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中幼联合大班阅读区教案30篇

栏目:幼儿园教案30篇
时间:2022-06-16 17:17:16

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1、中幼联合大班阅读区教案30篇

  教学内容:教幼儿按物体的外部特征分类

  教学分析:通过分类活动培养幼儿的观察、比较、分析、综合等能力,是幼儿计算教学的一个重要内容。在本节内容的学习中,要求学生在了解幼儿对物体分类的认知特点和幼儿教育纲要中提出的教学要求的基地上,重点掌握如何进行分类知识的教学。因为学生主要是缺乏教学经验,单纯的老师讲学生听只能提供一些语言描述的教学方法与口头讲述的课例让学生参考,不利于学生教学技能的提高。要改变原来的教学模式,采用学生片断教学试教、观看录像片断与师生评课的方式进行教学,逐步训练学生幼儿计算教学的技能,培养学生幼儿计算教学的能力。

  教学目标 :

  通过教师介绍、学生试教、观看录像片段教学、师生评课等过程,使学生掌握教幼儿按物体的外部特征分类的教学方法。

  鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

  培养幼儿乐观开朗的性格。

  课的类型:综合类

  教学方法:讲、练、评相结合

  教学重点:如何根据幼儿的年龄特点和教学要求,采取合适的教具教幼儿按物体的外部特征分类。

  教学难点 :学生能否掌握按物体的外部特征分类的教学要求与教学的基本技巧。

  教学准备:幻灯式投影机一台;投影片;VCD机一台;幼儿学数学(中班)VCD一盘;各种颜色、形状、大小不同的纸制教具。

  教学过程 :

  一、新课导入(承上启下、直接导入。)

  二、新课教学

  (一)、给学生介绍幼儿按物体外部特征分类的方法

  1、帮助学生理解“外部特征”。

  老师手拿一本书,请学生边观察边对该书进行描述。最后,老师小结:物体的外部特征一般包括颜色、形状、大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等。

  2、指出幼儿学习按物体的外部特征分类的意义(能加强对颜色、形状的认识,为幼儿正确使用大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等借书证打下基础)。

  3、指出不同年龄班的幼儿按不同的外部特征分类的具体教学要求不同。

  出示投影片,通过对该表的横向对比让学生体会到:随着幼儿年龄的增长,干扰因素、物体的分类种数、每类物体的数量越来越多,对幼儿的教学要求越来越高,这与幼儿对物体分类的认知特点是相符的。

  4、给学生介绍教幼儿按物体的外部特征分类的方法。

  (1)首先指出教学时除了要以幼儿的认知特点和教学要求为依据以外,还要注意联系相关的知识。举例说明:如教幼儿按物体的颜色分类时可以结合教幼儿认识颜色进行教学;教幼儿按物体的形状分类时可以结合幼儿认识的形状进行教学;教幼儿按物体的大小,长短等外部特征分类时可以结合教幼儿比较大小,长短等内容进行教学。

  (2)以教小班幼儿按物体的颜色分类和教大班幼儿按物体的两个特征分类为例,介绍分类的教学方法。

  (二)、学生试教:按物体的外部特征分类

  1、请一位学生选择以上的一个内容进行片断教学。

  2、学生集体评课,指出该同学的优点与不足。

  3、教师启发性地评课。

  (三)、观看采用新方法的教学片断——可爱的小蚂蚁(中班)

  1、请学生留意该教学片段中的教学方法与传统的教学方法有什么突出的不同点。并留意其教学过程 中的教学气氛与教学效果如何。

  2、看录像教学片断。

  3、师生共同评论该录像教学片段(重点指出该片断中老师让幼儿自主地从多个角度进行分类,更有利于培养幼儿的创新能力,传统的教学方法则使学生获得更扎实的基础基础知识,怎样才能更好地将两种方法进行融合,发挥其最大的优点,需要同学们在以后的教学中作出一步的探讨。)

  三、小结

2、大班教案《我是大班的小朋友》含反思

活动目标:

  1 . 知道自己是大班小朋友,能用连贯的语言表述大班与小中班的区别。

  2 . 大胆设想,尝试为棋游戏设计规则和标志。

  3 . 在棋游戏中乐于用绘画的形式表现大班的特点,增加做大班小朋友的自豪感。

  4 . 通过小组合作的形式,运用自己喜欢的的方式表达表现。

  5 . 培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

活动准备:

  1 . PPT。

  2 . 棋谱

  3 . 音乐。

活动内容:

  一、谈话导入

  1.师:“孩子们你们长大了,在幼儿园里是谁的哥哥姐姐呀?”

  2.师:“你们是幼儿园里的哥哥姐姐了,感觉怎么样?”

  二、讨论大班的特点

  1.欣赏歌曲《值日生歌》

  (1)你听到了什么?

  (2)里面都有哪些事情?都是谁要做的呢?

  2.欣赏PPT

  (1)孩子们,来老师这里,我们一起来见证你们的成长。

  (2)谁能边看边说一说你们看到了什么,感觉怎么样?(引导幼儿用连贯的语言表述看到了什么,小中班怎么样,大班怎么样)

  (3)总结大班的特点,感受自己的成长。

  三、设计棋游戏标志

  1 . 交通有交通标志,我的棋游戏里需要小朋友帮帮忙,帮我设计游戏棋的标志。

  2 . 幼儿商量讨论暂停,后退,跳格标志

  四、棋游戏

  1 . 介绍转盘色子

  2 . 幼儿用绘画的形式表现大班特点,并按规则粘贴

  3. 棋谱规则介绍,先粘贴标志,然后走到空白格子贴上自己的画。

  4 . 互相配合完成游戏,先到的胜利。

  五、结束活动

  1 . 你们是大班的哥哥姐姐了,你们开心么?

  2 . 你们能帮助老师制作游戏棋真了不起,我们一起来给自己戴朵大红花表扬表扬自己吧!(《我们是大班的小朋友》音乐放起)

活动反思:

  在目标设定上需要调理清晰,突出主要的目标。在欣赏图片的时候可以把图片归归类,让孩子边看边讨论你都会做那些事情。在出示棋谱的时候需要一个自然的过渡,在幼儿讨论棋规则和标志的时候可以让幼儿小组讨论,不要限制幼儿的想象。

3、大班绘本阅读教案《团圆》

  活动目标:

  1.阅读绘本,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  2.通过讨论、猜测等多种方式,理解绘本内容,感受主人公的心理变化。

  3.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  5.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  活动重点:

  通过画面理解故事内容,让幼儿感受到阅读的乐趣,感受到主人公的心理变化。

  活动难点:

  能细致的观察画面,大胆表述对故事的理解。

  活动准备:

  《团圆.》幻灯片,背景音乐。

  活动过程:

  一、.观察封面,谈话导入

  今天郭老师带来了一本关于我的图书,看看封面上我的旁边都有谁?一家人在干什么?我睡在哪里?你有没有在爸爸妈妈的中间睡过?是什么感觉?

  二、阅读绘本,理解体验

  1. 在第一页上你看到了谁?爸爸为什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

  2. 爸爸只有过年的时候才回来,我看见爸爸的表情是怎样的?爸爸为什么用胡子渣我的脸?爸爸抱起我,我为什么吓得大叫起来?如果你的爸爸出差很久回来了,你看到爸爸什么表现?

  3. 当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的?请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢?

  4. 当大春给我看他的大红包时,你猜猜我是怎么做的?为什么我不觉得大春的大红包稀奇,却要把我的硬币拿给他看?

  5. 爸爸让我跟他一起去屋顶,看不到远处有什么,你会怎么表现?当爸爸看到我看不见远方的东西时,你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗?是什么样的心情?

  6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋,什么找不到了?我的心情怎样?你猜一下我会怎么做?请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币?

  7. 爸爸要走了,我的心情怎样?爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话,你猜一猜爸爸说了什么?为什么我不要爸爸给我买洋娃娃,却把硬币给了爸爸?

  三、配合音乐,重温故事

  活动结束:爸爸要走了,我把硬币送给爸爸,因为这是一枚代表好运的硬币,这枚硬币会给爸爸带来好运,保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。

  活动反思:

  第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索。

  绘本阅读教学的目标是,培养孩子们对绘本阅读的兴趣,而不是但存的喜欢听故事。授之以渔不如授之以渔,提高孩子们阅读的能动性。因此,我选择了内容较简单,较适合中班孩子的绘本阅读《团圆》,这节课上下来,有满意之处,也有很多的不足。

  较满意的地方是:

  在活动过程中一共提到了七大问题。每一个问题里面包含了很多的小问题。能在许多的小问题里面找到一个重点问题引导孩子讨论猜测进行提问,让孩子真正的走进主人公的内心世界,去体验微妙丰富的情感变化,培养学生的语言表达能力。

  在介绍封面时,引导孩子,你在封面上都看到了谁,他们在干什么,为什么第一页上只有我和妈妈,爸爸到哪里去了?一方面培养了孩子敢想敢猜的学习精神,另一方面也给故事增添了一份神秘感。让孩子对故事的情节充满了好奇,有一睹为快的欲望。

  不足的地方是:

  提问问题时语言不够简洁,有些啰嗦。

  今后的我一定会积极探索,也希望大家给予指点,共同交流,集思广益,真正有效的上好绘本阅读课,让孩子在经典阅读中获得快乐,在分享交流中感受童趣,感悟人生!

  活动点评:

  《团圆》是一个温馨且又有些伤感的经典故事,它吸引了孩子们,同时也深深地打动了我。

  从故事中,孩子们知道了父爱的温厚,硬朗,以及给自己的安全感。也知道和爸爸妈妈在一起的日子多么的甜蜜,可一年里爸爸只有春节才能回来一次,初见爸爸时,“我”怯怯的不肯走进,乃至吓得大哭,为了让孩子理解“我”与爸爸的陌生感,郭老师设计了启发性的提问:我为什么吓得大哭?如果你的爸爸出差很久回来,你会怎么样等等,尤其是那枚珍贵的小小的好运硬币,从失而复得的惊喜到“我”又将其送给出远门的爸爸,这里面包含着多少的牵挂,又传递了多少祝福。

  郭老师在活动中有效提问调动了孩子的学习兴趣,并结合生活的实际,让孩子们表演,体验主人翁“我”的心情,整个活动过程层次清晰,各环节过渡自然。应注意的是:再提问时再精炼些就更好了。

4、大班棋类游戏教案《棋牌区》

  游戏目标:

  1、喜欢玩益智区--棋牌乐

  2、学习棋牌区的玩法

  3、能合作地玩游戏游戏准备各种棋牌

  4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

  5、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

  游戏过程:

  一、了解各区域的玩法和投放的材料

  1、投放的材料:跳跳棋,象棋,围棋,扑克,拼图等

  2、幼儿自主选择自己喜欢的材料

  玩法:允许4个人进入棋牌区选择大家喜欢的游戏开始合作玩游戏,要求按照各个游戏规则进行游戏,违规的取消资格。

  规则:没有带牌进入区域角的小朋友取消资格。

5、大班教案《我爱阅读》

活动目标:

  1、培养幼儿的阅读技能,观察能力的培养。

  2、激发幼儿的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。

  3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备:

  1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志。

  (一般每周投放两至三本新书。)

  2、阅读区"我爱阅读"小红花榜。

  3、幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。

活动过程:

  一、教师推荐新书。

  1、向幼儿介绍新投放的书籍。

  新投放的5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志,分别有不同的内容,有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。

  2、教师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力大世界》

  o介绍书名、封底、封页

  o针对图书中的文字向幼儿讲解。如:如何走迷宫、如何找不同等。

  二、幼儿自由选择看书,教师观察,随机指导。

  教师观察幼儿看书的情况:如看书、翻书的姿势,良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的图书等。

  三、幼儿整理图书。

  幼儿按照图书的标志将图书"送回自己的家",检查图书是否摆放整齐,整理坐垫和椅子等。

  四、分享图书,教师幼儿共同讲评,奖励小红花。

  1、幼儿分享图书。

  幼儿介绍自己阅读 的图书的书名以及图书简单的内容,以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等,要求幼儿语言要完整。

  2、教师幼儿共同讲评,奖励小红花。能够安静阅读、有良好阅读习惯、能够完整的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿,教师将在阅读区"我爱阅读"小红花榜上为他们盖上小红花。

6、大班绘本阅读教案《大脚丫跳芭蕾》

  活动目标:

  1.在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节,尝试用优美的语句大胆表达自己的想法,提高口语表达能力。

  2.通过集体和自主阅读,进一步理解绘本中蕴含的道理:做自己喜欢的事,萌发坚持梦想不放弃的信念。

  活动准备:

  PPT课件;绘本图书若干;根据孩子的本领,适当准备音乐或道具。

  活动过程:

  1.聊一聊,现场展示,介绍拿手本领。

  师:听说我们班的小朋友们有许多本领,是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!

  刚才每位小朋友都介绍了自己的本领,其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐,请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!

  2.猜一猜封面人物有什么本领,引出绘本故事。

  师:今天我要给大家带来一位新朋友,她叫贝琳达,一起向她打个招呼吧!猜猜看,贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢,让我们一起去听听贝琳达的故事吧。

  3.听一听,观察画面,猜想故事情节。

  (1)贝琳达的问题

  ①师:(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩,名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞,她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候,姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是,贝琳达有个大问题。仔细看图,猜猜看,她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?

  ②师:因为贝琳达长着一双大脚,所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时,评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?

  请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体:)

  (2)伤心的贝琳达

  师:还没等贝琳达试跳,三个评审委员都说:“回去吧,你那一双脚,永远也跳不好!”

  师:贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?

  师总结:画面以灰色为主,天灰蒙蒙的,让我们感受到了贝琳达的灰心难过;莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。

  师:贝琳达这么难过,你想对贝琳达说些什么呢?

  谢谢你们的鼓励!听了你们的话,贝琳达好了许多。

  (3)贝琳达的新工作

  师:她决定放弃跳舞,寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的,客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。

  费莱迪先生为什么喜欢她?

  讨论:贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈,在餐厅里认真做事。孩子们,无论在哪里,认真的人总会受到欢迎。

  你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?

  师:虽然,贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?

  师:贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?

  4.看一看,自主阅读,寻找答案。

  师:你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书,打开到有红色标记的一页,然后一页一页往后翻,一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候,请你把书放回到书架上。好,轻轻地去吧!

  (1)师:贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?

  师:先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……,有的……,还有的……”这样的话完整地说一说吗?

  (2)师:贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?

  师:原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子:三种不一样的表情,我来说,请你来学一学好吗?

  因为她的舞蹈太美了,所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。

  (3)师:贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞,你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?

  师:仔细看一看,在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委,为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时,他们有没有看贝琳达表演?没有看表演,就说别人不适合跳舞,这样好不好?为什么不好?

  如果请你对他们说.一句话,你想说什么?

  小结:凡事不能只看表面,试一试才知道。听了你们的话,相信他们以后也不会再犯这样的错误了!

  (4)贝琳达快乐极了,因为她可以跳舞,跳舞,一直跳舞。

  5.读一读,绘本图书,理解其中蕴含的道理。

  (1)师:小朋友们,故事讲完了,你们知道这个故事叫什么名字吗?

  看,这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米•扬。

  (2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页,故事开始了,遇到你喜欢的地方,也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书,边看,边听,边读。)

  故事读完了,轻轻地把书合上,我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!

  师:孩子们,你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?

  (3)是啊,贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞,在她遭遇困难的时候,如果她放弃了跳舞,能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?

  6.说一说,童真梦想,升华绘本内涵。

  师:贝琳达的梦想已经实现,你们的梦想是什么呢?

  (师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)

  小结:孩子们,童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了,老师希望你们像贝琳达一样,做自己喜欢的事,学习更多的本领,祝你们梦想成真!

  活动反思:

  思考——教师基于绘本本身的内涵思考

  绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米•扬的第一本图画书作品。埃米•扬从小热爱画画,获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后,放弃了让人羡慕的律政事业,回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中,作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚,描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃,终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节,其实蕴藏着深刻的人生哲理:坚守梦想、自信执着、不断努力。

  如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿,让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此,我将本次绘本教学的关键词定位于:积极思考,大胆碰撞,真实体验,获得感悟。

  体验一一情感迁移,体验人物情感的变迁

  在故事的精彩、关键、转折处,引导孩子预测问题,充分调动孩子的积极性,激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理,鼓励孩子在观察中积极反应与评论,观察画面,发现画面中隐藏的故事。例如,灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情,莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。

  说说安慰的话,进行情感迁移。孩子们说:“脚大又不是你的错”,“别担心,除了跳舞,还有其他事做”。

  感悟——多层次阅读,感悟人生的哲理

  首先,让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领,一开始就让孩子们了解自己,肯定自己。

  其次,让孩子们带着问题去看书,通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读,发现和寻找答案。其中有两个小的讨论:1.认真的人无论在哪里都会受欢迎,你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多,其中有一个孩子说:“我看电视很认真。”师的处理:“说明你很专注,如果把这种专注用在学习上那就更好了!”2.三个评委从开始的反对到后来的赞同,让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行,这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结:凡事不能看表面,试一试才知道。

  这一环节的设计,一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度,思考的深度与广度;另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会,不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解,而且在教师的引导下,培养倾听、发问与表达的技巧,学习说理与思考,建立对自己有意义的知识系统。

  同时,在这里还体现了绘本教学的整合策略:自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等,最终达成目标!

  活动最后,说说自己的梦想,鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情,坚持梦想,努力实现。我觉得,绘本教学不能只停留在绘本的表面,要多领域渗透,充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以,在这里我将绘本迁移到生活,由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时,教学就要使绘本活色生香!

7、大班主题活动教案《我上大班了》含反思

  一、主题名称:我上大班啦!

  二、主题来源

  开学了,孩子们一定会高高兴兴地来到幼儿园,他们已经是大班的小朋友了。在度过了一个快乐的暑假之后,孩子们又回到幼儿园,他们暂时一定还不能适应幼儿园的生活。为了帮助孩子们实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变,老师们经过商量,确定了这一主题。

  大班主题活动教案《我上大班了》

  三、主题实施时间

  四、主要教育教学目标

  1、引导幼儿实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变,让插班生渐渐熟悉小朋友和老师,为以后的教育教学工作做好铺垫。

  2、巩固幼儿已有的一日生活常规,巩固幼儿的各种生活习惯。培养幼儿上课集中注意力的习惯。培养幼儿具有做值日生的责任感和光荣感。

  3、学习用语言、绘画、泥塑等方式表达自己的情感,用连贯的语言表达自己的见闻,用绘画、泥塑等方式表现人物的动态。绘画时,坐姿和握笔姿势正确。

  4、学会关心和帮助中小班的弟弟妹妹,学会和同伴团结友爱,学习用关心爱护的语言和小朋友交往。

  5、锻炼幼儿的身体,增强幼儿的体质,动员幼儿坚持上幼儿园。

  6、和插班生幼儿的家长做好沟通,了解幼儿的情况,并及时把幼儿在园表现反映给家长。

  7、让幼儿了解中秋节、教师节。

  五、主题知识网络

  快乐的暑假

  庆祝教师节、中秋节

  怎样当好大班的哥哥姐姐

  争做值日生

  六、八大智慧网络

  1、语言智慧

  1谈话:我们的新教室、快乐的暑假

  2诗歌:我是大班的小朋友

  3故事:小猫钓鱼

  4复述:小猫钓鱼

  5幼儿英语

  2、自我认识智慧

  1庆祝教师节

  2中秋家家乐

  3、人际关系智慧

  1讨论:怎样当哥哥姐姐

  2给弟弟妹妹送礼物

  4、数理逻辑智慧

  1复习、

  2填数字;

  3实物的二级分类、

  4拼成几个图形;

  5图形的三级分类、

  6有什么不同;

  7分类记录、

  8立体图形归类

  5、音乐智慧奥尔夫音乐教育

  6、空间智慧手工:送给弟弟妹妹的礼物

  7、身体运动智慧学新操复习体能游戏

  七、主要活动内容和过程

  活动一:我是大班的小朋友

  活动中,孩子们学习了诗歌“我是大班的小朋友”,并且学习做值日生,自己的事情自己做。看看他们做事情认真的样子,真像大班的哥哥姐姐呢!自己套枕头套!自己做清洁,做环保卫士,擦干净自己的凳子!

  一、主题名称:我上大班啦!

  二、主题来源

  开学了,孩子们一定会高高兴兴地来到幼儿园,他们已经是大班的小朋友了。在度过了一个快乐的暑假之后,孩子们又回到幼儿园,他们暂时一定还不能适应幼儿园的生活。为了帮助孩子们实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变,老师们经过商量,确定了这一主题。

  三、主题实施时间

  四、主要教育教学目标

  1、引导幼儿实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变,让插班生渐渐熟悉小朋友和老师,为以后的教育教学工作做好铺垫。

  2、巩固幼儿已有的一日生活常规,巩固幼儿的各种生活习惯。培养幼儿上课集中注意力的习惯。培养幼儿具有做值日生的责任感和光荣感。

  3、学习用语言、绘画、泥塑等方式表达自己的情感,用连贯的语言表达自己的见闻,用绘画、泥塑等方式表现人物的动态。绘画时,坐姿和握笔姿势正确。

  4、学会关心和帮助中小班的弟弟妹妹,学会和同伴团结友爱,学习用关心爱护的语言和小朋友交往。

  5、锻炼幼儿的身体,增强幼儿的体质,动员幼儿坚持上幼儿园。

  6、和插班生幼儿的家长做好沟通,了解幼儿的情况,并及时把幼儿在园表现反映给家长。

  7、让幼儿了解中秋节、教师节。

  五、主题知识网络

  快乐的暑假

  庆祝教师节、中秋节

  怎样当好大班的哥哥姐姐

  争做值日生

  六、八大智慧网络

  1、语言智慧

  1谈话:我们的新教室、快乐的暑假

  2诗歌:我是大班的小朋友

  3故事:小猫钓鱼

  4复述:小猫钓鱼

  5幼儿英语

  2、自我认识智慧

  1庆祝教师节

  2中秋家家乐

  3、人际关系智慧

  1讨论:怎样当哥哥姐姐

  2给弟弟妹妹送礼物

  4、数理逻辑智慧

  1复习、

  2填数字;

  3实物的二级分类、

  4拼成几个图形;

  5图形的三级分类、

  6有什么不同;

  7分类记录、

  8立体图形归类

  5、音乐智慧奥尔夫音乐教育

  6、空间智慧手工:送给弟弟妹妹的礼物

  7、身体运动智慧学新操复习体能游戏

  七、主要活动内容和过程

  活动一:我是大班的小朋友

  活动中,孩子们学习了诗歌“我是大班的小朋友”,并且学习做值日生,自己的事情自己做。看看他们做事情认真的样子,真像大班的哥哥姐姐呢!自己套枕头套!自己做清洁,做环保卫士,擦干净自己的凳子!

  活动二:给弟弟妹妹送礼物孩子们折好了小纸球,准备送给小班的弟弟妹妹!小弟弟,别哭,和我一起玩小纸球吧!

  活动中,孩子们先进行了手工活动“折小纸球”,折好小纸球以后,他们都兴高采烈地拿着小纸球想要送给小班的弟弟妹妹,希望他们不要哭。通过这次活动,孩子们自己体验到了自己是幼儿园最大的哥哥姐姐,学会了关心小班的弟弟妹妹。送小纸球以后,他们还和小班的弟弟妹妹一起玩,哄他们,叫他们不要哭,看着他们负责认真的样子,真觉得他们长大了!

  活动三:庆祝教师节活动中孩子们先表演了自己新学习的大班早操,然后进行了游园活动。孩子们都纷纷讲了祝老师“教师节”快乐的话。

  八、活动小结

  通过三周的活动,孩子们基本上实现了以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变。老师进行了每个小朋友的自我介绍活动,新的插班生也渐渐熟悉了班上的小朋友和老师。三周的活动中,班上老师坚持一致地要求幼儿,并且督促幼儿基本上巩固了良好的生活常规和学习常规。值日生的工作也在开展,孩子们都很乐意做值日生,责任心也很强。通过手工活动和给小班孩子们送礼物的活动,不仅锻炼了孩子们的动手能力,还培养了孩子们关心他人的情感,增强了他们做大班哥哥姐姐的责任心。在学习新的早操的过程中,孩子们都不怕累,认真学习,很快就学会了,掌握得也比较好!活动中,孩子们坚持做环保卫士,在手工活动中能做到节约用纸,在庆祝表演活动中也能做到不大声讲话,不制造噪音。

  教学反思:

  在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

8、大班早期阅读教案《母鸡萝丝去散步》

  活动目标

  1. 引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  2. 运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  4. 通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动准备

  放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录

  一. 介绍书名,展示封面,引起兴趣。

  1. 今天我们一起来看一本有趣的图画书,书名叫《母鸡萝丝去散步》。

  2. 你从封面上看到了什么? ﹙母鸡萝丝,一只狐狸﹚

  3. 你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ?﹙幼儿大胆猜想发言﹚

  二. 观察图片,让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。

  出示图片①

  1. 你看到了谁?他们在干什么?你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝,一只狐狸﹚﹙萝丝在散步,狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面,眼睛咕噜噜转﹚

  2. 你猜狐狸会怎样做?﹙幼儿大胆猜想﹚

  出示图片②

  1. 萝丝走过院子的时候,狐狸在干什么?萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来,扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚

  出示图片③

  1. 接下来会发生什么事?你猜对了么?﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚

  2. 说一说狐狸被打到头时会发出什么声音?回忆一下你撞到头时的情景。﹙幼儿这时有了不同意见,最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚

  3. 幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。

  母鸡萝丝出门去散步,一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子,狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”…

  出示图片④

  1. 萝丝又来到哪里?﹙池塘﹚

  2. 狐狸又干了什么?结果怎样?﹙他又扑向萝丝,他掉进了池塘里﹚

  出示图片⑤

  1.你猜对了吗?请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定使用“扑通”﹚

  2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚

  萝丝绕过池塘,狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”…

  出示剩余图片

  1. 引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情?结果怎么样?萝丝最后怎么样了?﹙幼儿自由阅读思考﹚

  2. 幼儿分组阅读,交流讨论故事情节,加入适当的表示声音的词语进行讲述﹙“出溜”…,“哗”…,“咣当…嗖"…,"轰隆"…,"嗡嗡"…﹚

  3. 教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。﹙幼儿纷纷挑选喜欢的情节进行讲述,气氛活跃﹚

  4. 教师加入拟声词,声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】

  三. 讨论:

  1. 你觉得这本书里哪个情节最好笑?﹙幼儿纷纷选择感兴趣的情节发表看法﹚

  2.

  你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里?﹙教师先不加拟声词讲述一遍故事,停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。﹚﹙更有意思,更好笑﹚

  四. 总结延伸:

  我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书:《母鸡萝丝去散步》。回家以后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图画书,我给你们推荐两本,它们是:《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是谁》。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣,回来讲给我们大家听。

  活动内容选自经典图画书《母鸡萝丝去散步》,故事原文只有44个字,更多的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。因此,在活动目标的制定,方法的运用等都遵循这一原则,鼓励幼儿仔细观察,大胆表现。从活动效果来看,幼儿对目标能较好的达成,能够大胆想象和猜测并运用自己的经验加入适当的拟声词讲述故事情节,更重要的是幼儿从中感受到了快乐,发展了幼儿的想象力观察力和语言表达能力,同时对图画书产生浓厚的兴趣。

  阮老师在充分了解本班幼儿年龄特点及语言发展的水平上,很好的解读了图画书,抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。她运用有效的教学策略,引导幼儿感兴趣的去观察图片内容,并通过加入拟声词帮助幼儿理解幽默诙谐的故事情节,给予每位幼儿大胆猜想和表达自己想法的机会。为幼儿的阅读活动开辟了一片新的天地,点燃了幼儿对图画书的热情。

  活动前评析

  《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书,书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事,而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比,有了喜剧的色彩。考虑到幼儿的识字能力有限,但是,如果老师过多的去讲述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。

  如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢?于是我设计让幼儿和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词,这样通过刺激幼儿的听觉来丰富幼儿的想象力,使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。

  作者简介:佩特·哈群斯,她的作品色彩明媚,故事幽默、简单流畅,总是贴近孩子们的角度认真面对他们的问题,深受全世界儿童的喜爱。

9、大班优秀游戏教案《阅读游戏:医院游戏》

活动目标

  1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言,提高观察和阅读能力。

  2、以"医院游戏"的故事为线索展开阅读和讨论,激发幼儿阅读兴趣。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

重难点

  1、重点:用正确方法有序地阅读。

  2、难点:学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。

活动准备:

  大图书1本、小图书20本。

活动过程

  1、师生共同阅读"大图书",激发阅读兴趣,讨论阅读方法。

  今天,老师带来一本好看的图书,瞧!(出示一本大图书)请大家想一想,应该怎样翻看图书?

  启发幼儿回忆看图书顺口溜:先看封面想书名,再按页码依次看。

  (1)我们先来看封面,书名叫什么?你是怎么知道书名的?

  (2)看完封面看哪里呢?页码在什么地方?(请幼儿找出页码的位置)

  (3)翻到第一页,里面有许多画和字,应该怎么看呢?(按1、2、3依次看)

  2、让幼儿自由阅读,注意观察幼儿的阅读情况。

  给幼儿人手一本小图书,"你们看,老师为了能让小朋友都看得清楚,特地为你们每人准备了一本书。看!一本本平平整整的,书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看,保护好图书,行吗?"

  3、教师逐一提问与幼儿展开讨论:

  (1)这本书讲的是一件怎样的事?开始、经过、结果是怎样的?

  (2)从第一幅画中你能看出他们在玩什么游戏吗?聪聪、眯眯、板凳狗各扮演什么角色?

  (3)聪聪怎么啦?他可能会哪儿不舒服呢?

  (4)板凳狗医生怎么做?听诊器移到什么地方,聪聪"哎哟哎哟"地叫?

  (5)让幼儿观察:板凳狗哪里做错了?(听诊器的用法)

  (6)让幼儿在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

  (7)眯眯护士是怎么给聪聪打针的?对不对?你知道打针的步骤吗?(模仿一下)

  (8)眯眯护士找什么?(酒精棉花)聪聪怎么了?躲哪儿了?

  4、带领幼儿边看图书边完整地讲述"医院游戏"的故事。

  5、组织幼儿进行故事表演。

10、大班健康优质课教案《大班健康活动:蜈蚣竞走》含反思

  活动目标:

  1.初步掌握“蜈蚣爬”的合作行走方式,锻炼腿部力量。

  2.体验按左右方向顺序游戏的方法,进一步提高辨别左右方位的能力。

  活动准备:

  1.幼儿玩过一些合作的小游戏。

  2.团队做蜈蚣爬游戏的图片1张,小鼓1副,皮球人手1个,放皮球的塑料筐6个。

  活动过程:

  1.热身运动:队列练习。

  大圆一开花走一六路纵队一向左、右、前、后四个方向高人、矮人走。教师可以用哨音提示幼儿。

  2.一起玩向左向右走的游戏,为学习新动作做铺垫。

  教师与幼儿一起玩“1、2、3”游戏。1是向左走,2是向右走,3是原地不动。看谁能按信号做动作。

  请幼儿分别面向或背对教师玩“1、2、3”游戏,教师巡回指导,注意观察幼儿,提示幼儿注意找准左、右方向。快思教案网可以请玩得好的幼儿示范,鼓励幼儿相互学习

  3.学习新游戏“蜈蚣爬”。

  (1)教师交代游戏名称,引发幼儿参与游戏的兴趣和愿望。

  (2)出示图片,让幼儿观察、了解“蜈蚣爬”的玩法,并请幼儿找一名同伴,两人一组试一试。

  (3)请幼儿逐渐增加人数到三人、四人一组练习,教师巡回指导。

  (4)集中幼儿,共同讨论:很多人一组一起玩的话,如何才能协调地完成动作?

  总结动作要领:后面幼儿双手扶前面幼儿的腰两侧,身体半蹲;前面幼儿与后面幼儿商量好,走时先迈出身体一侧的脚,再迈出身体另一侧的脚,这样可以像蜈蚣一样的协调一致地向前走,注意两人方向的一致性(先左后右或先右后左)。

  (5)多人组合再次尝试玩“蜈蚣爬”游戏,教师敲鼓表示快、慢节奏,并进行指导与帮助。请合作得较好的一组幼儿示范。

  (6)变换条件,继续引导幼儿学习。

  引导幼儿变换排头、一起喊“一二、一二”的口令练习蜈蚣爬,并变换节奏练习。

  4.教师组织幼儿做放松活动。

  听音乐,幼儿两人一组跳集体舞放松身心,拍打腿部。

  活动反思

  本次活动条理清晰,形式新颖。在活动中,幼儿积极、主动,兴趣盎然,尽管动作技能有一定的难度,但幼儿不怕困难,勇于探索。在比赛中,幼儿为了追求名次,往往忽略了动作的一致性,这点需要强调,同时要提醒幼儿注意安全。

11、大班科学活动教案《大班科学:物体间的空隙》含反思

  一、活动题目

  物体间的空隙

  二、活动目标

  幼儿通过操作,感知物体的内部是有间隙的;同一容器内的物体与物体间也是有间隙的。培养幼儿科学、有序、合理安排空间的思维方式。

  三、适用对象

  大班

  四、活动所需资源

  每组一个托盘,盘内有一个空广口玻璃瓶、一碗石头(10块左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(矿泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的记录纸和笔、指偶小兔。

  五、活动过程

  让幼儿观察桌上摆放的实验用品:石头、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、画有玻璃瓶轮廓的纸和笔。 说一说,石头、小石子、沙子和水有什么不同。

  (1)沙子和水能流动,石头、小石子的形状是各种各样的,摸起来比沙子更扎手,而且石头比小石子儿大,也比小石子重。

  (2)小石子比沙子大而重,水是无味的,而石头、小石子和沙子闻起来有泥巴的味道。

  (3)水是透明的,抓不住的,而石头、小石子和沙子是能用手拿起来的。

  探究的问题:你能把石头、小石子儿、沙子和水都装到一个瓶子里吗?(教案出自:快思.教案网) 试一试。幼儿用两种方法把石头、小石子儿、沙子和水装到一个瓶子里。

  (1)先装大石头,再依次装小石子儿、沙子和水。

  (2)先装水,再依次装沙子、小石子和大石头。

  记录实验过程。 说一说我的发现。

  (1)先装了大石头,因为大石头占的地方大,然后又放了些小石子,这样小石子就把一些空隙给填上了。后来又放了一些沙子,沙子又把石子间的缝隙填上了。最后倒水,水把更小的缝也给填上了。

  (2)先倒水,再装沙子、小石头和大石头,没有成功。

  六、注意事项

  1.实验前教师要掌握好材料提供的量,以装满瓶口为准,课前应预先操作几遍。

  2.本实验先装大石头,再装小石子、沙子和水,这样装得较多。

  3.实验前教师应讲明注意事项:拿石头时要轻拿轻放,舀沙子时应小心,以防散落一地。

  4.提示幼儿应边做实验边记录。

  5.实验前应让幼儿知道,应把物品都装进瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失败了。

  6.为幼儿多准备几份相同的材料,以备幼儿再次探索时使用。

  活动反思

  这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间,在量都比较多的情况下,怎样把它们都装进去的方法,也就是哪种方法装的更多。在接下来,我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙,比如:核桃、花生、小米,还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙,以及不同物体量的增多和减少后,还有哪些方法也是可以成功的等。

12、幼儿园绘本阅读《落叶跳舞》大班语言教案

  【教材分析】

  绘本《落叶跳舞》是日本著名画家尹东宽先生创作的作品,书里都是用实物落叶剪贴的各种小精灵,画家巧妙地根据落叶的形状拼成惟妙惟肖、形神兼备的动物、昆虫、人物;他们表情丰富、各具个性。落叶在孩子们的生活中是随处可见的,进入秋天,他们常常会在散步时捡起一片落叶兴奋地说:“看,金鱼的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此时,我们适时地带领幼儿走进《落叶跳舞》世界,感受绘本故事的童趣和创意,既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。活动以幼儿欣赏绘本图片为主要途径,以整体与局部相结合的方式, 使幼儿既能了解故事的主要情节,又能细致地观察、猜想每一个树叶娃娃的表情及心理变化, 促使幼儿结合自己的理解进行个性化的表达。树叶的创意拼贴,不仅能引发幼儿进行树叶创作的兴趣,还能够使幼儿懂得:每个人都是不同的,都有可爱之处。

  【活动目标】

  1.观察绘本中落叶娃娃的不同形态,理解所表达的含义。

  2.尝试大胆创编丰富故事情节,并连贯地说出自己的想法。

  3.萌发落叶创意拼贴及猜想交流的兴趣。

  4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5.理解故事内容,丰富相关词汇。

  【 活 动 准 备 】

  1. 《落叶跳舞》绘本课件。

  2.幼儿活动前参加过秋游活动,观察过秋叶。

  【 活 动 过 程 】

  1. 引导幼儿结合已有经验说说秋天的变化,导入活动。

  提问:小朋友们,秋天到了,大自然有什么变化?树上的树叶有哪些变化?树叶会飘到哪呢?

  小结:秋天到了一片片落叶飘下来,有的飘到了小路旁,有的飘到了我们美丽的幼儿园里,还有的飘到了书里。日本一位著名的画家伊东宽先生让落叶变成了一本非常有趣的书,

  《落叶跳舞》。

  2.欣赏课件,探究绘本中落叶的造型、表情及动态,感知落叶的不同形态。

  (1)观看课件,发现落叶的不同造型。

  提问:刚才我们看到的各种造型分别是由哪些树叶组成的?为什么要这样拼贴?用什么形状的树叶拼成了狐狸的脸和身体?这些造型是什么颜色的?你感觉怎么样?

  小结:画家根据树叶形状运用重叠、修剪的方法拼成了昆虫、动物和各种小人儿。还运用了对称的方法,将各种不同深浅的黄色、红色树叶搭配。

  (2)继续观看课件,引导幼儿观察树叶娃娃的表情。

  提问:我们看看落叶娃娃的脸一样吗?哪里不一样?你可以学一学吗? 小结:原来通过嘴巴和眼睛的变化可以表现表情的变化。

  (3)观看课件,观察并模仿树叶娃娃的动态。

  提问:落叶娃娃的动作都不一样,他们有哪些有趣的动作呢?请你学一学吧。

  3.幼儿有目的地自主欣赏,发现不同的落叶造型。

  提问:你能从书中找到两个一模一样的树叶娃娃吗?你看了这本书,觉得这些娃娃怎么样?

  小结:全书 60 个树叶精灵,表情不同,动作各异,就像我们小朋友一样,每人长得不同, 但每个人都很可爱!

  4. 幼儿大胆想象落叶娃娃还可以有哪些形态,大胆与同伴交流自己的想法。提问:落叶娃娃还可以有哪些造型?请你和好朋友说一说吧。

  【活动延伸】

  幼儿到操作区内,根据树叶的形状、颜色特点,按方法要求,制作树叶贴画,教师巡视其中,适当给予指导。

13、大班语言教案绘本阅读《你是我最好的朋友》反思

  活动目标

  1.仔细观察画面,理解绘本大意,能运用较连贯的语言描述自己知道的色彩,并能大胆地表达自己的想法。

  2.初步感受朋友之间珍贵的友谊,懂得与朋友友好相处。

  3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  4.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  重点难点

  仔细观察画面,理解绘本内容,运用较连贯的语言描述自己知道的色彩。

  活动准备

  《你是我最好的朋友》PPT;幼儿用的小书=幼儿人数

  活动过程

  (一)开始部分:

  1.教师出示绘本,引导幼儿阅读绘本封面。

  (设计意图:教师通过直接出示绘本,阅读封面的方式,吸引幼儿的阅读兴趣,通过让幼儿进行简单的猜测,激发他们阅读的愿望。)

  师:今天,老师给小朋友们带来了一本很有意思的绘本,名字叫“你是我最好的朋友”

  师:你最好的朋友是谁?为什么他是你的好朋友?那这本书里谁是谁的好朋友呢?让我们一起看看封面吧!

  师:封面上有谁?猜猜他们在做什么呢?

  (可回应:有可能哦!也可追问,你从哪里看出来的?若幼儿观察到盲象,可在这里帮助孩子理解盲的感觉,让幼儿知道,盲可以通过多种感觉来认识这个世界。)

  师:小白鼠和大象,他们到底在做什么呢?让我们一起去看看吧。

  2.出示PPT1,教师为幼儿讲述:

  (设计意图:教师通过讲故事的方式,进一步激发了幼儿阅读的愿望,为后面的的活动做好铺垫。)

  这只可爱的小白鼠,她的名字叫娜娜,娜娜是一只非常特别的小老鼠,他不喜欢和老鼠玩,她想找另外一个朋友。她想找谁呢?让我们一起去娜娜的房间里看看……

  3.出示PPT2,教师带幼儿讲述:

  师:娜娜想找谁做朋友?你从哪里看出来的?(房间里全是有关大象的东西)

  师:你猜,大象会和老鼠做朋友吗?为什么?

  4.出示PPT3和PPT4,教师为幼儿讲述:

  其实,大象并不喜欢小老鼠,因为有一只爱捣蛋的小白鼠,他叫阿宝,他常带着小白鼠们钻进大象的鼻孔里恶作剧,害的大象们不停的打喷嚏,所以每次当娜娜一靠近大象,大象就会惊慌失措,吓得往后退……

  5.出示PPT5

  小老鼠特别想和大象做朋友,可是没有大象愿意和她成为朋友。但是幸运的是有一只大象愿意和娜娜做朋友。

  (1)看看是谁愿意和她做朋友呢?这头大象是什么样的?

  (2)咦!大象为什么要戴着墨镜呢?原来末末是一头盲象。

  教师提问:你们知道盲是什么意思吗?

  (可在这里帮助孩子理解盲的感觉,让幼儿知道,盲可以通过多种感觉来认识这个世界。)

  看不见东西的时候我们会害怕、会难过、会着急,那我们的盲象末末也跟你们是一样的心情,但是我们可以通过味觉、触觉和嗅觉来感知这个世界,小白鼠娜娜很想帮助它的好朋友末末。她会怎么帮助自己的好朋友末末呢?

  二、基本部分:

  1.幼儿带着问题自由阅读

  师:看不见东西的时候我们会害怕、会难过、会着急,看不见可以通过味觉、触觉和嗅觉来感知这个世界,娜娜很想帮助它的好朋友末末,她会怎么帮助自己的好朋友末末呢?让我们轻轻的坐到桌子旁边自己来读一读这本书吧。

  幼儿带着问题自由阅读,自由阅读后教师进行提问:你觉得娜娜是怎么帮助自己的好朋友末末呢?你从哪里看出来的?那到底是怎么帮助的呢?我们一起来看一看

  2.教师讲述前面部分。

  3.出示画面,初步感受色彩的丰富。(精读红色)

  (1)娜娜给末末介绍第一种颜色,看娜娜给末末介绍的是什么颜色?(红色)

  (2)教师示范:红色是酸酸甜甜的感觉,因为番茄、樱桃等水果都是红色的,吃起来酸酸甜甜的,所以红色的酸酸甜甜的。

  (3)提问:红色还是什么感觉的呢?为什么?如果你是娜娜你会怎么给末末介绍红色?

  (听了这么多的介绍,现在我变成末末了,我现在什么都看不见,听了你们的描述我知道了,红色是一种酸酸甜甜的颜色,红色是一种热热闹闹的颜色,是一种美丽好看的颜色,让人害怕的颜色,一种愤怒的颜色。是一种暖洋洋的颜色……)

  4.精读黄色:

  (1)娜娜要给末末介绍下一种颜色了,你们猜她要介绍什么颜色呀?(黄色)当当当当,真的是黄色。

  (2)我们想想有什么东西是黄色的,黄色给人的感觉是怎样的?

  讨论:如果你要给末末介绍黄色,你会怎么介绍?

  (柠檬是黄色,柠檬吃起来是酸溜溜的,原来黄色是酸溜溜的)

  请5名幼儿分享

  4.泛读蓝色

  (1)娜娜是怎么给末末介绍蓝色的呢?

  (2)拓展:如果你是娜娜,你会怎样介绍蓝色呢?(结合绘本画面)

  6.小组交流(黑色和白色)

  (1)娜娜最后给末末介绍了什么颜色?(黑色和白色)

  (2)如果你是娜娜你会怎么给末末介绍这两种颜色呢?现在请小朋友和旁边的小朋友互相说一说。

  (3)请三名幼儿分享。

  7.教师为幼儿讲述绘本后面部分。

  (1)一天,天气暖洋洋的,两个好朋友到户外去野餐,这时候,阿宝带着那几个坏老鼠来了,他们指着末末嘲笑着说:“哈哈哈,盲象,你什么也看不见吧,哈哈哈哈”瞧他们那淘气的样子,末末决定用刚刚学到的本领教训一下他们。

  (2)末末站起来说:“谁说我看不见啦?这里头上有蓝蓝的天,脚下有绿油油的草地……”还有什么?快,帮末末想一想、说一说。

  (3)听了末末说的,阿宝他们只好灰溜溜的走掉了,娜娜和末末战胜了坏老鼠,他们整天在一起快乐的玩耍。

  三、结束部分:

  拓展:你帮助过你的好朋友吗?你是怎么帮助你的好朋友的。

  活动总结

  好的方面:

  1.活动中,教师运用了多种激励法,启发幼儿大胆想象,幼儿参与的积极性都被很好的调动了起来,孩子们都能用自己的语言去描述他们看见的这个世界的颜色。

  2. 在教师的引导下,幼儿有意识运用完整、连贯的语言表述,也运用了许多好听的词汇。

  3. 活动中,发挥了幼儿的主体作用,教师有意识退位。

  不足的地方:

  1.部分页面的精读还不够,可以给大班孩子留更多的思考空间。

  2.教师的提炼总结还不够,孩子们表述了以后,如果教师的提炼更精炼,将有利于其他幼儿更好的思考和表达。

14、大班语言活动教案《生命是连在一起的》早期阅读

  大班优秀教案绘本《生命是连在一起的》生动简洁的文字和逼真有趣的图画,图文并茂,既具有严谨的科学性又具有很强趣味性,是一本不可多得的优秀幼儿科普读物,让幼儿更加清晰的认识不同的生物和他们的生活、繁衍的方式,完整教案欢迎阅读

活动目标

  1、理解绘本内容,知道动植物的生长和生活方式。

  2、初步了解生命链,让幼儿明白保护地球、保护生命的重要性。

重点难点

  活动重点:尝试根据画面信息理解绘本内容,生命链,让幼儿更好的认识不同的生物,明白保护地球、保护生命的重要性。

  活动难点:通过层层递进的阅读方式,从不同的角度感知阅读带来的趣味。

活动准备

  1、经验准备:幼儿喜欢阅读,能够根据画面信息猜测故事内容。

  2、物质准备:绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片。

活动过程

  一、导入:

  1、教师出示绘本封面,引导幼儿观察封面。

  ——封面上有什么?为什么人类和动物、植物在一起?

  二、过程:

  (一)幼儿整体阅读,初步感受绘本的特点。

  1、教师提出阅读要求,请幼儿自主阅读。

  2、幼儿自由进行阅读,观察阅读习惯,指导个别幼儿的阅读方法。

  (二)幼儿自由讲述对故事的理解,教师提出问题将幼儿讲到的重要信息,逐一粘在白板上。

  ——动物、植物园里有什么动物、植物?

  ——植物是通过什么方式进行生存的?

  ——动、植物是由什么组成的?

  教师完整阅读前半部分,验证幼儿答案是否正确。

  4、幼儿阅读动植物诞生部分,引发交流有什么不同。

  ——小鸡是怎样诞生的?

  ——小狗是怎样诞生的?

  ——植物的生命是如何开始的?

  ——那么,你知道动植物的家是什么样的?

  5、教师完整阅读绘本,提出问题让幼儿讨论,初步了解生物的演变和生物种类繁多的原因。

  ——很久以前,在哪里出现了第一个细胞?

  ——为什么会有这么多生物?

  ——其它星球上也有生命吗?

  小结:孩子们,通过今天的阅读,我们知道了动物为了食物四处奔波,植物用阳光和二氧化碳转化成能量,生物的身体是由细胞组成。动物有胎生的也有卵生的,植物可用种子繁殖也可无性繁殖,生命单位为细胞,遗传形成了物种。外星球可能也有生物,等待着我们去探索。

活动总结

  动物为了食物四处奔波,植物用阳光和二氧化碳转化成能量,生物的身体是由细胞组成。动物有胎生的也有卵生的,植物可用种子繁殖也可无性繁殖,生命单位为细胞,遗传形成了物种。外星球也有生物,等待着我们去探索。通过绘本让幼儿更好的认识不同的生物,对地球上的生物有更深入的了解。通过绘本能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中,我们不仅可以传递知识、进行科普,我们还让孩子懂得尊重生命,尊重自然。人类,并不是大自然的主宰者。

15、大班情景阅读《方格子老虎》公开课教案设计反思

  活动目标:

  1.理解故事内容,喜欢方格子老虎为别人着想的情节。

  2.学习规劝别人的方法,化解家庭的矛盾。

  3.通过同伴合作游戏,体验方格子老虎给大家带来的快乐。

  4.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  活动准备:

  1. 绘本PPT

  2. 格子图

  活动过程:

  一、导入

  今天,老师给小朋友们带来了一本书,是什么书呢?(播放课件)它是什么样子的?你见过的老虎是什么样子的?

  师:那为什么这只老虎身上的花纹是方格子的呢?我们一起来看一看。

  二、师幼共同阅读绘本前半部分。

  1、发现虎爸爸和虎妈妈吵架的原因,学习规劝别人的方法。

  ①师:爸爸去干什么了?为什么要买油漆?什么是与众不同(理解词语)

  ②小老虎的爸爸妈妈为什么吵架?为了谁吵架?这时小老虎的心情怎么样?

  ③师:小朋友们,那在你的家里你的家人会吵架吗?为什么吵架?

  过渡语:小朋友们,其实家人之间就会像虎爸爸虎妈妈那样,难免会有吵架的时候,可是吵架总是不快乐的,总是会让人越吵越生气。

  ④师:当你的家人因为吵架生气时,你有什么办法让他们快乐起来呢?

  ⑤小老虎会用什么办法让虎爸爸虎妈妈快乐起来呢?我们一起往下看。

  2.发现小老虎给大家与众不同的快乐。

  师:小老虎是怎么做的?

  师:第二天虎爸爸和虎妈妈看到小老虎的时候惊呆了?什么是惊呆了?谁来学一学。

  师:虎爸爸和虎妈妈和好了吗?

  师:渐渐地,小老虎长大了,上幼儿园了,小老虎身上的方格子给许多人带来了快乐,你看他让小伙伴们在他的身上下五子棋,还让许多小伙伴在他身上玩跳房子游戏,伙伴们觉得快乐极了。

  三、游戏:跳房子(感受游戏时不同韵律的乐趣)。

  1.听儿歌跳房子。

  2.念儿歌与同伴合作进行跳房子游戏。

  师:儿歌念完了看看你造了多少个房子?(第一遍两名幼儿一起玩后,请部分幼儿示范)

  师:为什么大家造的房子数量会不一样呢?(第二遍请一名幼儿扮演小老虎,另一名幼儿把方格子纸放在同伴的背上玩,并交换,说说是什么感觉?)

  过渡语:这个游戏有没有给你们带来快乐?

  四、继续阅读绘本。

  1.师:其实小老虎身上的方格子不仅给小伙伴们带来了快乐,看,在学校里,老师也在方格子上做数学研究。所以越来越多的人喜欢方格子老虎,因为它带给

  大家与众不同的快乐。

  2.可是(播放课件)有一天发生了什么事?他身上的条纹呢?什么条纹被水冲走了,那什么条纹还在呢?

  小结:原来在他带给大家与众不同快乐的同时,老虎宝宝已经长大了,长出了横条纹,但是他有点沮丧,有点难过,因为自己和普普通通的老虎没什么两样了。但是,在爸爸妈妈的眼里他依旧是那只与众不同能给大家带来快乐的方格子老虎。

  过渡语:故事看完了,你觉得这个故事给你带来快乐了吗?那我们把书拿出来看看这本书,想想小老虎为什么要在自己的身上画方格子。

  五、幼儿自主阅读,完整欣赏绘本。

  师:小老虎为什么要在自己的身上画方格子?你觉得它是一只怎样的老虎。

  教学反思:

  本节活动的整个环节我模仿的是应彩云老师的课,应老师的绘本教学设计的非常多样化,能让看似单一的讲述活动融汇游戏,让孩子们真正的在游戏中获得知识,这也正是符合了《指南》里面“孩子们的学习活动是在游戏中进行的”。在应老师的课堂里面,孩子们说家里面发生吵架并怎么样来解决的时候,她基本上让每个孩子都说了自己的想法,我觉得这也正是我们要学习的地方,让每个孩子表达家人吵架以后怎样带给他们快乐,通过大多数孩子的谈话,以此环节来达到情感目标的提升。

16、大班教案《生命是连在一起的》早期阅读反思

  设计意图

  《生命是连在一起的》主要介绍了与生命诞生相关的一些知识,既包括植物的生命如何开始,也包括动物的生命如何诞生。作者采用了独特的视角,辅以生动简洁的文字和逼真有趣的图画,讲解深入浅出,图文并茂,既具有严谨的科学性又具有很强趣味性,是一本不可多得的优秀幼儿科普读物。

  绘本虽然画面简单角色清晰,但是蕴含了许多的科学知识线索,1.植物是怎样生长的;2小鸡是怎样诞生的;3.小狗是怎样诞生的;4.植物的生命是怎样开始的;5.地球很久以前就有这些生命吗;6.现在为什么会有这么多的物种。这么多的线索看似独立,但却紧密联系。从封面就可以了解地球生物的演变和进化,幼儿在阅读过程中以一条纽带作为生命之源,一个物种影响几十个物种的存亡!

  但是对于“人类和动物的关系和繁衍生活方式”教师通过提问的方式引导幼儿思考,也正是这一难点能够吸引幼儿反复阅读、观察和思考,最后能够惊喜地发现这些生物间的关系,通过大自然的各种植物、动物连在一起,赋予幼儿无限的想象,绘本画面构图别致、新颖,能让幼儿更加清晰的认识不同的生物和他们的生活、繁衍的方式,以及各种生物都是从细胞中的遗传因子的变化进化而来的,对地球上的生物有更深入的了解,通过绘本让幼儿明白保护地球保护生命的重要性。

  活动目标

  1、理解绘本内容,知道动植物的生长和生活方式。

  2、初步了解生命链,让幼儿明白保护地球、保护生命的重要性。

  3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  4、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

  重点难点

  活动重点:尝试根据画面信息理解绘本内容,生命链,让幼儿更好的认识不同的生物,明白保护地球、保护生命的重要性。

  活动难点:通过层层递进的阅读方式,从不同的角度感知阅读带来的趣味。

  活动准备

  1、经验准备:幼儿喜欢阅读,能够根据画面信息猜测故事内容。

  2、物质准备:绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片。

  活动过程

  一、导入:

  1、教师出示绘本封面,引导幼儿观察封面。

  ——封面上有什么?为什么人类和动物、植物在一起?

  二、过程:

  (一)幼儿整体阅读,初步感受绘本的特点。

  1、教师提出阅读要求,请幼儿自主阅读。

  2、幼儿自由进行阅读,观察阅读习惯,指导个别幼儿的阅读方法。

  (二)幼儿自由讲述对故事的理解,教师提出问题将幼儿讲到的重要信息,逐一粘在白板上。

  ——动物、植物园里有什么动物、植物?

  ——植物是通过什么方式进行生存的?

  ——动、植物是由什么组成的?

  教师完整阅读前半部分,验证幼儿答案是否正确。

  4、幼儿阅读动植物诞生部分,引发交流有什么不同。

  ——小鸡是怎样诞生的?

  ——小狗是怎样诞生的?

  ——植物的生命是如何开始的?

  ——那么,你知道动植物的家是什么样的?

  5、教师完整阅读绘本,提出问题让幼儿讨论,初步了解生物的演变和生物种类繁多的原因。

  ——很久以前,在哪里出现了第一个细胞?

  ——为什么会有这么多生物?

  ——其它星球上也有生命吗?

  小结:孩子们,通过今天的阅读,我们知道了动物为了食物四处奔波,植物用阳光和二氧化碳转化成能量,生物的身体是由细胞组成。动物有胎生的也有卵生的,植物可用种子繁殖也可无性繁殖,生命单位为细胞,遗传形成了物种。外星球可能也有生物,等待着我们去探索。

  活动总结

  动物为了食物四处奔波,植物用阳光和二氧化碳转化成能量,生物的身体是由细胞组成。动物有胎生的也有卵生的,植物可用种子繁殖也可无性繁殖,生命单位为细胞,遗传形成了物种。外星球也有生物,等待着我们去探索。通过绘本让幼儿更好的认识不同的生物,对地球上的生物有更深入的了解。通过绘本能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中,我们不仅可以传递知识、进行科普,我们还让孩子懂得尊重生命,尊重自然。人类,并不是大自然的主宰者。

17、幼儿园大班情景阅读《每个人都噗》教案反思

  活动目标:

  1、知道放屁是正常的生理现象,了解放屁的一些知识与秘密。

  2、在解读符号中,激发对科学探索以及阅读科学图画书的兴趣。

  3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  活动准备:

  图画书《每个人都"噗》;自制PPT;图片若干

  一、 "噗"声导入,说说自己对"噗"的看法。

  根据幼儿的回答,出示相应的字卡

  二、共同阅读,知道放屁是正常的生理现象

  1、介绍主人公,知道"噗"是憋不住的。

  (1)、边讲故事边提问:小强想忍住,能行吗?

  (2)、PPT、播放,知道噗是憋不住的。

  2、讲述故事,知道"噗"的形成。

  (1)观看图片,提问:噗到底是什么?是怎么形成的呢?

  (2)说说还有哪些人也会噗呢?

  3、进一步体会"噗"是一种正常的生理现象。

  (1)知道"噗"是一…一种正常的身体反应。

  小结:当我们知道了解了以后就会变得很正常了。

  4、PPT'播放,引出故事名称《每个人都噗》。

  三、自主探寻屁的秘密。

  1、引发思考,进一步了解噗的兴趣。

  提问:每天都要放屁吗?放屁和我们吃的东西又什么关系?

  放屁和我们的身体有什'么关系?你们还想继续了解吗?

  2、自由观看、探索"噗移的秘密。(幼儿自由结对观看噗的图片,教师参与讨论)

  3、师幼共同交流,解读"噗"的秘密。

  4、教师疏理小结四、出示故事书,激发孩子喜欢阅读科学故事书的兴趣。

  活动反思:

  本次活动,教师从幼儿的兴趣出发,抓住幼儿的需要,结合素质教育的基本要求,做了充分准备,使教学任务顺利完成,达到预期目标。

18、幼儿园无字绘本阅读《苹果与蝴蝶》优秀大班语言教案

  在层层递进的阅读方式中,让幼儿获得前阅读核心经验,尝试用不同的阅读方式理解故事,为有效衔接中良好的阅读能力做准备,感受生命循环更替的历程,体会无字书的趣味。

  设计意图

  《苹果与蝴蝶》是由意大利设计大师艾拉.马俐和她的丈夫恩佐.马俐共同创作的讲述生命过程的无字绘本,由蒲蒲兰绘本馆翻译。绘本整体采用白色的底,衬托出造型简单而真实但颜色鲜艳的苹果与蝴蝶,让幼儿可以直接感知角色,给幼儿较强的视觉冲击。绘本无字,却用画面讲述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事,包括封底和封面,可以引导幼儿发现封底既是故事的结局又是故事新一轮的开始。

  绘本虽然画面简单角色清晰,但是蕴含了许多的科学知识线索:1.蝴蝶的成长;2苹果的生长;3.四季的更替;4.虫卵怎么到苹果里去的;5.苹果和蝴蝶的关系。这么多的线索看似独立,但却紧密联系。幼儿在阅读过程中对蝴蝶的成长比较熟悉,因为很多孩子都阅读过《好饿的毛毛虫》,那么《苹果与蝴蝶》的阅读就可以从这一熟悉的线索开始,随着画面的展开,幼儿会惊喜地发现又一线索——苹果的生长。但是对于“虫卵怎么到苹果里去的及与苹果的关系”教师通过提问的方式引导幼儿思考,也正是这一难点能够吸引幼儿反复阅读、观察和思考,最后能够惊喜地发现这些生物间的关系,感受生命的演变!

  活动目标

  1、在层层递进的阅读方式中,获得前阅读核心经验。

  2、尝试用不同的阅读方式理解故事,为有效衔接中良好的阅读能力做准备。

  3、感受生命循环更替的历程,体会无字书的趣味。

  重点难点

  活动重点:尝试根据画面信息推测出故事内容的先后顺序,感受生命循环更替的历程。

  活动难点:通过层层递进的阅读方式,从不同的角度感知阅读带来的趣味。

  活动准备

  1、经验准备:幼儿喜欢阅读,能够根据画面信息猜测故事内容。

  2、物质准备:绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片

  活动过程

  一、导入:谈话引入,激发幼儿兴趣

  师:(出示PPT)今天宋老师给大家带来了一本很特别的书,带领幼儿快速

  浏览,解这本书的特别之处在于没有文字,是一本无字绘本。

  二、基本部分

  (一)、幼儿整体阅读,初步感受绘本的特点。

  1、教师提出阅读要求,请幼儿自主阅读,进一步感受无字绘本的特点。

  2、幼儿自由进行阅读,观察阅读习惯,指导个别幼儿的阅读方法。

  (二)、用不同的阅读形式了解故事内容,感受生命循环的过程,体会不同

  的阅读方法带来的乐趣。

  1、幼儿自由讲述对故事的理解,教师将幼儿讲到的重要信息,逐一粘在白

  板上。

  2、请幼儿根据出示的图片,将故事中的主要角色元素进行排序。

  3、教师完整阅读绘本,请幼儿验证自己对主要信息的排列顺序是否和故事

  内容的发展顺序一样。

  4、教师读绘本中第一部分:关于毛毛虫变成蝴蝶的故事,引导幼儿发现毛

  毛虫变成蝴蝶的奇妙。

  5、继续以苹果树为主线观察,引发幼儿思考、理解故事第二部分的内容。

  请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页,自主阅读,当毛毛虫变成蝴蝶后发生又

  发生了什么?

  6、幼儿再次完整阅读,进一步了解苹果的生长过程。

  小结:我们的故事又讲回来了,这个绘本的奇妙之处就在于它可以反复阅读,没有结尾。这个绘本还有一个特别之处是它没有页码,绘本中的每一页即可以作为故事的开始,也可以作为故事的结尾。

  (五)通过层层递进的方式,感受无字绘本的特点。

  1、鼓励幼儿任选一页作为故事的开始,进行阅读,感受无字回绘本的神奇。

  2、请一名幼儿读故事,鼓励幼儿大胆讲述故事内容。

  3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。

  三、延伸活动:

  给幼儿提供绘本中重要信息的图片,请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。

  活动总结

  教师获得:

  《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书,是一本无字绘本,同时也是一本非常优秀的绘本。选择这个绘本一方面是因为它无字,让孩子们通过仔细观察画面,猜测,、推理故事接下来发生的变化。另一方面是因为这是一本可以不断循环、不断重复的绘本故事书,它能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中,我们不仅可以传递知识、进行科普,我们还让孩子懂得尊重生命,尊重自然。人类,并不是大自然的主宰者,是毛毛虫努力变成蝴蝶,辛勤授粉,苹果树才能开花结果,我们才有苹果吃;是树叶宝宝不断挣脱大树妈妈的怀抱,回归泥土,化为养分,滋养大树,结出新的枝叶,大树才能继续生长。读完这本绘本,我们也可以和孩子一样,懂得生命,敬畏自然。

  幼儿获得:

  幼儿通过自主阅读,初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展示,让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里,遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同反复阅读绘本的中间部分——蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜,从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索,帮助幼儿形成完整的生命周期的认知,并感知苹果与蝴蝶共生共长、相互依赖的生命轮回的奇妙过程。

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19、幼儿园大班语言教案诗歌《我升大班了》

  活动目标:

  1.学说诗歌,知道自己是大班小朋友,应该关心、爱护身边的弟弟、妹妹。

  2. 掌握诗歌内容, 能运用不同的语气有感情地朗诵诗歌。

  3. 萌发做哥哥、姐姐的自豪感, 体验帮助別人的快乐心情。

  4. 通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  5. 萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  1. 《幼儿素质发展课程・语言》CD 、《幼儿素质发展课程・多媒体教学资源包》课件

  1 、“ 幼儿学习资料” — 《我长大了》。

  2. 提前组织幼儿开展照顾小班弟弟、妹妹的活动。

  活动建议:

  1. 组织幼儿观看照顾弟弟、妺妹的照片, 引导幼儿回忆帮助弟弟、妹妹时发生的事情, 激发幼儿帮助弟弟、妺妹的自豪感。

  提问: 你为弟弟、妹妹做了哪些事? 你的心情如何?

  小结: 弟弟、妹妹年龄小, 离开爸爸、妈妈来到幼儿园, 难免害怕和难过, 我们一定要多关心、帮助他们。

  2. 指导幼儿学说诗歌、掌握诗歌内容, 引导幼儿运用不同的语气有感情地朗通诗歌。

  ( 1) 结合课件、录音, 引导幼儿完整欣赏诗歌。

  提问: 弟弟、妹妹遇到了什么困难? 应该怎样帮助他们?

  根据幼儿回答的内容,引导幼儿用诗歌中的语言进行讲述,帮助幼儿理解诗歌内容。

  ( 2) 结合《我长大了》第 2- 3 页, 引导幼儿自主学习诗歌, 选择自己喜欢的内容, 用恰当的情感、语气朗通。

  提问:你最喜欢诗歌中的哪一句? 遇到这种情况你的心情是怎样的? 用什么语气朗读才能表达出这种情感?

  ( 3) 请个别幼儿分享, 引导幼儿相互间自由分享。

  3. 引导幼儿有感情地完整朗诵诗歌, 着重表现帮助弟弟、妺妹的自豪感。

  ( 1) 教师完整朗通诗歌。

  ( 2) 教师说旁白, 幼儿结合诗歌中的语句有感情地进行朗通。重点表扬朗诵时感情充沛、表情丰富的幼儿,请其在集体面前展示,以起到榜样示范的作用。

  ( 3) 幼儿独自完整、有感情地朗通诗歌。

  ( 4) 幼儿个别或分组边表演边朗通, 相互展示、分享。

  4. 带领全体幼儿到小班朗诵诗歌, 将诗歌的内容落实到实践中。活动延伸:日常生活中开展大带小的活动,结合生活实践引导幼儿理解诗歌的情感。

  附诗歌: 《我是大班 儿童》

  开学了, 我快快活活, 走向可爱的幼儿园。去年, 我还是中班的儿童。

  现在, 我升到了大班。

  中班、小班的小朋友, 就是我的弟弟妹妹。小弟弟, 鞋带开了吗?

  来, 我帮你系上。 小妹妹, 跌疼了吗? 来! 我扶你起来。

  有一个新来的小弟弟, 妈妈上班时间已到, 他不放妈妈走, 又是哭, 又是闹。

  我给她讲了一个故事, 他乖乖的听着, 还咯咯地笑。从现在起, 我就是大班的儿童。

  我们帮助中班、小班的弟弟妹妹, 看! 这有多么光荣。

20、大班艺术活动《躺在草地上》大班美术教案

  让幼儿欣赏人们躺在草地上的多种姿态,感受双臂、双腿自由伸展的惬意。尝试表现人物之间的组合和遮挡关系,并能合理的想象,丰富画面内容。感受和朋友在一起时的欢乐。

  设计意图

  躺在草地上,吹着那软绵绵的春风,我们知道,春天来了。听着小河“哗啦啦”地流淌,听着树叶“沙沙”的歌唱,看着燕子从天空飞过,风儿吹着它的哨子,鱼儿做着它的美梦,我们躺在草地上嬉戏,阳光下,春风里,一切正美好。

  《指南》中指出:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。大自然给予了我们最灵动的美好,明媚的春天就是最好的礼物,让我们和孩子一起走近自然用心感受春的美好。本节活动通过调动孩子春日在草地上幼儿游玩的经验,欣赏躺在草地的人各种放松的姿态和有趣的造型,感受那份舒适惬意和欢乐,并通过联想与表达深化审美感知,丰富情感体验,激发创作灵感,绘画出躺在草地上的惬意姿态。

  活动目标

  1、欣赏人们躺在草地上的多种姿态,感受双臂、双腿自由伸展的惬意。

  2、尝试表现人物之间的组合和遮挡关系,并能合理的想象,丰富画面内容。

  3、感受和朋友在一起时的欢乐。

  重点难点

  重点:欣赏并表现躺在草地上时人的多种姿态造型。

  难点:人物组合、遮挡关系;

  活动准备

  材料准备:PPT图片,绿色底纸,蜡笔。

  经验准备:小朋友有躺在草地上的生活经验。

  活动过程

  一、谈话导入,迁移躺在草地上的生活经验。

  导语:春天里,小草都发芽了,绿绿的、软软的,真想到上面躺一躺。躺在上面是什么感觉?他们在草地上做什么呢?

  图片小结:人们躺在草地上晒太阳、有的睡觉、有的在野餐……好惬意呀!

  (活动的导入环节,我采用了比较开放、宽松的谈话形式进行,通过谈话式提问调动孩子们躺在草地上的已有经验,在孩子们的交流中引导、唤醒孩子们对草地的美好感受,并能用自己的语言来描述表达。

  图片小结的欣赏紧扣主题,激发孩子的兴趣,通过浏览欣赏多张图片,孩子感受躺在草地上的舒适、惬意和不同的姿态造型,孩子们对躺在草地上的人物动作造型有了初步的了解。通过多张图片的不同动作造型刺激和丰富孩子们的兴趣和感受。)

  二、欣赏躺在草地上的各种姿态图片,丰富经验。

  1、单人图片交流

  重点观察:她是怎么躺在草地上的?(重点观察双臂和双腿)

  动作拓展:还可以怎么躺在草地上?谁来做做看?

  小结:我们躺在草地上,胳膊和腿可以随意的舒展,感觉很舒服。

  2、两人图片交流

  重点观察(图一):小女孩把妈妈的什么当成小枕头了?

  拓展想象(图二):除了枕在别人的胳膊上,还可以枕在哪里?

  3、多人图片交流

  重点观察(图一)他们是怎么躺在草地上的?

  拓展想象(图二):还可以摆哪些有趣的造型?躺在草地上的心情怎么样?你从哪里看出来的?

  配图小结:春暖花开,躺在草地上,可以自己躺着休息,也可以和爸爸妈妈、好朋友躺在一起。我们可以枕在自己的小手上,也可以枕在别人的肩膀和身体上,还可以和好朋友手拉手、头靠头,真开心呀!

  (通过对单人、两人、多人躺在草地上的图片欣赏,孩子们在层层递进的图片欣赏中循序渐进的了解了人躺在草地上双臂、双腿的动作——人物之间的情趣——人物之间的组合造型,使孩子们进一步体会到人物动作造型对人物情趣表现的重要性。)

  4、讨论画法:

  你想和谁一起躺在草地上?在一起干什么呢?

  如果我想躺在别人的胳膊上,胳膊什么时候画呢?为什么?

  怎么画出不同方向的人呢?

  (通过有指向性的提问帮助孩子丰富画面内容和构图,“你想和谁躺在草地上,你们会怎么躺?”让孩子们思考这个问题是为了帮助孩子做好绘画的计划和构图,绘画人物尤其是有组合时,这样的提问可以帮助孩子有规划性的优化自己的构图。本节活动的难点是遮挡关系在幼儿作品中的表现,通过提问引发孩子的思考,将绘画中可能出现的问题,根据对孩子现有水平了解的基础上进行前置,让孩子在绘画中获得更多的成功感。)

  四、幼儿绘画,教师指导

  绘画要求:有遮挡时,被遮挡的部分最后画;画不同方向的人可以把纸转一转;用深色的蜡笔勾线,用自己喜欢的方式涂色。

  指导要点:指导能力强的幼儿创造性表现多人组合造型,指导能力弱的幼儿表现躺在草地上人的基本特征。

  (每个孩子都是富有个性的个体,他们的发展水平和发展速度也各不相同,在幼儿绘画指导中,对于不同发展水平的孩子,我因情况、因特点的进行有针对性的指导,这样可以让孩子们创造出更富多样性的作品。)

  五、欣赏、评价作品。

  你画的人是怎么躺在草地上的?

  教师总结性评价。

  (在评价环节,我通过看图讲故事的策略帮助幼儿丰富自己的绘画的趣味性,通过这种情景故事的介绍,让画面充满了温情。一幅幅画面就是一个丰富有趣的小故事,让孩子们体验创作的乐趣。)

  活动总结

  一、人物情趣与造型可表现性的分析:

  1、贴近生活,迁移幼儿以往的生活经验

  春天里,孩子们到公园里野餐、踏青,会躺在草地上休息、游戏。本次活动通过细节的观察、动作的模仿、语言的描述,使得幼儿以往的生活经验被充分调动,情感上得到共鸣。

  2、造型多样,给予幼儿创意表达的空间

  图片的欣赏拓展了幼儿的认知经验,也给了他们无限的遐想:舒服的睡姿千姿百态,还可以怎么躺着让自己很舒服?枕在别人胳膊或身体上的,还可以枕在哪里呢?调皮地撩撩别人的头发很有趣,还可以怎样逗逗同伴呢?

  3、适度挑战,提高幼儿的绘画表现能力

  怎样画出躺在地上的人?如何表现遮挡关系?怎样布局画面?这些问题的抛出,帮助幼儿在绘画前理性思考,提炼方法,提高相应的绘画技能。

  二、活动延伸中人物情趣和造型表现形式的多样性:

  本节活动我选择了用蜡笔来进行美术创作,引导幼儿选择自己喜欢的方式或合作、或独立绘画,表现人物躺在草地上的动作造型和故事情境。后期还有泥塑的创作方式跟进,让孩子在不一样的表现形式中感受美、创作美。

  三、活动反思

  1、回归自然,感受人与自然和谐之美

  对于孩子来说,万物自然,即是生活,生活即教育。艺术教育源于孩子们的自然与生活。在感受、欣赏和创作中让人物的情趣跃然纸上,和幼儿一起发现、感受、欣赏自然和生活中的美。

  2、策略引导,表现人与自然和谐之美

  活动图片欣赏从单人到两人多人的动作造型,欣赏的内容层层递进。在活动中通过图片欣赏、动作表现以及提问追问帮助幼儿进一步理解了躺在草地上的动作造型。在活动运用多个策略帮助幼儿解决重难点,萌发和丰富幼儿的审美感受和审美经验。

  多通道感知策略,引导幼儿通过观察、联想、动作、移情等途径感受人物的造型和姿态的丰富多变。

  经验累加策略,从单人的动作图片欣赏,到两人的遮挡关系理解,最后到多人的造型组合欣赏,孩子们对于人物从动作到造型的经验逐渐累加,层层递进,丰富孩子们的绘画内容和构图。

  图片引导策略,丰富的图片欣赏帮助幼儿迁移已有经验,并帮助幼儿欣赏总结人物的造型和姿态特点。

  3、鼓励欣赏,聆听人与自然和谐之美

  在美术活动中,因为幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们有自己独特的笔触和语言,并且蕴含着丰富的想象和情感,我们要做的就是给孩子充分的理解和尊重,去聆听他们对美的感受,去聆听他们画里奇特的故事和想象。

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21、大班综合活动《会说话的手》大班科学教案

  让幼儿知道手的组成部分和作用,能说出生活中常见的手势所表达的含义,并根据手势进行创造性地想象。联系生活实际,对学习各种手语感兴趣。能理解聋哑病人的不容易,懂得关爱残疾人。

  设计意图

  在一次关于聋哑人的谈话活动中,孩子们对于聋哑人是如何表达自己的想法十分好奇,说法不一;平时,孩子们对自己身体的各部位也充满着好奇,对手的组成部分和作用也会争执不下,常常会与同伴讨论谁的手厉害,可以做些什么能干的事情。不仅如此,在自主游戏中,发现孩子们很喜欢玩手影游戏,因此我结合孩子们的表现和产生的疑惑,设计了本次活动。

  活动目标

  1、知道手的组成部分和作用,能说出生活中常见的手势所表达的含义,并根据手势进行创造性地想象。

  2、联系生活实际,对学习各种手语感兴趣。

  3、能理解聋哑病人的不容易,懂得关爱残疾人。

  重点难点

  重点:知道手的作用,了解生活中常见手势、手语所表达的含义。

  难点:对手势进行创造性的想象。

  活动准备

  教具:多媒体课件、范作数张、图画纸、勾线笔

  活动过程

  一、猜谜语导入课题。

  教师:小朋友,我们一起来猜猜这是什么?谜面:两棵小树十个杈,不长树叶不开花,写字画画都用它,干起活来顶呱呱。

  (幼儿自由猜谜底:手)

  二、观察手的特点,了解手的组成部分和作用。

  1、全体幼儿唱《我有一双小小手》,引导幼儿仔细观察自己的小手,看看它有哪几部分组成,(手掌、手背加上长短不同的五根手指组成了人最灵活的部分——手)

  2、教师提问:我们的手有什么作用?

  幼儿交流讨论后回答:吃饭、穿衣、写字、画画、做游戏等等各种事情都要用我们的手。

  3、教师小结:我们的小手不仅能做各种各样的事情,它还会说话!

  三、通过游戏,理解常见手势表达的含义,并尝试根据手势进行创造性想象。

  1、教师示范生活中常见的各种手势,幼儿开心学。

  A、老师用动作表示常见的手势(如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、爱心、OK、我爱你、再见、拒绝、握手、拳头、你好等等),幼儿开心学。

  B、提问:你们能用会说话的手做个动作让小组的成员来猜一猜吗?(小组游戏)

  C、指名个别幼儿用自己的小手上台表演不同的手势,请其他幼儿猜一猜,说一说。

  2、玩一玩:手影游戏

  教师:我们的手不仅会说话,还会变魔术呢,大家想不想看?

  (观看视频:手影表演)

  教师示范,利用投影仪做手影表演。(老师变一变,学生猜一猜)

  老师表演简单的手影游戏:小猫、小狗、小兔、蝴蝶、老鹰、大象、小鹿、狼、鹅、小鸟、山羊等等(有点多),请小朋友们联想像什么,并跟着学一学。

  3、组织幼儿玩“我‘说’你猜”游戏,启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。

  四、体会聋哑人的不容易,懂得关爱聋哑等残疾人。

  1、让幼儿体会感知聋哑人的不易。

  A、还有哪些人只能用手势来说话?他们为什么要做手语呢?(激发幼儿关心聋哑人的情感。)

  B、幼儿观看视频:手语表演的《感恩的心》。

  教师:聋哑人他们生活在无声的世界里,嘴不能说话,他们手告诉大家:人与人之间要互相关爱。平时他们用会说话的手交流彼此的心声。老师希望每个小朋友都要伸出自己的小手,去关爱他们,帮助他们。

  C、教师带领幼儿用手语表演《感恩的心》。

  五、小结

  教师:我们每天都看到的这双普通小手,不仅能干,还会说话;不同的手势动作,也会代表不同的意思,经过我们的巧妙设计更是变得这么有意思!

  活动延伸:

  1、在美术区开展手型添画活动。

  2、请幼儿回家后教爸爸妈妈表演手语《感恩的心》。

  3、开展“温馨手语”的活动。

  活动总结

  通过本次活动,孩子们能准确的说出手的组成部分,对于简单的手势也能清楚地说出其意思;此外,还会创编其他的手势来表达心中想法。手影游戏能充分调动孩子们的好奇心和积极性,整个教学活动气氛活跃;通过手语表演,进一步明白聋哑病人的不易,同时明白到要关爱聋哑病人;在创编手势环节,个别孩子思维发散还需要进一步去引导,想法显得有点局限。

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22、大班科学活动《神奇的纸圈》大班教案

  在活动中让幼儿知道纸有两个面及面的范围分界; 认识莫比乌斯圈,了解其特点,知道如何验证只有一个面;能思路清晰地按步骤实验,感受科学实验的神奇,有崇尚科学的情感。

  设计意图

  纸在生活中是十分常见的的物品,对于纸的了解和使用幼儿已非常熟悉了。《指南》明确提出,幼儿科学学习要善于利用生活中常见物品,通过观察、操作等方法,学习发现、分析、解决问题。同时科学谈及内容应贴近生活经验,将身边的事务和常见现象作为幼儿探究的主要对象和内容,让幼儿感受到科学就在身边。一张纸给幼儿的直观印象是有两面的,但是有没有只有一个面的纸或者如何让一张纸变成一个面,幼儿是难以想象的。本次活动就是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸,感受科学的神奇与乐趣。

  活动目标

  1. 知道纸有两个面及面的范围分界;

  2. 认识莫比乌斯圈,了解其特点,知道如何验证只有一个面;

  3.能思路清晰地按步骤实验,感受科学实验的神奇,有崇尚科学的情感。

  重点难点

  重点:知道一个面的范围;知道莫比乌斯圈的特点和验证方法。

  解决措施:活动开始时用一张常见的普通纸先介绍纸的面和面的边缘,知道笔只能在纸的一个面画线(笔尖不可离开纸面)。通过验证并与普通纸圈作对比知道莫比乌斯圈只有一个面。

  难点:莫比乌斯圈的制作及对其一面的认识与理解。

  解决措施:先制作普通纸圈,再通过观察和听老师讲解制作好莫比乌斯圈,对莫比乌斯圈有初步的印象,最后在老师的提示下完成制作。

  活动准备

  材料:宽度为5厘米左右的纸条(正反面不同色),剪刀,双面胶,马克笔

  幼儿:大班幼儿具备了本实验所需的画直线、粘双面胶、剪刀使用、认识面等的技能。在思维上已具备一定的逻辑推理能力,能够由一个现象推理证明得出一个结论。在意志方面能集中注意地倾听并根据要求或提示动手操作。

  活动过程

  一、认识纸的面和边

  1.观察并说明纸的特征

  师:“请大家观察纸带有什么特点吗?它有几条边缘?几个面?”

  2.提出问题并请幼儿尝试

  师:“用一条线从一面画到另一面,但是笔尖不能离开纸,你怎么画呢?”

  师:“是不是每一条线都经过了纸的边缘?有没有什么办法让它不经过呢?”

  小结:纸有不同颜色的两个面,刚才我们画过了从一面到另一面必须要经过一条边。

  二、发现自己的作品与别人不一样的地方,并找出问题

  1. 将纸带粘贴成圈

  幼儿操作将纸带粘成圈

  师:“请用刚才画线的方法在纸圈上试一下,笔尖不经过边缘一直画会出现什么结果?有几个面上有线条?”

  师:“老师也来试一下我的纸圈,看看是什么结果?”

  小结:在笔尖不经过边缘和不离开纸面的情况下沿纸带划线,线条的起点和终点刚好遇到一起了,形成了一个圈。线条就只在纸圈的一面出现了而另一面是空白。

  2.大胆猜测并验证

  ——“大家猜一猜如果用剪刀沿着这条线剪开,会得到什么?”

  三、按步骤制作莫比乌斯圈,通过验证知道其特点

  1.制作莫比乌斯圈

  师:“请大家仔细观察一下我的纸圈和你们的有什么不一样的地方?”

  师:“是什么原因呢?老师再画一次,请大家仔细观察。”

  师:“接下来请大家也来做一个,将纸带一头翻转过来,将不同颜色的面粘贴在一起。”

  2.观察并验证纸带的特点

  师:“再来画一次试一试,看线的终点能不能回到起点?”

  师:“观察一下线条在纸的哪一面呢?”

  师:“现在纸圈有几个面呢?为什么?”

  小结:刚才说过笔尖不经过边缘只能在纸的一个面画线,现在我们做出的纸圈用一条线就把纸的所有地方画完了,说明纸圈就只有一个面,这就叫莫比乌斯圈。

  3.用剪刀操作

  师:“用剪刀将纸带继续像刚才一样沿着线再剪一次,看看又能得到什么?”

  师:“剪出来得到了什么?跟刚才剪出来有什么不一样的?”

  四、感受科学的神奇,提出问题,让幼儿能保持兴趣,继续探索

  1.总结

  师:“今天我们制作并认识了莫比乌斯圈,它有什么神奇的地方呢?”

  师:“它是将纸带翻转一次后粘贴成的圈,我们用笔验证了它只有一个面,而且将它从中间剪开,得到了一个更大圈。”

  2.延伸

  师:“我们的莫比乌斯圈还有神奇的地方,大家回去可以将现在的纸圈再剪一次,看看又会出现什么?”

  师:“将一条新的纸带翻转两次后再粘贴成圈,它还是莫比乌斯圈吗?剪开后又有什么不一样呢?请大家回去验证,发现其中的秘密。”

  活动总结

  本次活动是生活中常见物品的多种用途的体现,很好地展现了身边的科学。从活动过程来看,活动环节由易到难,层层铺垫,从制作到验证,过程很完整。但是活动环节偏多,有各种突发情况发生的可能,活动时间难以把控。从幼儿表现来看,本次活动需要幼儿动手能力、良好的倾听能力和逻辑思维能力集中使用,对部分幼儿稍有难度。此外,对莫比乌斯圈只有一个面的理解可能有难度。从老师的活动开展情况看,同样需要良好的逻辑思维、较强的表达能力和活动组织能力。活动中多注意观察幼儿的表现,部分幼儿需要提供帮助。

  以上是小编整理的完整教案内容,希望对您有所帮助!欢迎收藏!

23、大班语言示范课教案:《风来了,雨来了》(早期阅读)

  教学活动目标:

  1.通过猜谜,.初步感知认读“风”(feng)“云”(yun)“雨”(yu)“雪”(xue)等与自然现象有关的汉字。

  2.组织讨论,认识各种自然现象,丰富相关知识和词汇。

  3.积极参与阅读游戏活动,提高对识字活动的兴趣。

  4.理解故事内容,丰富相关词汇。

  5.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动准备:

  1.课前了解各种自然现象有关的知识。

  2.各种与自然现象有关的图夹文卡片若干。

  3.儿歌《风来了,雨来了》可活动挂图一幅。

  活动过程:

  一、 通过猜谜语,引发幼儿活动的兴趣,并给汉字组词

  1.教师:小朋友你们猜过谜语吗?今天,我们来个猜谜语的游戏吧!

  幼儿猜出谜底后,教师出示相应的谜底汉字(图夹文)。

  2.领认读汉字,并引导幼儿给汉字组词。

  教师:第一个谜语听好了。对,是风,我们一起来读一读。

  教师:你会给风组词吗?比如大风、刮风……(幼儿自由回答)

  3.教师继续带领幼儿猜谜语,并给相应的汉字组词。

  教师:第二个谜语听好了,对,是雨,请你给雨组词。

  第三个谜语听好了,最后一个谜语听好了。

  5.教师:小朋友们不仅会猜谜语,而且会给这些汉字组很多的词语,我们一起来把这4个汉字读一遍吧!(风、雨、云、雪)

  教师:小朋友们读得真好听,老师告诉你们,“风、雨、云、雪”它们都属于自然现象。

  二、教师带领幼儿学习儿歌,并进行游戏

  1、教师:老师根据“风、雨、云、雪”这4个汉字,编成一首儿歌,我们一起来听一听。儿歌的名字叫《风来了,雨来了》。

  2.教师示范念儿歌。

  教师:这个儿歌有趣吗?我们一起来学一学吧!(带领幼儿学习儿歌2—3遍)

  教师:小朋友们念得真好听,老师还想听小朋友念一次。

  刚才是老师跟小朋友一起念得,现在你们能单独念给我听吗?

  3.教师小结:小朋友们学得真快,很快的学会了新儿歌,老师奖励你们,带你们玩个游戏,好不好?游戏的名字也叫《风来了,雨来了》,游戏怎么玩呢?听话了。

  4.教师介绍游戏玩法:

  教师:手指风,你们就说风来了;手指云,你们就说云来了……

  念到“蛤蟆敲着……”这句的时候,可以做敲鼓的动作,要跟着节奏。

  念到“认一认,读一读……”这句的时候,一边拍手一边自由地走,念到最后一个字的时候,摆一个造型:这个时候不能说话,也不能动,谁动了,我就打谁的小屁股。

  5教师:你们听明白了吗?我们来试一下,看你们会不会玩?

  6.师幼边念儿歌边进行游戏。(可在熟悉儿歌的基础上,任意颠倒汉字卡片的顺序进行游戏,游戏可进行2—3遍)

  第二遍游戏:

  小结:刚才谁被打屁股啦?(还要提醒幼儿跟着节奏做动作)

  教师:我们再来把游戏玩一遍,看谁又会被打屁股?

  第三遍游戏:

  教师:现在老师要加大难度了,我要交换下汉字的位置,看你们会不会玩?

  7.教师小结:你们开心吗?后面还有更好玩的游戏等着我们呢?现在,请小朋友们回到自己的位置上,仔细的听老师讲。

  三、组织幼儿讨论其他自然现象,并进行创编儿歌然后游戏

  1.教师:除了‘风’、‘云’、‘雨’、‘雪’这4种自然现象,你还知道哪些自然现象呢?(幼儿自由猜测,雷、霜、冰雹……)

  教师:小朋友们真厉害,知道这么多的自然现象。

  2引导幼儿.根据幼儿自然现象,创编编儿歌。

  教师:你能用其中的4个自然现象来编儿歌吗?刚才儿歌的名字叫《风来了,雨来了》,现在这个新儿歌里没有风和雨,你能帮新儿歌编一个名字吗?

  教师带领幼儿继续编儿歌,并帮新儿歌起名字。

  3.用自己创编的儿歌进行游戏。

  教师:我们一起来玩《霜……》的游戏吧!(可加大难度,交换汉字的位置)

  4.教师总结

  教师:今天我们认识了很多与自然现象有关的汉字,还学会了用它们来编儿歌做游戏。

  教师:其实,我们周围还有很多的自然现象,我们还不知道,让我们回去查一查。下节课,我们用小朋友新了解的自然现象来编儿歌,做游戏!

24、大班分享阅读《聪明的小鸡》优秀教案

  活动目标:

  1、理解故事发展的过程和结局,能体会其中的幽默与有趣。

  2、能理解故事中小鸡发起几项比赛的真正用意。

  3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  4、掌握正确的阅读方法,培养幼儿阅读的兴趣。

  活动准备:

  木偶(狐狸和小鸡)、大书一本、小书一人一本。

  活动过程:

  一、设置悬念,引发幼儿对故事的兴趣。

  分别出示木偶狐狸和小鸡,幼儿讨论狐狸和小鸡的一般关系和性格特点,设置悬念,引发幼儿对故事的兴趣。

  二、分段观看木偶表演,理解故事。

  1、观看第1页的图片内容,问:小鸡散步时遇到狐狸,会发生什么事情呢?(引导幼儿做各种想象猜测)

  2、第2页,狐狸和小鸡相遇它们会有什么表现?(理解惊吓)结局会是怎样的呢?

  3、幼儿说完自己的想法,我们来看看狐狸和小鸡之间到底发生了什么事情,老师用木偶表演第3、4页。问:小鸡和狐狸比试什么?(学说对话)接下来小鸡又会和狐狸比试什么?同样的方法学习5--8页。

  4、“小鸡为什么要和狐狸比声音大小呢?”小鸡的声音是怎样的?

  5、第10页,狐狸的声音是大还是小?你从哪里看出来?(引导幼儿观察图片的各种标志)狐狸大叫后会发生什么事?猜测故事结局。

  6、发小书给幼儿,让幼儿自己发现故事的结局。

  三、完整欣赏木偶表演。

  四、小结。

  1、请幼儿说说小鸡的聪明表现。

  2、教师小结:遇到事情不要慌,要学会动脑筋解决问题。

25、大班分享阅读《小蛇要走了》教案设计及教学反思

  活动目标:

  1、喜欢阅读,愿意与大家分享自己情感体验。

  2、仔细观察画面,能针对提问,大胆的发挥想象和联想,并预测故事内容的发展。

  3、理解故事内容与人物之间的关系,能体会读本中人物的情感变化;会用完整、连贯的语言表述。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备:

  大书、已有同伴分离的亲身经历

  活动过程:

  1、教师以自己与朋友分离的亲身体验导入活动。提问:小朋友们,你们有没有自己的朋友啊?

  与自己的好朋友分离时你们有什么感受?(让幼儿谈谈)

  巧芝说:我和好朋友分开的时候我觉得很悲伤。

  思羽说:我好想我的好朋友的,分开时我觉得好难过的。

  阿帅说:好朋友离开我了,我会很不开心。

  子皓说:我的表姐走了以后,我好郁闷的。

  反思:在这个环节中,教师直接用面部表情引起幼儿的观察和关心,间接有效的的唤起了幼儿对老他人的关切之心。通过教师的讲述,起到了示范、铺垫的作用,孩子们能够马上用自己已有的感性经验,说出比较丰富的关于情绪情感的词汇,我对他们所表达的作出了及时的回应,并大胆的肯定,

  2、向幼儿介绍大书的名字,出示大书:我们今天一起读一本讲述分别的故事书《小蛇要走了》。

  提问:你看到了什么?你怎么知道小蛇要走了呢?(因它旁边有个行李包。)

  3、逐页引导幼儿仔细观察画面内容,提问启发幼儿思考、回答,并预测故事情节的发展。

  提问:图画上有谁出现了?(小朋友异口同声的答到“河马”)你们猜猜,河马与小蛇会是什么关系?小蛇要走了,小河马会说什么?你是怎么看出来的?

  提问:现在谁来了?(幼儿争先恐后的抢着说“长颈鹿。”)他们在干什么?.......

  最后出现了什么?----(集体回答:“小猴子”)

  谁在说话呢?会说什么?你是怎么知道的

  反思:指导幼儿观察所设计的提问比较贴近图画中心,孩子们的参与兴趣都很浓厚,但幼儿在语言的表达上还过于的简单,教师在此时欠缺补充指导。

  4、完整阅读读本

  5、归纳、总结、分享

  (1)提问:这是一个什么样的故事?”

  (2)师从封面开始逐页指读文字回顾故事。(教师注意引导幼儿用不同的语气语调来模仿想动物朗读文本内容,如:难过的读、伤心的读、高兴的读等)

  (3)提问:故事讲完了,你们要和老师、小伙伴分离了,你们要说什么呀?

  活动反思:

  第一个提问是帮助幼儿过度到这一页的新事物上来,引发幼儿观察、猜测故事的新内容,第一个提问准确、到位;但第二个提问有点太直接,没有让幼儿有个观察的过程,而是教师包办式的把它直接说了出来,孩子们没有过多仔细观察、思考的空间,其实可以这样问:“小猴子它和小动物们在干什么?”这样,孩子就会根据教师的提问,把注意力转移到河马和长颈鹿的身上来,把观察到长颈鹿抬头的动态,猜测出长颈鹿和猴子在说话!同时,教师在提二问时做到了让幼儿大胆的预测和适时的追问策略,回答的这个问题的孩子是在教师的追问下之后预测出来的。

26、大班分享阅读活动教案:小蛇要走了反思

  小蛇要走了

  ——大班分享阅读活动

  ◆设计意图:

  在大班,许多幼儿对朋友的意识越来越强烈,他们常常我一群你一伙地在一起看书、写字、画画、玩游戏等。然而,许多幼儿在一起游戏时,又时常会发生争执甚至吵架。海誓山盟的“朋友”似乎在一瞬间就发生变化。如何让幼儿真正地认识“朋友”的意义,体会朋友间应该和睦相处、团结友爱、互相帮助的情感,感受童年时代的美好时光,是我选择这篇读本的教育初衷。《小蛇要走了》讲述的就是好朋友之间分离的故事,对于即将面临毕业的大班幼儿来说,可从社会情感角度促进他们进一步体会同伴情感,学会与同伴相处。

  ◆前期准备:

  1、复习读本《好朋友》,感受朋友间的友谊。

  2、复习游戏《找朋友》,体验朋友间玩耍、游戏的快乐。

  3、环境创设:“我的好朋友”——在展板上展示幼儿与好朋友的生活照以及好朋友的画像。

  4、准备一棵许愿树,每个幼儿一张许愿卡。

  ◆活动目标:

  1、认真观看画面,感受朋友间分别时难舍难分的情景和心情。

  2、学习句式:XX说:“……”,“……”XX说:“……”,“……”XX说。

  3、尝试为好朋友制作祝福卡,表达朋友的友好和美好祝福。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  ◆活动准备:

  多媒体课件、音乐磁带、准备一棵许愿树,每个幼儿一张许愿卡,字条若干,

  ◆活动过程:

  一、游戏《找朋友》。

  1、幼儿听音乐玩“找朋友”游戏。

  师:我有许多的好朋友,你们也有吧!(有!)那我们来玩“找朋友”的游戏,来找找你们的好朋友吧!

  (玩“找朋友”的游戏,找到自己的好朋友)

  师:现在请和你的好朋友手牵手找个位子坐好。真羡慕你们有怎么多的好朋友,小朋友说说看,做为好朋友应该要怎样?

  幼:要互相帮助。

  幼:要团结友爱。

  (分析:通过玩音乐游戏“找朋友”

  孩子们相互之间增进了情感,他们能

  主动、开心的与好朋友唱歌、舞蹈、

  游戏,同时也通过这个游戏将幼儿

  自然引入新活动。)

  二、通过观察多媒体课件的背景图将幼儿引入活动。

  1、背景图:一片树林,树林里有一条小蛇。

  2、观察背景图,了解图意。

  师:今天我们就来读一个有关小蛇和

  它好朋友的故事。在一片树林里有小

  蛇的家,有一天“小蛇要走了”。

  (分析:多媒体课件使幼儿有直观的

  感觉,他们能很认真的观察画面,)

  三、观看多媒体课件,阅读故事内容。

  1、阅读第一页:

  师:小蛇拿出了什么?它这是要去哪里?

  幼1:去公园玩。幼2:它要去表演。

  师:我们来看看小蛇说什么:“我要走了。”

  2、阅读第二页:

  师:小蛇要走了,它的好朋友会来送它吗?有谁会来送它?

  (打开遮住的图片——河马)

  幼:河马。

  师:河马看见好朋友要走了,心里会觉得怎么样?

  幼1:很伤心。幼2:很难过。

  师:那河马会怎么对小蛇说?

  幼1:河马会叫小蛇不要走。幼2:小蛇不要走,要走一起走。

  师:我们一起听一听,河马到底是怎么说的。

  (打开遮住的文字,“噢,不!”河马说:“小蛇要走了,再也不回来了!”幼儿认读)

  3、依次阅读第三页、第四页,让角色逐一出现,将幼儿的情感随着故事内容的发展而递进式的增长。

  4、阅读第五页:

  师:好朋友们都舍不得小蛇,那会怎么做呢?

  幼1:叫回来。幼2:留下来。

  师:在河马、长颈鹿和小猴中,谁最性急会

  叫小蛇留下,怎么留?

  幼:长颈鹿!小猴!

  师:我们一起来看一下,到底是谁在留小蛇?

  师:小猴非常激动地跳下来,它是怎么说的。

  (打开遮住的文字,“小蛇不要走,不要永远地离开我们!”小猴说。幼儿认读。)

  5、阅读第六页:

  师:小蛇听见了小猴的话,它做了一个什么动作?又说了什么话?

  幼:它转过身来了,回头了。

  (打开遮住的文字,小蛇说:“我不是要永远地离开!”幼儿认读。)

  6、阅读第七页:

  师:小蛇不是要永远的离开,它到底要去哪里?我们一起来看看谁说对了!

  (打开遮住的文字,“我只是去度假,我会回来的!”)

  师:去度假是什么意思?

  幼:就是去玩!

  师:那你都有去哪些地方玩过呢?坐什么车去?

  幼1:我去过福州。幼2:我去过普陀山,做飞机去的!

  7、阅读第八页:

  师:请小朋友们看一下河马、长颈鹿、小猴的表情和动作,它们现在的心情怎么样了呢?为什么?

  幼1:再也不难过了。

  幼2:因为小蛇还会再回来的。

  师:那我们现在可以和小蛇说再见了。(打开遮住的文字“回头见啦!”)

  (分析:多媒体课件的使用,激发幼儿观看的兴趣,他们根据老师的问题认

  真观察画面,并展开丰富的想象。同时他们还从画面中小猴的表情变化,感

  觉到与朋友分离的不舍和伤心。)

  四、分析句式。

  1、出示XX说:“……”,“……”XX说:“……”,“……”XX说,引导幼儿发现句式的不同之处。

  师:故事里出现许多这样的句子,我们一起来读一读。

  师:老师这儿有三句话,小朋友看看它们有什么不同的地方。

  幼1:说话的人放在前面。

  幼2:说话的人放在中间。

  幼3:说话的人放在后面。

  2、练习句式:小兔说:“好大的萝卜,我最爱吃啦!”鼓励幼儿将说话的人放在句子的前面、中间、后面读一读,看看是否通顺。

  (分析:为了便于幼儿掌握句式,我们采用活动的字条,将将说话的人放在句

  子的前面、中间、后面,鼓励幼儿读读、认认,发现其中的秘密。如此进行几

  个句式的练习后,幼儿基本能掌握这些句式。)

  五、制作祝福卡。

  1、结合这次四川地震大灾难,鼓励幼儿为四川的小朋友制作祝福卡。

  师:四川发生了强烈的大地震,许多小朋友都失去了他们的亲人,他们也是我们的好朋友,让我们为这些小朋友制作祝福卡,祝福他们早日脱离危险,重建家园。

  2、请个别幼儿说说祝福卡的内容。

  (分析:为让幼儿能更充分体验对朋友的情谊,我结合这次四川地震大灾难,鼓励幼儿为四川的小朋友制作祝福卡。幼儿从平时的电视节目和社会生活中对四川地震大灾难有了很多的了解,他们各个都积极表达对四川小朋友的同情和祝福,并将自己的祝福有绘画的形式记录在祝福卡上,表达自己的心愿。)

  六、幼儿表演手语舞蹈“感恩的心”,为朋友祝福。

  1、幼儿一起表演手语舞蹈“感恩的心”,为朋友祝福。

  2、最后请小朋友把祝福卡挂在祝福树上。

  (分析:幼儿事先已经学会了手语舞蹈“感恩的心”,他们用自己的手语、祝福、真诚表达对灾区人民的同情,对帮助灾区度过难关的人们表达感恩。)

  活动反思:

  《小蛇要走了》讲述的是好朋友之间分离的故事,对于即将面临毕业的大班幼儿来说,我们从社会情感角度促进他们进一步体会同伴情感,学会与同伴相处。在教学上我使用“找朋友”的游戏、猜测故事内容、制作好朋友许愿卡等形式,让幼儿充分感受朋友间的友谊和发展幼儿的口语表达能力,达到我预期的教育目的。

27、幼儿园大班分享阅读教案《小蛇要走了》之教学设计组织与反思

  一、活动设计思路:

  大班读本《小蛇要走了》:文本中以对话的形式展开故事内容,很贴近孩子们平时的交往形式,同时,它也能为孩子们入小学奠定一定的阅读基础;此外,文本中所渗透出朋友之间真挚的情感很令人感动,从前面的“依依不舍”到后来的“祝福相送”的曲折转变,无不体现了朋友间的浓情厚谊,结合这两点,特选择、设计了此活动。

  二、幼儿情况分析:

  据调查了解,所借班上课的孩子很大一部分是从小班一起升入现在的大班。因此,都结下了深厚的友谊,他们会用常见的交往方式如:上门做客、电话联系、直接与同伴玩耍交流、及用接触到的书信联系方式和互赠礼物等多种形式跟同伴表达感情。通过日益交往,他们也已经有了朋友之间高兴、生气、相距、分离的情感体验。本期,大班孩子也面临着毕业,借助《小蛇要走了》这个读本,从社会情感角度,促使他们进一步体会同伴间的情感,学会与同伴友好相处,珍惜情感。

  三、活动目标:

  1.喜欢阅读,愿意与大家分享自己情感体验。

  2.仔细观察画面,能针对提问,大胆的发挥想象和联想,并预测故事内容的发展。

  3.理解故事内容与人物之间的关系,能体会读本中人物的情感变化;会用完整、连贯的语言表述。

  4.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  5.能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  四、活动准备:

  大书、已有同伴分离的亲身经历

  五、活动过程:

  1.谈话导入,交流自己与朋友分离时的心情,营造与课堂相关的主题气氛。

  提问:小朋友们,你们有没有自己的朋友啊?与自己的好朋友分离时你们有什么感受?

  2.出示读本,逐页的阅读文本内容

  阅读封面:你看到了什么?你怎么知道小蛇要走了呢? ---“因它旁边有个行李包。”

  P1.①提问:图画上有谁出现了

  ②提问:你们猜猜,河马与小蛇会是什么关系?

  ③提问:小蛇要走了,小河马会说什么?你是怎么看出来的?

  P2.①提问:现在谁来了

  ②提问:他们在干什么?(

  ③提问:谁在说话,你是怎么知道的?

  ④提问:小蛇有什么变化?

  P3提问:①又出现了什么

  ② 谁在说话呢?会说什么?你是怎么知道的?

  P4提问:小猴子会说什么?

  P5提问:小猴子说了那句话之后,看看小蛇的表情是怎样的?

  P6提问:又有什么变化了?(

  P7提问:此时小动物们的表情是怎样的?

  P8提问:①小蛇现在干嘛去啦?

  ②提问:小动物会说什么?

  ③当好朋友告别时还有没有其他的话要说?

  3.总结、分享

  ①提问:这是一个什么样的故事?”

  ②师从封面开始逐页指读文字回顾故事。

  ③提问:故事讲完了,你们要和老师、小伙伴分离了,你们要说什么呀!

  集体回答:“回头见啦!”

  教学反思---教学中提问与反馈之实施“六计”

  通过设计组织《小蛇要走了》这个文本,结合实际的实施情况、反思分析和学习拔高后,将自己在阅读教学活动中领悟出的提问与反馈的“六计”阐述如下:

  第一计: “以情动人”,启发式提问

  教师可巧妙的运用自己的生活经验感受,将问题过渡到孩子们的生活体验中,提出有利于勾起幼儿回忆的感性问题。以教师本人的身份设问,能够为幼儿营造情境氛围,使孩子一下子投入到文本故事的情景之中来。在教学的第一个环节中,教师用自己与朋友分离时的亲身感受,来介绍谈论自己与朋友分离时的情景,为唤起幼儿的生活经历,打下了一个很好的基础。活动中,我注重了唤起孩子们的感性经验,,以教师示范介绍来迁移孩子们的生活经验,让孩子们得以较好理解和投入到活动中来,用启发式的提问:如小朋友,你们有没有自己的朋友呢?与自己的好朋友分离时,你们的心情是怎样的?孩子们能根据以有的经验水平说出:“悲伤、难过、伤心、郁闷等丰富的词汇。

  第二计:“瞻前顾后”,开放性提问

  根据故事情节的发展需要,让孩子们联系文本的前后线索,在理解的基础上对故事作适当的想象和创编讲述,孩子们可以依据故事中的角色行为,调动生活经验,思考文本中故事的内涵和人物的心理活动等,在创造性的想象空间中,将思维引向深入。在文本的逐页阅读时,我注意了内容的前后联系,以此提出比较开放性的问题让幼儿思考、想象,如问:“你们猜猜,小河马和小蛇会是什么关系?小河马可能会说什么?请你仔细看看,有什么变化,请说一说?等,这样的提问,幼儿可以结合观察到的大胆的进行联想和想象,而不被封锁性的问题禁锢了他们思维的扩散和语言的表述。

  第三计:“穷追不舍”,深层次提问

  追问是提问基础上的一种升华,让幼儿能够对存在表面的现象进行深入的思考,从而让幼儿能够始终如一、层层递进的深层思考,在活动中,我注重了适时的追问,以此来拔高幼儿的语言表达能力和思维能力,这也能进一步的让幼儿进行深度的思考,而不会只停留、徘徊在问题的表面,如活动中所追问到的:你是怎么知道的?你为什么会认为是这样?他们可能还会说什么?这样,孩子们也能层层深入思考,从而达到教师所追问后要到达的问题设计的目的

  第四计:“情之有理”,创新性提问

  联系文本故事中事物间的因果关系设问,可以引发孩子们积极讨论、使幼儿从不同事物去了解、开阔思路,形成多种答案,并在一定程度上增添活动的情趣、激活孩子的情感与思维。大班孩子的语言水平已经达到了一定的程度,所以在讲述一些问题时,他们的思维和见解也显得比较成人化,合乎常人的思维和逻辑,这时,在活动的最后一个联想环节中教师问到的“小朋友想想,小蛇要走了,小动物们会说什么?当你在与朋友分别时还会说什么?”他们会根据自己平时所经过的分离时的情景来进行结合,所以引导幼儿讨论、交流、分享很必要。就如以上案例实录中所记载的那样。

  第五计:“因人而异”,分配式提问

  每个孩子的能力发展水平都不一样,要让他们在同一个活动中都取得进步,就必须是在符合他现有水平上来进行拔高。把不同的问题分布到不同能力孩子的身上,比如容易点的提问就让能力弱的孩子回答,问题较深层的就叫能力发展好的幼儿回答,因此,让他们都获得成功表现的机会。如果要让所设计的提问更好的促进师生互动,教师还需要了解幼儿的发展特点和实际所需,把握好读本的中内涵及重难点,注意提问需适合幼儿的能力发展,并要使提问对他们形成一定的挑战性、稳抓幼儿的最近发展区,这样才能促进、形成师幼双方互动的过程。

  第六计:“稳抓线索”,关键性提问

  活动前,我把文本的内容进行的比较透彻的观察、阅读、分析,找到了文本的中心线索。它分为:①、行李线索:小蛇行李由少到多的变化;②、朋友线索:动物从少增多的变化;③情感线索:小动物一次次挽留小蛇时说的依依不舍的话语。重点围绕这三条线索的变化而展开的,所以,第二次在指导幼儿阅读文本时,我紧紧围绕这三条线索提问:“你们看看,小蛇做什么?它和刚才又有什么不一样了?谁又来了?小动物又会说什么话?等,通过这种前后变化,让孩子们也在教师的引导下围绕这三点进行观察和讲述。

  “学无定论、教无定法”,“分享阅读”教学中的提问设计方式因教师个人而异,可通变万千,但多变也不离其中,它遵循的是幼儿逻辑思维的培养、创造想象力的发展、科学的学习方法习得。这些都要我们老师需有一条有着清晰可见的思路、一个充分准备的清醒头脑、及时关注幼儿的反应、顺应幼儿具有创造性思维的想象和讲述以及教师能敏锐的察觉抓住关键性的问题予以指导,便能促使幼儿逻辑推理、合理想象、大胆预测和科学学习等能力得到发展,从而更加的对“分享阅读”学习兴趣倍增、在快乐学习中不断的提高幼儿多方面能力的发展。

28、幼儿园大班语言和社会领域教案设计:我是大班儿童

  【教材分析】

  随着年龄的增长和能力的提高,大班幼儿看到小班的弟弟、妹妹遇到困难时候会不由自主地流露出关爱、怜惜之情并主动伸出援手。《我是大班儿童》运用散文的形式,语言优美、押韵,内容通俗易懂,读来朗朗上口。诗歌描述了小班弟弟、妹妹遇到自己不会照顾自己、离不开家长、不能自我保护等困难时,大班的哥哥、姐姐是怎样帮助他们的。学习这首诗歌,在欣赏、感收文学作品语 言美、韵律美、意境美的同时,可以满足幼儿情感的需要、激发他们的责任心、 激励他们关心、帮助身边的人,引导他们体会帮助别人的快乐与自豪。

  【活动目标】

  1、学说诗歌知道自己是大班的小朋友,应该关心、爱护身边的弟弟、妹妹

  2、掌握诗歌内容,能运用不同的语气有感情的朗诵诗歌。

  3、萌发做哥哥、姐姐的自豪感体验帮助别人的快乐心情。

  4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  【活动准备】

  1《幼儿素质发展课程·语言》CD、《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 1、“幼儿学习资料”——《我长大了》。提前组织幼儿开展照顾小班弟弟、妹妹的活动。

  【活动建议】

  1、组织幼儿观看照顾弟弟、妹妹的照片,引导幼儿回忆帮助弟弟、妹妹时发生的事情,

  激发幼儿帮助弟弟、妹妹的自豪感。

  提问:你为弟弟、妹妹做了哪些事?你的心情如何?

  小结:弟弟、妹妹年龄小,离开爸爸、妈妈来到幼儿园,难免害怕和难过, 我们一定要多关心、帮助他们。

  2、指导幼儿学说诗歌、掌握诗歌内容,引导幼儿运用不同的语气有感情地朗 诵诗歌。

  (1)结合课件、录音,引导幼儿完整欣赏诗歌。

  提问:弟弟、妹妹遇到了什么困难?应该怎样帮助他们?

  根据幼儿回答的内容,引导幼儿用诗歌中的语言进行讲述,帮助幼儿理解诗歌内容。

  (2)结合《我长大了》第 2—3 页,引导幼儿自主学习诗歌,选择自己喜欢 的内容,用恰当的情感、语气朗诵。

  提问:你最喜欢诗歌中的哪一句?遇到这种情况你的心情是怎样的?用什么语气朗读才能表达出这种情感?

  (3 )请个别幼儿分享,引导幼儿相互间自由分享。

  2、引导幼儿有感情地完整朗诵诗歌,着重表现帮助弟弟、妹妹的自豪感。

  (1)教师完整朗诵诗歌。

  (2)教师说旁白,幼儿结合诗歌中的语句有感情地进行朗诵。重点表扬朗 诵时感情充沛、表情丰富的幼儿,请其在集体面前展示,以起到榜样示范的作用。

  (3)幼儿独自完整、有感情地朗诵诗歌。

  (4)幼儿个别或分组边表演边朗诵,相互展示、分享。

  2、带领全体幼儿到小班朗诵诗歌,将诗歌的内容落实到实践中。

  活动延伸:日常生活中开展大带小的活动,结合生活实践引导幼儿理解诗歌的情感。

  附

  我是大班儿童开学了,我快快活活走向可爱的幼儿园。

  去年,我还是中班的儿童。现在,我升到了大班,中班、小班的小朋友,就是我的弟弟、妹妹

  小弟弟,鞋带开了么?来,我帮你系上。小妹妹,跌疼了吗?来,我扶你起来。有一个新来的小弟弟,妈妈上班时间已到,他不放妈妈走,又是哭,又是闹。 我给他讲了一个故事,他乖乖的听着,还咯咯的笑。

  从现在起,我就是大班儿童。

  我帮助中班、小班的弟弟、妹妹,看!这是多么光荣

29、大班情景阅读公开课教案《每个人都“噗”》反思

  活动目标:

  1、知道放屁是正常的生理现象,了解放屁的一些知识与秘密。

  2、在解读符号中,激发对科学探索以及阅读科学图画书的兴趣。

  3、初步了解健康的小常识。

  4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  活动准备:

  图画书《每个人都“噗》;自制PPT;图片若干

  一、 “噗"声导入,说说自己对“噗"的看法。

  根据幼儿的回答,出示相应的字卡

  二、共同阅读,知道放屁是正常的生理现象

  1、介绍主人公,知道“噗"是憋不住的。

  (1)、边讲故事边提问:小强想忍住,能行吗?

  (2)、PPT、播放,知道噗是憋不住的。

  2、讲述故事,知道“噗”的形成。

  (1)观看图片,提问:噗到底是什么?是怎么形成的呢?

  (2)说说还有哪些人也会噗呢?

  3、进一步体会“噗"是一种正常的生理现象。

  (1)知道“噗"是一…一种正常的身体反应。

  小结:当我们知道了解了以后就会变得很正常了。

  4、PPT‘播放,引出故事名称《每个人都噗》。

  三、自主探寻屁的秘密。

  1、引发思考,进一步了解噗的兴趣。

  提问:每天都要放屁吗?放屁和我们吃的东西又什么关系?

  放屁和我们的身体有什‘么关系?你们还想继续了解吗?

  2、自由观看、探索“噗移的秘密。(幼儿自由结对观看噗的

  图片,教师参与讨论)

  3、师幼共同交流,解读“噗"的秘密。

  4、教师疏理小结

  四、出示故事书,激发孩子喜欢阅读科学故事书的兴趣。

  活动反思:

  本次活动,教师从幼儿的兴趣出发,抓住幼儿的需要,结合素质教育的基本要求,做了充分准备,使教学任务顺利完成,达到预期目标。

30、幼儿园大班情景阅读教案《天生一对》

  活动目标:

  1、喜欢绘本阅读活动,能用自己的语言解读画面病大胆表达自己的想法。

  2、在自主阅读和集中阅读过程中,初步体会天生一对的美好。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动过程:

  一、导入,理解配对

  (一)出示手套图片,请幼儿配对,并说说理由。教师小结:颜色、形状或款式一样的二样物品,就能把它们配成一对。

  (二)出示花、叶子、小狗、骨头四幅图,请幼儿配对,说说理由。教师小结:不同的东西,只要有合适的理由也能把它们配成一对。

  (三)出示长颈鹿和鳄鱼的图片,他们会是一对么?并说明理由。虽然鳄鱼先生和长颈鹿小姐大小、身高完全不同,可是他们却是一对,是相亲相爱的一对。

  二、解读部分画面

  (一)观察吊床图。

  长颈鹿和鳄鱼在干什么?他们是怎样配合的?教师小结:长颈鹿和鳄鱼很般配的吊在树上,聊聊天,看上去真的很般配。

  (二)观察吃糖果图。鳄鱼是怎样吃到糖果的?如果没有长颈鹿小姐,鳄鱼先生能吃到糖果?你觉得他们配合的怎么样?

  教师小结:他们俩一高一矮都吃到了糖果,看上去他们配合的很好。

  (三)观察抛硬币图。除了很般配的生活,他们又觉得自己能很般配的一起玩耍,看看他们是怎么玩的?

  教师小结:长颈鹿小姐把硬币高高的抛起,鳄鱼先生低低的接住,你看他们非常般配的在一起玩耍。他们觉得自己很般配的生活,又很般配的玩耍,简直就是天生一对。

  (四)有一天,他们决定出去逛一逛,城里的人也会觉得他们是天生一对吗?你们觉得他们是天生的一对还是奇怪的一对?

  (五)救火图。

  1、当鳄鱼城的一座房子着火的时候,看看长颈鹿小姐和鳄鱼先生是怎么做的?谁来说一说?

  2、你觉得他们是不是天生的一对,为什么?

  3、教师小结:虽然他们在身高上有很大的差别,本领也有很多不同的地方。但是他们在遇到困难的时候,配合得天衣无缝,你们觉得他们到底是不是天生一对?故事的名字就叫做《天生一对》。

  三、完整欣赏PPT四、天生一对的朋友

  1、在幼儿园,你们都有天生一对,很般配的朋友吗?

  2、游戏:你说我猜。

  3、教师小结:无论是幼儿园还是家里,天生一对的朋友越多,你的生活就越开心。

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