青蛙为卖泥塘做了哪些事最后为什么又不卖泥塘了

《青蛙为卖泥塘做了哪些事最后为什么又不卖泥塘了》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、青蛙为卖泥塘做了哪些事最后为什么又不卖泥塘了

青蛙为了卖泥塘听从了老牛的建议在泥塘的周围种上了小草，听了野鸭的建议，引入了泉水，还听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等小动物的建议，栽树、种花、修路、盖房子。最后发现泥塘的环境得到了一个很大的改善，泥塘变得很美，所以它决定不卖泥塘了。

2、青蛙写诗佳句有哪些

青蛙写诗佳句有哪些

青蛙写诗好句

1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

淅沥沥沙啦啦都是下雨的声音，雨下得很小，景色很美。

2.青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱

青蛙的诗终于写成了，但是只有呱一个字。这个字是拟声词，呱呱，呱呱是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言了能传达很多东西，如对夏天的喜爱和赞美，对朋友们的热情表示感谢，对夏天美景的高度赞扬，对内心喜悦之情的宣扬给我们无限的想象空间。

3、描写《青蛙与诗》可以采用哪些手法？青蛙诗句和优美的句子

部编版二年级语文上册《青蛙与诗》课后习题答案

一.综合使用多种描写手法。文章的语言要生动形象，就来要在把握文体特征的基础上，灵活地运用各种描写方法，扬长避短，渗透融合，进一步增强源表达效果。刻画人物血肉丰满，创设意境景致深远，说明事物形象生动。

二.善于运用多种修辞手法。比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法的运用，往往使语言新鲜活泼，生动有趣，很富表现力。一个巧妙的比喻胜过了大段呆板平直的说理文字。一个生动的拟人胜过大段绕弯子的说明。

4、说说小猴子看到什么做了什么，最后为什么会空手回家？

小猴子下山以后经过了玉米地、桃树林、西瓜地，还看见了小兔子。他看见玉米又大又多，非常高兴，就掰了玉米接着往前走，等他看到了桃子就扔了玉米又摘桃子，看见了西瓜又扔了桃子去摘西瓜，等他看见了小兔子，又扔了西瓜去追小兔子，结果兔子跑进树林不见了，小猴子只好空着手回家去。

5、二年级语文下册青蛙卖泥塘课后题答案

后习题

问：说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

答：青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，引入了泉水；又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议，栽树、种花、修路、盖房子。最后泥塘的环境得到了改善泥塘变得非常美，所以他不卖泥塘了。

问：选做：青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?

答：青蛙最后吆喝：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里

书包：多好的书包！外形像一扇门，颜色像天空，还有一只可爱的加菲猫时刻陪伴着你。它有两层，第一层可以用来装铅笔盒，里面有几个小袋子，可以装一些小东西。第二层可以用来装语文书、数学书等。第二层也有几个袋子，可以用来装本子、试卷等。书包的背面有一个拉杆，底部有四个轮子，就算装满东西，拉起来也一点儿不费力

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6、是什么让青蛙在最后决定不卖泥塘了呢？

是什么让青蛙在最后决定不卖泥塘了呢？、

因为青蛙发现在听了老牛、野鸭、小鸟蝴蝶、小兔、小猴等小动物的建议以后，泥塘的环境得到了一个很大的改善，泥塘变得很美，所以它决定不卖泥塘了。

7、为什么青蛙最后又不卖泥塘了呢？

为什么青蛙最后又不卖泥塘了呢？

8、青蛙为卖泥塘都做了哪些事

青蛙为卖泥塘都做了哪些事

青蛙为了卖泥塘听从了老牛的建议在泥塘的周围种上了小草，听了野鸭的建议，引入了泉水，还听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等小动物的建议，栽树、种花、修路、盖房子。

9、最后青蛙吆喝了些什么?如果向同学推荐一本书

最后青蛙吆喝了些什么?如果向同学推荐一本书

青蛙最后的吆喝是：青蛙最后吆喝：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里

我推荐的是《鲁滨逊漂流记》这是一本很有哲学的书，上面写了一个坚强的人，他一个人在孤岛生活了很多年，通过自给自足的方式，等到了被救。

10、青蛙吆喝了些什么

青蛙吆喝了些什么

11、青蛙为卖泥塘做了哪些事最后为什么又不卖泥塘了

青蛙为卖泥塘做了哪些事最后为什么又不卖泥塘了

12、青蛙最后吆喝了什么如果向同学推荐一样东西如一本书一种文具你会说些什么

青蛙最后吆喝了什么如果向同学推荐一样东西如一本书一种文具你会说些什么

彩色铅笔：这是一种我们专门用来画画的铅笔，因为它具有很多的颜色，而且又是铅笔，所以相对于水彩笔来说，绘图会更加的方便。我们可以根据自己的选择来挑选合适的，在涂的时候也会方便很多。

13、说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事最后为什么又不卖泥塘了

说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事最后为什么又不卖泥塘了

青蛙听了老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，将泉水引入池塘；又听从小鸟、蝴蝶、小兔、小猴们的建议，进行了栽树、种花、修路、盖房子。最后泥塘的环境得到了很好的改善，泥塘变得非常的美，所以青蛙决定不卖泥塘了。

14、青蛙卖泥塘课后题答案

青蛙卖泥塘课后题答案

15、青蛙最后不想卖泥塘了是因为什么

青蛙最后不想卖泥塘了是因为什么

青蛙之所以不卖泥塘，是因为它听从了小动物们的建议，进行了一系列的引泉水）（栽树）（种花）（修路）（盖房子）的操作，周围的环境变得非常的美，所以青蛙决定不卖泥塘了。

16、二年级青蛙为什么卖泥塘做了哪些事

二年级青蛙为什么卖泥塘做了哪些事

青蛙听了老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草；听了野鸭的建议，将泉水引入池塘；又听从小鸟、蝴蝶、小兔、小猴们的建议，进行了栽树、种花、修路、盖房子。青蛙主要做了种草（引泉水）（栽树）（种花）（修路）（盖房子）这六件事。

17、青蛙为了卖泥塘做了哪些事情

青蛙为了卖泥塘做了哪些事情

18、二年级语文《青蛙卖泥塘》字组词

二年级语文《青蛙卖泥塘》字组词

卖（买卖）（外卖）（出卖）（卖书）

蛙（青蛙）（牛蛙）（蛙跳）（蛙泳）

搬（搬家）（搬运）（搬用）（搬弄）

籽（草籽）（菜籽）（棉籽）（菜籽油）

破（破坏）（打破）（破产）（冲破）

倒（倒车）（倒影）（倒头）（倒立）

泉（泉水）（温泉）（清泉）（喷泉）

应（应该）（应当）（应有尽有）

19、二年级语文下册21《青蛙卖泥塘》生字组词练习

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议，不断改造泥塘，在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。看到这样美好的环境，青蛙就决定不卖泥塘了。下面将二年级语文下册21《青蛙卖泥塘》生字组词练习方面的知识分享给大家。

蛙（）（）（）（）

卖（）（）（）（）

搬（）（）（）（）

倒（）（）（）（）

籽（）（）（）（）

泉（）（）（）（）

破（）（）（）（）

应（）（）（）

蛙（青蛙）（牛蛙）（蛙跳）（蛙泳）

卖（买卖）（外卖）（出卖）（卖书）

搬（搬家）（搬运）（搬用）（搬弄）

倒（倒车）（倒影）（倒头）（倒立）

籽（草籽）（菜籽）（棉籽）（菜籽油）

泉（泉水）（温泉）（清泉）（喷泉）

破（破坏）（打破）（破产）（冲破）

应（应该）（应当）（应有尽有）

20、二下语文《青蛙卖泥塘》注音组词

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议，不断改造泥塘，在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。看到这样美好的环境，青蛙就决定不卖泥塘了。下面将二下语文《青蛙卖泥塘》注音组词方面的知识分享给大家。

蛙wā（青蛙）（牛蛙）（蛙声）（蛙泳）

卖mi（买卖）（外卖）（出卖）（卖书）

搬bān（搬家）（搬运）（搬用）（搬弄）

倒do（（倒车）（倒影）（倒头）（倒立）

籽zǐ（草籽）（菜籽）（棉籽）（花籽）

泉qun（泉水）（温泉）（清泉）（喷泉）

破p（破坏）（打破）（破碎）（冲破）

应yīng（应该）（应当）（应有尽有）

21、第21课青蛙卖泥塘课后生字组词

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议，不断改造泥塘，在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。看到这样美好的环境，青蛙就决定不卖泥塘了。下面将第21课青蛙卖泥塘课后生字组词方面的知识分享给大家。

蛙（青蛙）（牛蛙）（蛙跳）（蛙泳）

卖（买卖）（外卖）（出卖）（卖书）

搬（搬家）（搬运）（搬用）（搬弄）

倒（倒车）（倒影）（倒头）（倒立）

籽（草籽）（菜籽）（棉籽）（菜籽油）

泉（泉水）（温泉）（清泉）（喷泉）

破（破坏）（打破）（破产）（冲破）

应（应该）（应当）（应有尽有）

22、二年级语文下册青蛙卖泥塘课堂笔记之课文重难点

二年级语文下册青蛙卖泥塘课堂笔记之课文重难点

1.青蛙为什么卖泥塘？

青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。

2.老牛是怎样评价泥塘的？他为什么没有买泥塘？

老牛觉得在泥塘里打滚很舒服，但是对泥塘周围没有草不满意，所以没买。

3.青蛙听了老牛的话是怎么做的？泥塘周围有了怎么的变化？

青蛙听了老牛的话，就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

4.野鸭为什么没有买泥塘？青蛙听了野鸭的话又是怎么做的？

野鸭觉得泥塘里的水太少，所以没有买泥塘。听了野鸭的话，青蛙跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引导泥塘里来。

5.青蛙的泥塘变得这么好，是什么原因呢？

因为青蛙能够虚心接受小动物们的建议，并能通过辛勤的劳动努力去改造它，让泥塘逐渐完美起来。

6.青蛙为什么不卖泥塘了？

因为泥塘变得很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥塘了。

23、21青蛙卖泥塘课堂笔记之主题内容与分段

21青蛙卖泥塘课堂笔记之主题内容与分段

主要内容：

这篇童话故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，想卖掉泥塘，在卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

脉络梳理：

全文共12段，可分为三部分。

第一部分（第1、2自然段）：写青蛙竖起牌子来卖泥塘。

第二部分（第39自然段）：写老牛、野鸭对泥塘不满意，青蛙先后在泥塘周围种了小草，把泉水引到了泥塘里，但泥塘还是没有卖出去。

第三部分（第1012自然段）：写青蛙听取了小动物们的建议改造泥塘，然后他发现自己的烂泥塘变得特别好，最后决定不卖泥塘了。

24、阅读全文，说一说青蛙最后吆喝了什么？

阅读全文，说一说青蛙最后吆喝了什么？

青蛙最后吆喝了：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里

25、青蛙为了卖泥塘做了哪些事情？最后为什么又不卖了？

青蛙为了卖泥塘做了哪些事情？最后为什么又不卖了？

小青蛙为了卖泥塘听了老牛的建议，在泥塘周围种上了小草，又听了野鸭的建议，给泥塘引入了泉水，之后又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等小伙伴的建议，栽树、种花、修路、盖房子。最后泥塘的环境得到了很大的改善，所以它就决定不卖泥塘了。

26、二年级下21课青蛙卖泥塘教学设计说课稿

二年级下21课青蛙卖泥塘教学设计说课稿

教学目标：

1. 认识卖、烂等二类字，读准多音字喝，学写搬、倒等一类生字。

2. 朗读课文，分角色表演故事。

3. 理清课文内容，大致能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么不卖泥塘了。

4. 通过对课文的初步学习，感受泥塘发生的巨大变化，初步感悟到劳动可以创造美好的环境。

教学重难点：

1. 在故事情境中随文识字，学写生字。

2. 朗读课文，分角色表演故事。

图片一、猜谜激趣，揭题导入

1. 师述谜语身穿绿衣裳，嘴巴宽又大。田里捉害虫，唱歌顶呱呱。

出示青蛙玩偶。创设情境：今天一起来听一个关于我的故事，故事的名字就叫做《青蛙卖泥塘》

2. 板书课题，比较卖和买，识记卖。

二、教师范读，整体感知

1. 师范读课文，出示听读要求：双手捧书，身体坐正，眼随字走，声声入耳。

2. 青蛙为什么要卖泥塘呢？（出示图片：插图1）

最后青蛙卖掉泥塘了吗？（出示图片：插图2）

看青蛙的表情大不一样，究竟是怎么回事呢？让我们先去读读课文第一自然段。

图片

三、精读课文，随文识字

（一）第1自然段卖什么

1. 出示第一自然段。指名读

2. 出示板贴：烂泥塘。你觉得这个泥塘看上去怎么样？

出示词卡烂泥塘，识记烂

（二）第2自然段怎么卖

1.青蛙是怎么卖泥塘的呢？出示第二自然段

出示词卡牌子，识记牌（板贴牌子）

2.青蛙为了把泥塘卖出去，还做了什么？

出示词卡吆喝，喝在这里读第四声，谁再来读？

吆喝这两个字都有一个口字旁，你知道吆喝是什么意思吗？

谁来学着小青蛙的样子来吆喝吆喝？

指名读，相机点评

3.小青蛙的吆喝把森林里的小动物都吸引来了。都有哪些小动物呢？

（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）

（三）第3、4自然段老牛不买

1. 瞧，一只老牛来了，出示老牛的话。指名读。

出示词卡：水坑坑。识记坑

2. 老牛觉得这个水坑坑可舒服了。

出示词卡挺舒服。你觉得什么时候挺舒服？

3. 这么舒服的泥塘，老牛买了吗？

4. 老牛哪里不满意？

指导朗读老牛的话

5.欸，你发现了吗？老牛说的话里面，有两个意思，哪两个意思？

泥塘的优点和缺点，他用哪个词连接这两个意思的？

不过，把意思相反的句子连接起来，起到了转折的作用

6.分角色来演一演。

7.师小结：（出示第四段，出示动画）看来，老牛不想买泥塘，走了。

（四）第5自然段青蛙种草

1. 听了老牛的话，青蛙心里怎么想，怎么做的呢？

出示第5段。谁来读？

2. 出示词卡：采集草籽，情境识记词语：采集草籽

3. 出示词卡播撒。做播撒的动作。

4. 在青蛙的辛勤劳动细，泥塘周围会发生什么变化呢？

出示句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

出示词卡：绿茵茵，识记茵

种上小草的泥塘变美了！（板书：种草）我们一起再读读句子。

5. 你觉得这时候的泥塘能卖出去吗？青蛙这时候的吆喝与之前有什么不同？

（五）第6、7自然段野鸭不买

1. 青蛙这响亮的吆喝声吸引了野鸭。

2. 出示野鸭的话，指名读。

水太少，会给野鸭也会带来哪些不方便？

3.欸，你发现了吗？野鸭和老牛说的话有没有相似的地方？

就是：也表示意思的转折

4.分角色演一演。

5.这回泥塘又没有卖出去。出示句子，齐读。

（六）第8、9自然段青蛙引水

1. 青蛙听了野鸭的话又怎么想，怎么做的呢？谁来读？

2. 青蛙为了引水都做了哪些事？

师生配合读，突出表示动作的字（找、砍、破、接、引）

识记破，出示图片理解。

3. 我们再一起来读读，边读边做做动作。

4. 引水成功了，瞧，泥塘里的水有了什么变化？

5.灌足了水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来，青蛙此时心里会想什么吗？

那青蛙的泥塘最后卖出去了吗？我们下节课再学习。

四、复习巩固，学写生字

1. 复习生字词，开火车读词语

2. 学写生字：搬、倒

有什么共同的地方？左中右结构，写紧凑

搬：搬运要用手，中间的舟字要瘦长，右边下面的又也是手。

倒：左窄右也窄，中间的部分比较宽，短竖压住竖中线。

3. 师范写，生练写。

4. 反馈评价。

27、青蛙后来不想卖泥塘了是因为什么

青蛙后来不想卖泥塘了是因为什么

点拨：通过青蛙用勤劳的双手把烂泥塘变漂亮的故事，明白美是靠勤劳的双手创造的。

28、巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变？

巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变？

花园的变化：

巨人外出时，园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二颗桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌。孩子们欢快地在那里玩耍。

巨人回来后，把孩子们赶出花园。春天来了，可是巨人的花园里，仍旧是冬天的景象，小鸟不肯在他的花园里唱歌，桃树也忘了开花，花儿缩回地里。雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

巨人醒悟后，桃树再次开花，小鸟再次歌唱，花儿再次探出头来，花园又变成孩子们的乐园，春天跟着一起回来了。

巨人对待孩子们的态度的对比:

巨人回来后，对孩子们凶狠，大声叱责，并把孩子们赶出花园，并砌起围墙，挂起布告牌，禁止孩子们入内，让人们感受到他的自私自利。

巨人看到奇特景象醒悟后，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。他懂得了分享，对待孩子们亲切、和蔼，和孩子们一起玩耍。

29、文中有哪些地方使你感动？又是什么感动了你？

文中有哪些地方使你感动？又是什么感动了你？

在大雪纷飞的日子，青铜以今天天冷，更会有人会买鞋的理由说服家人，执意去镇上卖芦花鞋；在雪越下越大的街上，青铜一直顶着风雪守着芦花鞋，直到卖完芦花鞋；为了不让一个特别想买芦花鞋的人失望，也为了家里多赚一点钱，青铜脱下了自己穿的鞋卖给对方。这些都使我感动。

青铜坚持不懈、不畏艰难的顽强意志，以及为家人分担，为他人着想的善良心灵感动了我。

30、唯一的听众说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。

说说我在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。

心理变化

行动变化

内心沮丧，失去在家练琴的信心

悄悄到楼后面的小树林里练琴

脸上发烧，觉得抱歉

想偷偷地溜走

有了几分兴奋

每天到小树林里练琴

有了信心

又在家里练琴了

完全成熟，充满自信

在各种文艺晚会上拉小提琴

31、作者为了证明自己的观点，举例了哪些事？时间顺序是怎样的

作者为了证明自己的观点，举例了哪些事？时间顺序是怎样的

作者文中举例了三个科学家，分别是1962年谢皮罗、19世纪末密卡尔逊、魏格纳这三位科学家，他们都是从细微之处发现问题，然后提出问题，解决问题，最终提出真理的。

32、小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事小标题列出来

小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事小标题列出来

流落荒岛建房定居养羊种麦救星期五获救回国

33、二年级下青蛙卖泥塘课文读后感

二年级下青蛙卖泥塘课文读后感

《青蛙卖泥塘》这个故事讲的是一只青蛙觉得自己的泥塘不是很好，想要卖掉。他周围的动物们听说了都纷纷来看。

老牛来看了看说：要是周围有些草就好了。老牛说完就走了。青蛙听了就种了些草。泥塘也变的好看了些。老牛走后又来了许多小动物给青蛙提意见，青蛙都一一接受了。青蛙的泥塘变得越来越美了再也不舍得买了。

读了这篇课文，我明白了有些东西可能看起来不是很好，经过一些修改和加工会有出人意料的惊喜。

34、二年级下青蛙卖泥塘教学说课稿课案

二年级下青蛙卖泥塘教学说课稿课案

一、说教材

1.教材说明

《青蛙卖泥塘》是人教版二年级下册第七单元的一篇童话故事，《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。

2.教学目标及重难点

根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：1.认识卖、烂等14个生字，读准多音字喝，会写蛙、卖、搬等8个生字，会写青蛙、草籽等9个词语。

2.朗读课文，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学重点为：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

二、说学情

二年级下学期的学生经过了一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习掌握必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。

三、说教法

1.创设情景，游戏激趣。

针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。

2.读中有悟，习得方法。

语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。多种形式的读让孩子们悟得规律，如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方，又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。

四、说设计

在《青蛙卖泥塘》的教学流程中，我先读词复述导入新课初读课文，识记生字再读课文，厘清内容重点学文，感受变化学写生字，交流评议。具体过程如下：

一、谜语导入。

出示青蛙的谜语，提高学生学习的兴趣。

二、初读课文。青蛙卖泥塘下中的故事就更有趣了，想读吗？

1.自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）

2.检查生字读音。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？是怎样记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.检查读词

5.以缺点儿和吆喝为切入口练读文中两个比较难读的句子。

要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。

6.整体读课文，做到通顺流畅。

识记生字是二年级阅读课第一课时的重点，我在这一部分浓墨重彩，用各种方式调动孩子们的积极性主动识记。由字到词，由词到句，再由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。将初读文，学生字落到实处。

三、快速阅读，理清课文内容。

在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？

这一环节看似简单，其实是在向孩子们灌输整体感知，厘清线索的观念，同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。

四、学习课文第1---8自然段。

1.我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第8自然段，分别画出想和做的句子。

2.指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

3.小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其他小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。

开课环节，我以小青蛙听了野鸭说的话，是怎样想的怎样做的。问题导入新课，所以在第一课时中安排讲授第1、2自然段，一是不让第二课时的内容过于饱满而顾此失彼，而是对开篇教学有个呼应。学文过程中，让孩子们通过情景体验来感悟朗读，使学文生动有趣。

五、随文学写生字破泉。

随文识字写字中体现老师的指导作用，培养学生认真的书写态度。课堂由动到静，才能显得张弛有度。

35、二年级下青蛙卖泥塘教学反思优缺点

二年级下青蛙卖泥塘教学反思优缺点

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生：美是我们勤劳的双手创造的。

一、联系生活实际，指导学生朗读。

积极创设学生熟悉的生活情景进行教学。例如：在青蛙吆喝卖泥塘时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。

二、挖掘文本，设计语言训练点。

在教学中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词不过就是进行连接。我引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生进行说话训练。最后让学生理解省略号的作用，并让他们想象还会有哪些小动物来，它们都会说些什么？学生的想象力很丰富，说得很精彩。