《我和孩子的美丽约定》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
案例背景:小一班的孩子近阶段区域活动情况:已经认识并基本上有参与过班级内各个区域的经历,每次区域从孩子的活动情况看,大家似乎很乐意这样乐此不疲的忙碌着,然而个别调皮的孩子在区域中缺乏一定的专注性,例如子赫从开学至今进入区域活动以乱跑,不配合活动常常会有孩子们到老师处的告状。今天特意邀请子赫与我一起参与表演区活动。经我的邀请共有5位孩子参与表演区,一开始进入区域大家似乎似乎拘谨,随机一想我就充当今天的“主持人”,“欢迎大家来到开心舞台,接下来我要先向大家表演一个节目——棉花糖”。话音一落,当我唱起棉花糖时,5位孩子不约而同的唱起来,(情绪一下子带来起来)还没唱完,一一马上上台,主动报名表演——找朋友。再看看子赫似乎又开始游离在外,然后我说:“接下来,邀请子赫为大家唱小苹果”,(每次跳操我发现他对这段音乐特别敏感)大家欢迎,于是轻轻拉起他的小手,没想到子赫很爽快的唱了起来,结束后我鼓励大家拍手鼓掌,同时每人给子赫一个大大的拥抱。细细观察,孩子似乎被大家的怀抱深深的吸引住了,渐渐地进入了和好朋友一起游戏的时间……简单的一个提示,几句简单的鼓励,让近些天来园本“冷清”的表演区热闹了起来,也让缺乏专注的子赫渐渐喜欢上了区域活动,令我欣喜的是表演的形式从园内老师教延伸至课外学习到的,甚至还有广播操和午间操的表演……(事后和表演区孩子约定,每次在子赫一起游戏时大家给予掌声和拥抱,让彼此成为好朋友)
案例分析:
小班幼儿年龄小,在一日活动的各环节中所反映出来的往往是自己的内心世界,而角色游戏是幼儿生活的主要内容,在角色游戏中幼儿能直接把自己在家在园的观察所得、已有经验以游戏的方式表现出来,反映了幼儿的情感、认知、个性特点等方面的发展情况。面对班内调皮的孩子,老师是退后还是驻足观望?值得我们进一步思考。
我的反思:
在幼儿园一日活动中我们通过观察他们的一言一行、一举一动总能发现有价值的行为表现,从而有针对性的采取有效地教育方法,获得教育幼儿的艺术。