《中班游戏活动观察记录表:我是妈妈》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天,当开始游戏活动的时候,佳怡就兴冲冲地直奔娃娃家而去,一边脱鞋子一边说:“我是妈妈,我是妈妈”。只见她一进去就麻利地打开放着各种用具的箱子,将里面的煤气灶、碗、锅、盆杯子等放在桌上,不一会桌子上的这些用具堆成了小山,杂乱无章。看到这样的情况,我对佳怡说:“佳怡,快点把你的家理理整齐,好乱呀!”可是佳怡头也不抬,还是沉浸在那些玩具的摆弄中。我随即走到娃娃家,敲敲门说:“佳怡在家吗?”“在的,你进来玩吧!我是妈妈。”她又强调了一遍。“妈妈,你在做什么好吃的呀!我今天来跟你学做菜。”“好的。”佳怡显得很高兴,同时,她也发现了堆成小山的桌子,这时她显得非常为难。“你们刚刚搬新家呀!那我来帮你一起理理吧!”“好!”谈话中,佳怡看着一堆用具,不知从何下手,双眼茫然的看着我……于是,在我“客人”的指导下,“妈妈”终于将用具安放整齐。接着,“妈妈”开始教我做好吃的菜了。思考分析:
从佳怡的表现看,她有初步的角色意识,但是由于孩子本身发展上的差异,她对于游戏的建构还尚未有明确的意识,这样的孩子往往是盲目的被某些玩具所吸引,将www.smtxjs.com自己心仪的玩具占为己有,就已经获得了较大的满足感。前几天由于她选择较晚,“娃娃家”已人满为患,所以她的游戏愿望没用得到满足,今天的她会表现出对那些玩具的极大热情,甚至不理会老师的提醒。而我之后所采取的“以角色的身份参与其中”的措施,则是在共同游戏中指导她的建构游戏,从孩子的表现看,显然这样的形式更有效。
调整策略:
1、在游戏出现问题的时候,先阶段的孩子还是有必要进行几次游戏的“情节再现”,让幼儿有较直观的印象,并通过“语言再现”进行强化,让中班幼儿在游戏前或游戏中或游戏后,能进一步理解生活,感受生活。
2、将娃娃家中的材料投放在篮子中,然后,在篮子上有意识地标有数字,并且柜子上也有相对应的数字,幼儿根据数字配对将娃娃家的物品进行整理,这样的呈现方式应该更利于提高幼儿的整理意识。