深入一点!