《幼儿心理教育案例：可怕的气球》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
案例：对于大多数的孩子来说，气球可以随意吹放，可以游戏，算得上是一件好玩的玩具。可是，对于我班的涵来说却是一件可怕的东西。有那么一天，接到涵妈妈的电话，电话一头讲述涵听说这周有“有关气球的活动”，就不敢来幼儿园了，涵推脱自己咳嗽了，要在家里休息几天。涵怕气球已经有一段时间了，曾经因为看到气球爆炸而大声哭泣、因为看到气球而全身发抖、因为气球的原因而拒绝玩羊角球、皮球。调查分析：涵何以会如此害怕气球呢？我为此进行了一些调查，了解到了一些原因：涵小的时候，手拿气球在街上走着，一不小心，气球从手中“溜走”，涵急忙去追赶气球，在快要抓住气球的时候，气球却在他面前爆炸了，他被吓住了，当场大声哭喊起来。也不知什么原因，在他幼小的心灵中留下了一道阴影：“气球是天上的神灵，他无时不刻都在监督着每一个人，当你做了坏事，他就会在你的面前爆炸。因为我是坏人，所以气球爆炸了。”因此，气球在涵的心理有多么可怕那是可以想象的。如何消除涵的害怕心理，让他与其他孩子一样，感受气球的乐趣，形成健康的心理，那是我在了解事情真相后的第一个反映。
策略与措施：“有关气球的活动”结束后，涵来幼儿园了。这天，我拉着涵的手，轻轻点涵手上的肌肤：“看，你的皮肤好有弹性哦，轻轻点一下，它就凹下去了，只要一放手，它又弹起来了，真有趣。”涵被这种现象吸引住了，他好奇地点点自己手上的肌肤，又点点www.smtxjs.com我的肌肤。“其实啊，气球也是一样有弹性的，你想不想试一试气球的弹性呢？”我趁机说道。“不要，我不要玩气球，气球会爆炸的。”涵一口回绝我的好意。我不气馁：“只要我们轻轻地玩，好好地玩，气球是不会爆炸的。”“气球爆炸，我是坏人”涵开始争辩。“不对，小朋友都玩气球的，他们都是坏人吗？老师也会玩气球，那老师也是坏人吗？”涵不吭声了。“这样吧，你什么时候准备好了，告诉我一声，我带你玩气球，我们轻轻地玩，保证不让气球爆炸，好吗？”涵犹豫了，但最后他还是答应了。
第二天，当涵跨进活动室的同时，我就问涵：“你准备好了吗？”。涵可能当时没反应过来，一口回答到：“准备好了”。于是我趁机找来一个气吹得很少的气球，涵吓了一跳。我安抚他说：“不怕，我保证不会让气球爆炸。气球可好玩了，你看我和阿姨是怎么玩的好吗。”于是，我和阿姨一唱一和，开心地互抛互接气球。也许是被我们的兴奋劲吸引了，涵看得可认真呢，时而露出了笑容。于是，我邀请涵一起来玩，涵还是胆怯地站在一旁，但当气球被抛过来时，他还是伸了一下小手，触碰到了气球，气球被轻轻的弹回去了。“哇，你看，只要轻轻地玩，气球不会爆炸的，老师没骗你吧。我们一起玩吧。”于是，我、阿姨还有涵，三人三条线玩起了气球。涵心理还是有着些许的担忧，但先前的恐惧感已经不是那么强烈了，游戏之后，我协同涵把气球中的气放走了，并送了一只气球给涵，提醒他回家与妈妈一起玩气球。这是一个良好的开端，说不定某一天涵会完完全全地不再害怕气球，气球会给涵带来无穷的乐趣。
启示：孩子幼小的心灵应该得到成人的保护。幼儿心理发展有其差异性，出现的心理问题也很不一样，体察孩子的内心感受，真诚地给予孩子心灵慰藉是最好的心理健康教育。涵对气球的恐惧已是一种心理问题，了解涵在想什么?心理症结在哪里？只有贴近涵、了解涵的真实感受和体验才能切实帮助他缓解内在的心理压力。但要真正纠正涵的心理问题必须有的放矢，保持耐心。
