《让孩子在观察中去发现去思考，获得更多的经验》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
三月，是一个气温回暖，万物复苏的时节。记得就在这个时节，我带领着孩子们一起挖坑——放入树苗——填土——浇水——挂上班级牌号，种植了一棵杨柳树。此后，这棵小树苗一直是孩子们心中的牵挂，“老师，我们去看看我们的杨柳树吧。”“老师，杨柳树该喝水了吗？”……随着春天脚步的前进，孩子们感受到了一次次的惊喜，“哦，小树苗活了！”“看啊，杨柳树长树叶啦！”“哈哈，杨柳树的叶子比以前更多啦！”……然而，随着夏天的到来，孩子们放假在家中，心中似乎已不再有杨柳树的影子了，可怜的班级树顿时少了孩子们的关怀，也许它也感觉到了孤独吧。时间总在不经意间慢慢流逝，转眼秋的脚步已接近，就在这收获的季节中，不知是谁突然冒出了一句：“呀，好久没看见我们的班级树了，不知它现在变成什么样了？”“是啊，是啊，老师您带我们去看看我们的杨柳树吧。”孩子们纷纷响应着。应了孩子们的要求，我们来到种植园区，与昔日的杨柳树相见了。然而，孩子们不再欢呼，有的只是一声声的叹息：“唉，杨柳树的叶子变黄了。”“杨柳树是死了吗？”“是不是我们很久没给它喝水，它是被渴死的呀。”一阵叹息声过后，俊俊突然想起了什么，大声的说道：“不对不对，杨柳树没死呢！现在是秋天，许多树的叶子都变黄了，杨柳树的叶子也就变黄了，等明年春天的时候，它还会冒出许多绿叶子的。”“对了对了，有的树叶还会变红色的呢。”“有的变成咖啡色的。”“老师，到春天的时候，杨柳树还会长绿叶对吗？”孩子们似乎明白了一切，无需我再多加解释，我只是幸喜地点着头。
今年的秋天被霸道的冬天逼得，走得太匆忙了，在一夜冷风的侵袭下，杨柳树只剩下光秃秃的枝干了。当大家再次来到班级树身边时，孩子们鸦雀无声，默默地走过，似乎不太愿意看到这种凄冷的场景。连续的寒冷过后，迎来了几天温暖舒适的日子。这天，我依然带着孩子们来看杨柳树，令人意想不到的是，我们www.smtxjs.com竟然在柳枝的枝头看到了几许的绿叶。这下可把大家高兴坏了，“看啊，看啊，杨柳树又长叶子啦！”“对啊，对啊，是很小很小的叶子耶。”“只有一点点，不知会不会越长越多呢？”“哎，不是说要到春天的时候才长叶子的吗？现在还没到春天呢，怎么杨柳树开始长叶子了呢？”在惊喜地同时，孩子们也不忘了思考，发出了很多的疑问。孩子们的疑问也是我的疑问，在我的心中不知不觉产生了一种想法：“或许这几天温度的提升，阳光温暖的照射，让杨柳树误以为是春天来了吧。也不知，当寒冷再一次袭来之时，它又会发生什么情况呢？”我没把自己的想法告诉孩子们，只是提醒孩子们不管在什么情况下，我们都应该关心杨柳树，让我们在今后的日子中继续观察杨柳树的变化吧。孩子们承诺，他们会经常来看杨柳树的，因为这是大家共同种下的一棵有代表意义的树。
当初，在孩子们种下这棵班级树的同时，也种下了对班级树的情感，这种情感随着日子的流逝而不断增强，在种植——呵护——观察的过程中，孩子们不仅能通过自己的观察和探究发现杨柳树的特点，了解杨柳树的生长过程及变化规律，而且也可以使孩子们感受到自然界的奇妙和植物的顽强生命力，培养了孩子们的好奇心和对进一步探究的热情。这一过程是漫长的，这一过程体现了孩子们学习身边科学的方法，这一过程与《纲要》精神是相互吻合的。
