《注重幼儿的个别差异》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律”，“促进每个幼儿在不同水平上得到发展”，《纲要》再一次指出：“尊重幼儿在发展水平，能力，经验，学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足加成功”。每一个幼儿都是独立，独特，完整的个体，孩子的生活环境不同，就决定了幼儿的个体差异，幼儿的差异？决定了我们教育者的因材施教，在集体教学中，我们应尽量照顾到孩子发展水平和发展特点的千差万别，教学目标不能“一刀切”，应使幼儿在原有的基础上得到一定的发展，面对孩子，我们切忌横向比较，在教学过程中，我们应敏锐地察觉孩子间的差异，个别化地指导孩子。
刘菁是一个可爱的小女孩，喜欢和老师亲近，粘着老师，总喜欢围在老师身边，摸摸她，搂搂她，虽然看上去人高马大，但能力却较弱，这与她没有上过小班有直接的关系，因此，在教学过程中，我们在面向全体的基础上，因材施教，照顾个别，所订的目标具有滑动性，对于能力强的幼儿我们希望其做得更好，要求更高，而能力相对较弱的，我们降低要求，首先希望他们能表现，爱表现，吸引其兴趣，刘菁在绘画方面最为薄弱，她的手部控制能力和手部的肌肉发展较差，似乎手不受脑的控制，一下笔就很大，毛燥，而且菁菁性子也比较急，坐不住，耐力不足，没画几笔，就不要画了，面对这种情况，我首先采取鼓励，表扬，获得成功的办法，菁菁的造型能力虽然较差，但她认真地涂起颜色来很美，所以我们引导菁菁用丰富的色彩装饰画面（我们为她画好图形），较快地获取成功感，增强其自信，激发其兴趣，在这同时，逐步引导刘菁添画到简单的构图，一有进步及时肯定，表扬，通过一学期地努力，刘菁在绘画方面有了一定的进步。
在关注个性，差异的同时还应善于发现，促进幼儿个化发展，我们发现刘菁能较准地感知音乐节奏，旋律且对音乐十分感兴趣，在音乐教学中，喜欢上台唱歌，跳舞，所以，我们尽量为其创造展示自己特长的平台，为其提供展现个性的机会。
让我们关注每一位孩子的个体特征，抓住其独特的信息，提供多方面平台，促进孩子的个性化发展。
