一年级上册第二课小小的船课堂笔记之句子解析

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1、一年级上册第二课小小的船课堂笔记之句子解析

1.弯弯的月儿小小的船。

把月儿比作小船，形象生动。

2.只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

只指仅仅，只看见是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。这句话写我看着月儿产生的想象，新奇独特。

2、一年级上册第2课小小的船生字注音组词

一年级上册第2课小小的船生字注音组词

这篇小韵文以优美的语言，形象的比喻，描绘了夜空的美丽景色，表达了作者对大自然和太空的向往之情。

yu 月（月牙）（日月）（半个月）（十月）

r 儿（儿子）（少儿）（女儿）

tu 头（木头）（开头）（心头）（个头）（头皮）

lǐ 里（心里）（手里）（里头）（公里）

3、一年级上册第二课小小的船课堂笔记之问题归纳

一年级上册第二课小小的船课堂笔记之问题归纳

我坐在小小的船里看到了什么？

看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。

4、一年级上册第9课明天要远足课堂笔记之句子解析

一年级上册第9课明天要远足课堂笔记之句子解析

翻过来，翻过去，唉到什么时候，才天亮呢？

写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。

5、一年级上册第8课雨点儿课堂笔记之句子解析

一年级上册第8课雨点儿课堂笔记之句子解析

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

写雨点儿落到的地方的变化，突出了雨点儿的作用。

6、一年级上册第7课青蛙写诗课堂笔记之句子解析

一年级上册第7课青蛙写诗课堂笔记之句子解析

1.青蛙说：我来写诗啦！

青蛙是不会说话的，在这里把它们当作人来写，运用了拟人的手法。

2.小蝌蚪游过来说：我要给你当个小逗号。

小逗号点出了小蝌蚪的外形特点，小蝌蚪的外形头大大的，甩着一条长长的尾巴。

7、一年级上册第二课小小的船教学反思评课稿

一年级上册第二课小小的船教学反思评课稿

《小小的船》是一首富有情趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着天空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。

本节课，我制定的学习目标主要是：认识的、船等10个生字和门字框一个偏旁；正确朗读课文，想象诗歌描绘的图景；理解并会运用叠词。围绕本节课的学习目标，我对这节课进行了深刻的思考。

首先，我认为这节课是比较成功的。

为了达到识字的目标，我将这个环节设置为送生字宝宝回家，黑板上板书的课文空出需要识记的生字，然后找学生将打乱顺序的字卡送入到正确的位置。这样，孩子的兴趣很好地得到了激发，识字不再是一个枯燥乏味的过程。

这节课一定程度上也培养了学生的自学能力，突破重难点。本课的一大重点是如何了解叠词并学会正确的使用，但是一年级的孩子以前并没有接触过叠词，机械化的定义说明并不符合孩子的认知。因此我将小的船和小小的船，弯的月儿和弯弯的月儿进行对比，让孩子在自读中感受，这样他们就容易体会出叠词的形象感和韵律。

当然，这节课也有很多不足之处。

一是课文朗读不够深入，朗读能力没有得到实质性提高。语文教学中，读的重要性是不言而喻的。学生只有充分地读，才能在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。但是低年级孩子并没有掌握良好的读书方法，因此如何引导学生读，变得非常重要。在本课的教学当中，我对读课文环节的设置非常单一，只有齐读，自读，个人读，引导读只机械地给学生们划分了停顿和重音。其实，我可以创设读的情境，还可以多变换朗读形式，不仅可以有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

二是忽略了语文课堂的人文性。这节课的教学目标之一是想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。但是，这节课本该让学生围绕如果你是这个小女孩，你坐在月亮上，你想说些什么呢？这个问题，展开想象，去感受夜空的魅力，却没有涉及。

第三点是缺乏语文与生活的连接。这首诗歌其实是极富生活情趣的。但是，我的课堂上却没有让文本走入生活。特别是在学习叠词的时候，完全可以让孩子观察教室里的一切，然后再用相应的叠词去修饰。而我直接出示一些事物去让孩子去选择既定的叠词，这样岂不是抹杀了孩子亲眼去发现的权利？

最后是课堂的生成性方面，我的应对稍显笨拙。这节课有一个出乎意料的点，就是在感受弯弯的月亮和弯的月亮时，有一个孩子回答说他更喜欢弯的月亮这种说法，理由竟是因为他喜欢蓝色的卡纸（我把弯的月亮写在蓝色的卡纸上，弯弯的月亮写在绿色的卡纸上）。而当时，我只能目瞪口呆，因此只能快速搪塞过去。这也让我深刻的认识到，备课并不仅要备教材，更应该备学生，关注到课堂的生成性，并重视这些生成的意外，这样课堂才是活的课堂，而不是死板的通教案的课堂。

总之，这次《小小的船》的教学让我受益匪浅。我不仅得到了很多老师的指导，而且整节课体现出来的不足更激发我的斗志。在今后的教学中，我相信自己，一定可以越走越踏实！

8、一年级语文上册课文2小小的船课堂笔记近义词反义词

一年级语文上册课文2小小的船课堂笔记近义词反义词

反义词

里外头尾

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9、一年级语文上册课文2小小的船课堂笔记本课知识点

一年级语文上册课文2小小的船课堂笔记本课知识点

1.弯弯的月儿小小的船

小小的船形状是弯弯的，月亮也是弯弯的，所以作者把月儿比作船。

2.只看见闪闪的星星蓝蓝的天

作者想象自己坐着月亮在天空漫游，和星星为伴，多么美好，令人向往。

这是一首童谣，以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，我正坐在船里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。

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10、一年级上册小小的船课堂笔记

一年级上册小小的船课堂笔记

主要内容：

本文是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。它以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情

词句赏析：

1.弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。

这是一个比喻句，形象生动地写出了月儿弯弯的形状，弯弯的是个叠音词，比弯更弯些，更可爱些，带有喜爱的意思。小小的指很小，再加上一个尖字道出了船儿和月儿的共同特征（月亮弯弯、小船弯弯、两头尖尖，非常可爱）。

2.我在小小的船里/坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

这是我的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说我在小小的船里坐。只是仅仅，只看见是仅仅看见的意思。闪闪的指星星不停现出光亮的状态；蓝蓝的指晴天天空的颜色。我看见了闪闪的星星蓝蓝的天。

课文重难点探究：

1.小小的船儿指的是什么？

小小的船儿指的是弯弯的月儿。

2.为什么把弯弯的月儿比作小小的船儿？

因为小船和弯弯的月儿都是两头向上翘，远看月儿真的很像小船。

3.我真的在小小的船里坐吗？

没有。这是我的想象。

4.文中哪些字词用了叠词的形式出现？有什么作用？

弯小闪蓝这些词，用了叠词的形式出现，增加了儿童的语气，是诗歌更富有儿童的情趣。

11、二年级上册第2课我是什么课堂笔记之句子解析

二年级上册第2课我是什么课堂笔记之句子解析

1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。白衣服指白云，黑衣服指乌云，红袍指朝霞和晚霞。

2.平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。

12、二年级上册第10课黄山奇石课堂笔记之句子解析

二年级上册第10课黄山奇石课堂笔记之句子解析

1.湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

描写了日月潭的形状特点。通过两个形象的比喻，写出了日月潭名字的由来。

2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

薄薄说明了雾很淡，所以能看到晨星和灯光。点点灯光写出了雾气中灯光闪烁的样子。这两句表现了在雾气的笼罩下，晨星和灯光相互映照的朦胧美。

3.要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

朦胧一词恰当地写出了日月潭的朦胧之美。给人一种缥缈的感觉。

4.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

正是由于日月潭风光秀丽，所以才能吸引中外游客。

13、二年级上册第9课黄山奇石课堂笔记之句子解析

二年级上册第9课黄山奇石课堂笔记之句子解析

1.它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

抱、蹲、望、一动不动等动词，把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了猴子观海的有趣。

2.远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

把巨石比喻成一位仙人在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。站伸指等动词，写出了仙人的动作，使得仙人的形象更加生动、形象。

3.每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

这一句是作者的想象伸着脖子从形状上写出了巨石上部的修长之美，不住地啼叫从声音的角度来写石头的特点。这句话把金鸡叫天都写得栩栩如生。

14、二年级上册第6课一封信课堂笔记之句子解析

二年级上册第6课一封信课堂笔记之句子解析

1.爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸爸写一封信。

这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。

2.还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。

看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是总是一词。

3.太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活！

4.还有，下个星期天我们去看电影。

写出了在家里的生活很好，也很精彩！

15、二年级上册第23课纸船和风筝课堂笔记之句子解析

二年级上册第23课纸船和风筝课堂笔记之句子解析

1.小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。

想了想说明小熊很认真，不是随便地做决定。

2.小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

小熊很珍惜和松鼠的友情，所以还是每天扎一只风筝。可是他又不好意思主动与松鼠和好，就把风筝挂在树枝上。

3.过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！

为了化解矛盾，找回失去的友谊，松鼠勇敢地迈出了第一步，放出纸船请求和好，还建议小熊用风筝表达自己的想法。

4.傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

风筝朝他飞来表示小熊同意和好。松鼠因为重新找回友谊而激动地哭了。

16、二年级上册第22课狐假虎威课堂笔记之句子解析

二年级上册第22课狐假虎威课堂笔记之句子解析

1.狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？

骨碌一转形象的表现了狐狸的鬼点子多，很狡猾。扯着嗓子说明了狐狸故意装腔作势，迷惑老虎。用大声给自己壮胆。

2.老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！

老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸搬出了老天爷，因为狐狸知道百兽都害怕老虎。老虎虽然是森林之王，但它也是被老天爷管着的，狐狸把老天爷当成了它的挡箭牌，这样就轻易地蒙住了老虎。

3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

描写狐狸的是神气活现摇头摆尾，把狐狸的装模作样表现得淋漓尽致。而老虎则是半信半疑东张西望写出了老虎受到愚弄而自己却浑然不知的滑稽模样，它们之间形成鲜明的对比，更加突出了狐狸的狡猾。

17、二年级上册第20课雾在哪里课堂笔记之句子解析

二年级上册第20课雾在哪里课堂笔记之句子解析

1.从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

这句话是个比喻句，把雾比作是一个孩子。又淘气又调皮写出了雾的性格特点。这也是本文的中心句，它起到总领全文的作用。

2.房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

甚至说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。

3.现在我要把天空连同太阳一起藏起来。于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周黑暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

霎时表示时间很短，说明雾变化很快。把天空和太阳一块藏起来表现雾浓度大。

18、二年级上册第18课刘胡兰课堂笔记之句子解析

二年级上册第18课刘胡兰课堂笔记之句子解析

1.说出一个，给你一百块银元改为说出一个，给你一百块钱。

首先，银元就是我们俗称的大洋流行于我国清朝以后的一种钱币。在当初那个年代很多人可能都见不到银元，一块银元就能换来许多大米解决全家的吃饭问题。

如此能够看出银元的珍贵，100块银元更是许多寻常老百姓见都没见过的数字，但是无论在敌人怎样的威逼利诱之下，我们的英雄刘胡兰还是铁骨铮铮不肯屈服，可见英雄的精神是多么的高尚值得我们学习。

19、二年级上册第13课寒号鸟课堂笔记之句子解析

1.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。

2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

呼呼地写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。

3.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

这句话写出了严冬到来时，大雪纷飞、北风呼啸的情景，说明了环境非常恶劣。

4.寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。

只要能够过得去，就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。

20、二年级上册第12课坐井观天课堂笔记之句子解析

二年级上册第12课坐井观天课堂笔记之句子解析

1.青蛙说：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

这是反问句，指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

2.小鸟也笑了，说：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看看吧。

小鸟在劝告青蛙。如果青蛙跳到井外来，看到的天就不是井口那么大了。

21、二年级上册第24课风娃娃课堂笔记之句子解析

二年级上册第24课风娃娃课堂笔记之句子解析

1.他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

深深地吸使劲体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。

2.风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。

这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。

3.他们弯着腰，流着汗，嗨哟，嗨哟喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

弯流喊这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，船却走得很慢，说明需要风娃娃的帮助。

4.风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。

22、三年级上册第2课花的学校课堂笔记之句子解析

三年级上册第2课花的学校课堂笔记之句子解析

1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

东风走过原野、吹着口笛这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。

2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

作者笔下，花儿是跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢，读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

3.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读书的。生活中的孩子有太多的压力，家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。

4.他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被罚站壁角，这就是花和孩子一样的生活。

5.树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样互相碰触、簌簌地响、拍着大手，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。

23、三年级上册第6课秋天的雨课堂笔记句子解析

三年级上册第6课秋天的雨课堂笔记句子解析

1.秋天的雨，是一把钥匙。这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。

2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。这是本段的总起句，总述秋天的颜色五彩缤纷，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。

3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！躲字与上一句中的藏字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。金色的小喇叭发出的声音指秋雨发出的滴答滴答的声音。秋雨带来了凉意，正如一场秋雨一场寒，它预示着冬天就要来临。

5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。这是本文的总结句。丰收欢乐总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

24、三年级上册第16课金色的草地课堂笔记句子解析

三年级上册第16课金色的草地课堂笔记句子解析

1.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

不是而是并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的，用并字，让人感觉我过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。

2.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。这样写的好处是更加真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。

25、三年级上册第11课一块奶酪课堂笔记句子解析

三年级上册第11课一块奶酪课堂笔记句子解析

1.就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八蚂蚁当助手。

蚂蚁队长自己抬不动，需要七八只小蚂蚁帮忙，这块奶酪可真大啊！只好一词用得非常准确，既说明了蚂蚁队长的无可奈何，也强调了奶酪的大。

2.盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：休息一会儿！

心理活动描写。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办？

3.大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

动作描写，蚂蚁队长严于律己的举动起到了榜样的作用，也鼓舞了其他蚂蚁。

26、三年级上册第27课一个粗瓷大碗课堂笔记句子解析

三年级上册第27课一个粗瓷大碗课堂笔记句子解析

1.他想：这回我们政委该吃顿饱饭了。

解析：这是心理活动描写，从侧面反映赵一曼没有吃过饱饭，与战士们同甘共苦。

2.那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。

解析：这句话直接叙述了那些日子的艰苦状况。

3.有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。

解析：由此可以看出，同志们之间很友爱。

4.据后来侦察，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。

解析：可见，这个碗没有丢，它被赵一曼送给七班当菜盆了。

5.赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。

解析：由此可以看出，赵一曼关爱战士胜过关爱自己，在艰苦的环境中与战士同甘共苦，坚持革命，赵一曼的精神感动了老李，所以，他的眼里含着泪花。在他的泪水里，也有对赵一曼的疼惜。

27、四年级上册第16课麻雀课堂笔记之句子解析

四年级上册第16课麻雀课堂笔记之句子解析

1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。

摇撼的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。

2.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

这句话是小麻雀的神态描写，呆呆地意思是不知道该怎么办；无可奈何表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。

3.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。像一块石头似的落在猎狗面前，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。扎煞起全身的羽毛，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。

4.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从走近嗅张开露出这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。

5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写。第一句话表明老麻雀虽然身小力单，但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖，声音也嘶哑了。第三句是写它准备着一场搏斗，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气。第四句话写在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，一种强大的力量，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。

28、四年级上册第11课蟋蟀的住宅课堂笔记之句子解析

四年级上册第11课蟋蟀的住宅课堂笔记之句子解析

１．蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

随遇而安是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为住宅。

２．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为弹琴，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为平台，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

3．蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

4．假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

用伟大的工程来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是伟大的工程却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。

29、四年级上册第17课爬天都峰课堂笔记之句子解析

四年级上册第17课爬天都峰课堂笔记之句子解析

1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

一个挂字形象、生动地把天都峰的陡体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。

2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样

课文中用奋力一会儿一会儿攀着铁链手脚并用等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。

3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

终于表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。

4.爸爸听了，笑着说：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！

懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。

30、五年级上册第5课搭石课堂笔记之句子解析

五年级上册第5课搭石课堂笔记之句子解析

1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。

2.每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

协调有序写出了走搭石的动作美，把踏踏的声音比喻成轻快的音乐，写出了走搭石的声音美，清波漾漾人影绰绰写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。

3.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

31、五年级上册第二课落花生课堂笔记之句子解析

五年级上册第二课落花生课堂笔记之句子解析

1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

是父亲对花生的第一次议论。爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中鲜红嫩绿、高高地挂在枝头上和埋在地里矮矮地长在地上形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。在课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解和评价。

2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：要像花生？那像桃子、石榴、苹果那样就不好？学生容易把两者对立起来看。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人皆有。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。教学这句话时，教师要注意把握分寸，对学生进行正确的价值观引导。

3.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。

32、五年级上册第14课圆明园的毁灭课堂笔记句子解析

五年级上册第14课圆明园的毁灭课堂笔记句子解析

1.圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!

不可估量是指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天公，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，这是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。

2.它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。

简洁的语言把圆明园的整体格局展示在我们面前，众星拱月生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点，突出了圆明园的主体地位。

3.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。

作者通过举例，概括地写出了圆明园中的主要景物。让人感受到了圆明园中的景点之多，景致之美，不禁心生向往之情。

4.漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

这一句话中用有如、好像、仿佛、流连这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。

5. 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

凡是统统等词写出了英法联军的贪婪无耻，掠走破坏毁掉等词，写出了英法联军残暴野蛮的强盗嘴脸，激起了人们对英法联军的罪恶行径的无比憎恨。

33、五年级上册第26课忆读书课堂笔记之句子解析

五年级上册第26课忆读书课堂笔记之句子解析

1.倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的话说天下大势，分久必合，合久必分的《三国演义》。

不是而是这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。

2.那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

凑成有拼凑而成的意思，勉勉强强有将就凑合的意思，凑满有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。

3.总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。

总而言之统而言之连用起突出强调的作用，有自豪之感。

4.读书好，多读书，读好书。

从读书的意义讲到读书的方法，言简意赅，含义深刻，既是对自己读书经验的总结，也是对儿童的殷切期望。

34、五年级上册第23课鸟的天堂课堂笔记之句子解析

五年级上册第23课鸟的天堂课堂笔记之句子解析

1.白茫茫的水上没有一点儿波浪。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

第一句写出水面很安静，没有风和过往的船只。第二句说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了我们出游时心情十分愉快。

2.在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

初见大榕树，给作者留下的印象是绿和茂盛，并且作者猜想它是许多株茂盛的榕树组成的，可见这个榕树非常的大与茂盛，为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。

3.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中新的生命在颤动这是作者的感觉，也就是大榕树静态的美，给作者带来的美的感觉，颤动并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。

4.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

应接不暇说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。

5.昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!

这里第一个鸟的天堂加了引号，是作者引用别人的话，指的是河上的那棵榕树。第二个鸟的天堂没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。

35、五年级上册第22课四季之美课堂笔记之句子解析

五年级上册第22课四季之美课堂笔记之句子解析

1.春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

主要描写天空、云。作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如泛着鱼肚色的天空染上微微的红晕飘着红紫红紫的云。

2.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

泛表示大面积微微出现，染增强了颜色的立体感，飘体现了天空的动态美。这些词语表现了春天早晨天空的独特景致。

3.夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

第一句总写夏天最美是夜晚；第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景。

36、五年级上册第19课父爱之舟课堂笔记句子解析

五年级上册第19课父爱之舟课堂笔记句子解析

1.朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃

从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳，从第二处省略号能感受到父亲的慈爱。从半夜起来给蚕宝宝添桑叶和卖了茧子父亲便给我买枇杷吃的对比中，进一步感受到父亲对我的疼爱。

2.他同姑爹一同摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。

写出了父亲日常生活极其节省，与下文形成鲜明的对比。突出了父爱。

3.父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬突出了父亲因家境不好，没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚，父爱又一次凸显。

4.父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

从父母挣钱的不易与粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱及家里愿意将钱都花在我身上的对比中感受到深深的父爱。

37、六年级语文上册第4课花之歌课堂笔记文中句子解析

六年级语文上册第4课花之歌课堂笔记文中句子解析

1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍

两个又写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。

2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。

3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。

4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

运用了排比的修辞手法，原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。

5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。

运用了排比的修辞手法，饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。

38、六年级语文上册第15课金色的鱼钩课堂笔记文中句子解析

六年级语文上册第15课金色的鱼钩课堂笔记文中句子解析

1、因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他老班长。

双引号的作用是表示特定称谓。老班长说明老班长一向特别关爱同志，表现出了老班长善良朴实的品格。

2、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

当我知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，我的内心极为沉重。我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

3、他临走的时候说：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。

这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草地；说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们；说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。

4、他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：小梁，别浪费东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！

此处省略号的作用是说话断断续续。别浪费东西了说明老班长知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝鱼汤，他宁可牺牲自己的生命，也要把生的希望留给战士们，表现出了老班长舍己为人的高尚品质。

5、擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。我把鱼钩小心地包起来，不仅表达了我永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。