《现象记录：同伴阅读乐趣多》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
现象记录：活动开始婷婷就往阅读区跑去，微微和芳芳几个孩子也跟着进入了阅读区，今天进入阅读区的孩子都是女的。来到阅读区孩子们各自兴奋地拿起自己喜爱的绘本开始阅读起来。芳芳从第一页开始认认真真地看了自己的绘本，看了四页后，她开始皱眉头，然后拿着书去找微微，说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看到这里就看不懂了，呵呵呵……”芳芳边笑边把绘本递给了微微，微微翻好正在看的书，又挪了挪位子了，示意让芳芳坐到身边，芳芳一坐下来，微微就开始点着图片讲了起来，微微讲的仔细，芳芳听的也认真，两人时不时的还讨论一番。旁边的婷婷看见他们讲的投入，也邀请了妍妍与她一起看，两个人边讲边交谈。整个活动时间他们都是在同伴阅读中度过的。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。案例分析：
阅读区的绘本都是孩子们从家中带来的， 从家里带来的绘本对孩子们来说更为熟悉，里面的故事内容都是爸爸妈妈讲过多遍的，许多孩子都能脱稿讲述了，带到幼儿园后，许多孩子们就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。这些感兴趣 的内容，熟悉的故事情节都是孩子们主动阅读的前提，孩子们在阅读的过程中增强了口语的表达能力，同时在阅读中感受到了同伴阅读的快乐。
改进措施：
在整体发展的基础上也有孩子之间的能力差异。怎样让孩子们在活动中更加得主动，让每一个孩子都有在同伴面前讲述的自信。那就要多创造机会给平时很少表现的孩子表现，多鼓励她们，多帮助她们，使她们逐渐找到自信。
