《制作活动区玩具案例实录反思《胶水》》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
陆智颖 背景: 快下班了,我们两位老师正一刻不停地制作活动区玩具,色彩鲜艳的小鸡形象吸引了还没回家的施金博小朋友,他就来到我们身边看着。这时,他拿起桌面上的一瓶胶水,问:“老师,这是什么呀?”徐老师说:“是501胶水,粘上去很牢的。”…...实录:
随着小铃“叮铃铃”响起,孩子们陆续收放了玩的玩具。走到美工区的架子旁,我忽然发现孩子们今天没有使用双面胶,桌面上却多了几只泡沫盒子,盒子里都有些透明的东西。我用手去碰了一下,咦?怎么会是胶水?这些胶水哪里来的呢?一连串的问号涌上心头。再看看每个盒子里都还存有很多胶水,过一会儿就会干的,这多浪费啊!皱起眉头的我这样想,就喊了一声:“是谁弄的胶水啊?”随着问话声,一声不言的博博悄悄地站在我旁边,我刚想埋怨他几句,然而转念一想,也许他有什么理由,不妨问问,于是博博支支吾吾说了起来:“昨天我看到老师用的这个胶水很牢固的,我就拿了倒在了盒子里,让小朋友也来用。”多么善良美好的一颗童心,原来他是要帮助小朋友,为小朋友制作美术作品提供便利条件。但这501胶水粘性太厉害,幼儿不适使用,对嫩肤会造成伤害。我让孩子们看了我的手,钱奕凡过来碰了一下我的手指,“老师的手硬邦邦的。”荣荣也来摸了一下,指着那些硬硬的皮说:“老师,把这皮剥掉罗。”我让孩子看了徐老师那只破了点皮的手,眼尖的昊昊站起来说:“不能剥,不然的话会出血的。”博博有点惊讶地问:“这胶水是不是可以补轮胎啊?这么牢!”我问:“那你们说,这胶水我们小朋友可以用吗?”“不能!很危险的!”这时几位刚才在用胶水的幼儿举起他们的手很害怕的问:“老师,我的手怎么办啊!”原来他们的手也被沾上胶水了。我就先稳定他们的情绪,“不要害怕,只要不去剥,过了几天那些脏东西自己会掉下来的。不过以后就不要玩老师用的胶水,你们用的胶水老师拿出来放在美工区里。”原本是放在美工区里的,由于怕孩子撒的哪儿都是,就收起来了。我为博博的爱心所感动,也为他能自己动脑筋想办法而高兴。同时我也注意到孩子们并不知道胶水暴露在空气中会慢慢蒸发干的道理。如果让他把胶水倒回去,虽然做到了,但还是不理解,胶水为什么不可以敞开着,因为没看到结果,只是听老师说,而且孩子创造性独立解决问题的能力和关心小朋友的情感都会受到压抑,这是很不妥当的。于是我一方面在集体中表扬了博博,另一方面向全体小朋友提出观察任务:“我们看看,一两天后倒在盒子里的胶水会怎么样?”有的孩子不观察就知道会干的,而有的孩子真的跑过去看。结果第二天胶水真的干了,博博兴奋的喊:“胶水干了!胶水干了!”荣荣用手去碰了碰,“啊?不粘了,干了。”昊昊说:“是太阳晒得,所以干了。”荣荣说:“太阳不出来胶水也会干掉的。”…...
反思:
象博博倒胶水这样的点滴小事,本是孩子悄悄的自发行为,如果我没有发现或者发现后没有思考就予以否定,不仅孩子们做好事和自己独立解决问题的信心会或多或少的受到影响,而且他将失去一次主动学习的机会,如果多次这样的活动不被发现,不受重视,得不到很好的引导,那么他也许只会甘于受成人摆布,而缺乏主见,这显然是不利于成长后的他去适应生活,创造性的工作和学习。
再有,《胶水》事件中,我为博博提供了尝试错误的机会,这种尝试使幼儿真正感到自己原有经验的局限性,并为幼儿理解科学现象打下了初步的感性基础,使其能不断修正自己的认识。在接纳博博的想法和做法的同时,提出:“我们看看过一两天到在盒子里的胶水会怎样”这样的要求。这一提醒非常重要和适时。我若不提醒幼儿去观察胶水倒出后的结果,胶水变化对幼儿的反作用就不会发生。只有这样的提示,才能为幼儿主动而有效地学习提供可能。我把幼儿用的浆糊放在美工区让幼儿自己倒,这种从行为到材料的改变,支持和鼓励了幼儿自己能做的事情自己做的意识和行为,有益于幼儿自理能力的发展。