《三年级语文上册5铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记常见多音字》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、三年级语文上册5铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记常见多音字
三年级语文上册5铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记常见多音字
数sh（数学）shǔ（数着）铺p（店铺）pū（铺满）觉ju（觉得）jio（睡觉）
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2、一年级语文上册课文5影子课堂笔记常见多音字
一年级语文上册课文5影子课堂笔记常见多音字
好hǎo(好事)ho(爱好)
着zhe(看着)zho(着急)
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3、二年级语文上册课文17难忘的泼水节课堂笔记常见多音字
二年级语文上册课文17难忘的泼水节课堂笔记常见多音字
兴xīng（兴奋）xng（高兴）
铺p （卧铺）pū（铺上）
盛chng （盛饭）shng（盛开）
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4、二年级语文上册课文16朱德的扁担课堂笔记常见多音字
二年级语文上册课文16朱德的扁担课堂笔记常见多音字
挑tiāo（挑选）tiǎo（挑动）
难nn （难过）nn（灾难）
担dān （担当）dn（重担）
藏cng（藏身）zng（西藏）
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5、三年级上册铺满金色巴掌的水泥道评课优缺点及建议
三年级上册铺满金色巴掌的水泥道评课优缺点及建议
一、美美地读
师：同学们，这节课咱们继续去寻找秋的足迹。一起学习一篇新课文 ，请大家齐读课题
生：（齐读）铺满金色巴掌的水泥道。
师：在这篇课文中，有些生字词特别难读，你们想挑战吗？
生：想！
师：好！一起来试试，每个词语读两遍，齐。
【课件出示：
明朗 平展 熨帖 凌乱 规则 院墙 雨靴
映着 粘在 印着 排列 增添
棕红色 金黄金黄
亮晶晶 湿漉漉 闪闪发光】
师：第一个映着是后鼻音，后面一个印着是前鼻音，读好这两个词可不容易。再来读读这一组。
生：映着、粘在、印着、排列、增添。
师：词语我们都会读了，课文你们会读吗？让我们美美地读起来。
打开课本第十六页，请大家自由地美美地读课文。
生：（朗读全文）
【点评：散文学习，首要的是朗读。这样的开课，简单、务实，不绕弯子，不费时间。好！我们听课，不仅要看老师做了什么，还要看老师没做什么。这节课开课，毛老师就没有任何浪费时间的花哨的导入。这是课堂教学效率意识的觉醒。】
二、美美地说
师：同学们，读完课文后，你们觉得课文写得美吗？
生：美。
师：没错，老师也觉得很美。在这篇课文中有许多写得美的词句，咱们一起找一找吧。请大家快速默读课文，用波浪线画出写得美的句子，并试着用这个地方写得真美这样的句式来说一说。
【出示句式：这个地方写得真美： 。】
生：（默读，圈画。）
师：谁给大家分享一下你找到的美。
生：这个地方写得真美你瞧，这多像两只棕红色的小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着
师：这棕红色的小鸟是什么呀？
生：小雨靴。
师：多可爱呀！接着分享，请你来！
生：这个地方写得真美水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
师：你能简单的说说你喜欢的原因吗？
生：他把水泥道比作彩色的地毯，特别美。
师：这个比喻句写得美。大家想想，作者为什么把水泥道比作彩色的地毯呀？
生：因为上面粘着金黄的落叶。
师：你们走过红地毯吗？如果你们仔细观察就会发现，每天我们都要走过校门口的红色地毯，踩上去是什么感觉？
生：软软的。
师：是呀，踩上去特别的舒服对不对？一夜秋风，一夜秋雨，让原本光秃秃的水泥道铺上了一层又一层的落叶，现在踩上去也是什么感觉？
生：舒服、柔软。
师：多贴切的比喻呀。还找到了哪些美？你来说。
生：这个地方写得真美可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
师：你能说说你喜欢它的原因吗？
生：因为这不仅有亮晶晶的水洼，还有小小的蓝天。
师：对呀，蓝天现在在哪？
生：在水洼里，倒映在水洼里。
师：亮晶晶的小水洼就像一面小镜子，它能倒映出整片蓝天吗？
生：不能。
师：只能倒映出蓝天的一小部分，所以作者用到了一角这个量词，写得真美。继续分享。
生：这个地方写得真美道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
师：你喜欢这句，为什么？
生：因为法国梧桐树的叶子是金黄色的。
师：你感受到了色彩美，金黄色的叶子像什么一样？
生：像金子一样。
师：多么纯的颜色呀，真美！你接着说。
生：这个地方写得真美这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了
师：来说说原因吧。
生：因为法国梧桐树的叶子上面闪着雨珠，像加了闪粉一样，特别漂亮。
师：一闪一闪的，像有魔法一样，真美！你来分享。
生：这个地方写得真美这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头
师：你看这块地毯多亮呀，能不能这样读这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头女生像老师这样缓缓地读。
【点评：散文很散，跟叙事文本不一样，所以我们必须尊重文本来展开教学。散文散着写，我们不妨散着教。这里的散，是围绕着神展开的。毛老师抛开传统的问答式教学，用话题组织教学，把学习的主动权交给学生，这对于一个年轻教师而言，是很有挑战的，因为对老师的理答水平提出了更高的要求。教学推进到这里，我感觉欠了一点什么，哦，是朗读。如果毛老师把第三个板块里的小诗放到这里，那就太完美了！】
三、美美地品
师：同学们，你们有一双发现美的眼睛，课文中的美都被你们找到了，下面我们接着来品一品这些美。一起来读读这几句，齐。
【出示：
1.水泥道像是铺上了一块彩色的地毯。
2.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
3.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着】
师：你们发现没，这三句有个共同的特点，他们都是？
生：比喻句。
师：这就是作者笔下的比喻之美。接着读。
【出示：
1.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
2.水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
3.你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着】
师：这些标红的词语都是描写颜色的词。这就是作者笔下的色彩之美。
师：你们再看看这组词语都有什么特点。
【出示：
1.不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
2.掉下了一片片金黄金黄的叶子。
3.便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
4.从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头......】
生：都是ABB和ABAB的词。
师：这样的词被叫作叠词，这就是叠词之美。
师：这些空你们都会填吗？
【出示：
1.这是一块（印）着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直（铺）到很远很远的地方，一直到路的尽头
2.不时还能看见一个亮晶晶的水洼，（映）着一角小小的蓝天。】
师：刚才填的都是什么词呀？
生：动词。
师：这就是动词之美。看这个铺字，用得多妙呀，毛老师换个字你们看看好不好，把铺换成落。哪个字用得更好？
生：我觉得铺字用得更好，读上去更好听。
生：我也觉得铺字更好，因为树叶不会一直落，如果一直落就变成公路森林了。
师：落是一种什么状态？
生：很自然。
师：对，自然而然的状态，而铺呢，就像能工巧匠用手铺成似的，特别精致、漂亮。带着理解，再来读读。
生：这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头
【点评：这是第三板块的第一个活动，品课文的表达之美。对于刚升入三年级的小朋友而言，难度是非常之大的。但是，毛老师很好地解决了这个问题，她将一类一类的表达之美罗列出来，再让学生去发现，这样难度就降下来了。到了高年级，学生就可以自己去归类、去发现了。良好的语感就是这样培养起来的。】
师：在这篇课文中，有两个词特别难理解，这两个词你们理解了吗？遇到不懂的词，你会怎么办？
【出示：熨帖、凌乱】
生：查字典。
师：毛老师已经给大家查出来了，谁看着字典给大家说说熨帖的意思。
生：贴切、妥帖。
师：用词用句贴切才可以叫熨帖，显然在文中不是这个意思。
师：你们看看还有一个读音，读
生：yn。
师：熨斗的熨。熨帖就像妈妈用熨斗烫衣服一样，把衣服烫得平平整整，不留缝隙。这些落叶就像是秋姑娘烫过的衣服，平平整整不留缝隙地粘在水泥道上。查字典我们常用的理解词语的好方法，还有一种方法老师也很想告诉你们联系上下文，读读蓝色字的句子，你能结合这两句话理解熨帖的意思吗?
生：粘在路上。
师：结合文中的句子，说完整。熨帖就是
生：熨帖就是紧紧地粘在水泥道上。
师：你联系了上文，有没有人联系下文说说。
生：熨帖就是平展地粘在水泥道上。
师：闭上眼睛，想象一下，一夜秋风，一夜秋雨，地面上湿漉漉的，薄薄的梧桐叶也被雨水打湿了，它们便紧紧地平展地粘在水泥道上了，这就是熨帖。
师：用刚才教过的方法，来说说凌乱的意思吧。
生：非常乱。
师：你是怎么理解的？
生：我根据乱字猜想出来的。
师：借助熟字乱也可以理解这个词，有谁能联系上下文来理解这个词。
生：凌乱就是排列得并不规则。
师：是呀，凌乱就是杂乱无章，我们通常把凌乱看作贬义词，可为什么作者却说这凌乱增添了水泥道的美呢？
生：因为这是一种凌乱美。
生：因为如果排列得特别整齐的话，就不像是自然飘落下来的，而像是有人可以摆放的，就不漂亮了。
师：太好了，自然而然产生的结果，看上去没有秩序，但是姿态各异，合在一起产生了凌乱之美。在生活中，凌乱之美还有很多很多，你们看，乱石铺路、雨滴洒窗、云卷云舒是都凌乱之美。来，让我们把大自然的凌乱之美读出来。
生：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
【点评：引导学生通过各种方法理解两个词语，将本课的语文要素落到了实处。我们在落实语文要素时，选好点非常关键。这里又有一个老师没有做什么的情形，值得我们注意。】
师：一位诗人还将这些美藏进了一首小诗中，你们想读吗？
生：想！
师：读！
【出示：
一夜秋风，
一夜秋雨。
道路两旁的法国梧桐，
落下一片片金黄金黄的叶子。
它们闪着雨珠，
紧紧粘在湿漉漉的水泥道上。
仿佛
给水泥道铺上了一块彩色的地毯。】
师：这首诗还有一小段，我想请一位小诗人帮我们读一读。请你读。
【出示：
地毯上印满了金色的小巴掌。
它们那么平展，
那么熨帖，
那么凌乱，
然而，却又那么美丽。
忽然，
小巴掌间飞来两只棕红色的小鸟，
愉快地蹦跳、歌唱】
师：还有想读的吗？一起来读读，齐。
生：（齐读第二小节）
师：听了你们的朗读，老师仿佛就走在这条铺满金色巴掌的水泥道上，真是太美了！难怪作者在最后发出了这样的感慨，读！
生：我第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
师：对作者来说，每天都要走过这条水泥道去上学，每年秋天这里都铺满了落叶，为什么他却说第一回觉得水泥道美呢？为什么他去年没感受到。
生：因为他第一次走这条路。
师：这是你的理解，谁再来说说。
生：因为他走得很小心，还仔细地观察了落叶。
师：是呀，正是因为作者有了一双善于发现美的眼睛，细心观察生活，才写出了这篇美文。
【点评：小诗的出示，让课堂充满了诗意。如果把握好出示时机，效果会更好。】
四、美美地写
师：生活中的美处处都有，只要你用心观察生活，感受生活，你也可以创造属于自己的美。请用几句话写一写你在早上上学或者下午放学时见到的美景。写之前，先用老师给出的句式来说一说。
【出示：当我背着书包去上学时 】
生：当我背着书包去上学时，第一回觉得门前的碧绿碧绿的大树真美呀。
生：当我背着书包去上学时，我发现穿着红马甲的叔叔阿姨真美。
师：上学路上不仅风景美，还有人情美。接着说。
生：当我背着书包去上学，墙角的小花像是跟我打着招呼，真美！
师：课后，请大家把自己路上见到的美写在作文本上，我们下节课再分享。这节课就上到这，下课！
【点评：这个板块的活动，是对教材后面习题的落实，也是教学走向的必然。时间仓促了一点，希望下一个课时让学生充分写、充分地分享。】
总评：
这是一节非常大胆的课。
开学初，给毛老师布置这个任务，离上课只有两个星期的时间，毛老师很果断地接受了这个挑战。
毛老师参加工作才三年，没有教过三年级，这是第一次上三年级，面对余老师这样的专家上课，其中压力大家可想而知。
这节课用的是板块式教学，板块式教学，毛老师接触不多，略有一些感性认识。当第一个方案被推翻之后，毛老师毅然选择用板块式，大胆！
以前，我们的教学为何效率不高？原因在我们老师身上，因为我们的教学方式出了问题、我们的教学内容出了问题。现在，统编教材对教什么规划得比较系统、明确，但是，怎么教却是教材解决不了的！这得靠我们老师自己！
碎问碎答式的教学，应该休矣！
满堂问满堂灌式的教学，应该休矣！
满堂灌，可能不多见了，但是满堂问，似乎披着启发式教学的外衣，顽固地盘踞着我们的课堂。
今天，我们看到的毛老师的课堂，尽管还显得稚嫩，但是，已经与满堂问碎问碎答诀别了！若这样坚持下去，学生语文能力必定得到充分锻炼！教师专业能力势必得到快速提高！这样的课，要上好，没有对文本的深入研究，怎么做得到？这样的课，要上好，没有对活动的精心安排，怎么做得到？这样的课，要上好，没有对学生的灵活引导，怎么做得到？
这节课，处处见老师的匠心。看似简单的四个板块，却是千辛万苦方获得。为毛老师这节大胆尝试的课点赞！
6、三年级上册铺满金色巴掌的水泥道说课稿教学设计听课记录
三年级上册铺满金色巴掌的水泥道说课稿教学设计听课记录
教学设计
【教学目标】
1. 认识洼、印等6个生字，会写铺、泥等13 个生字，会写金色、水泥等17个词语。
2. 能运用多种方式理解明朗、凌乱等词语的意思，并与同学交流理解。能摘抄自己喜欢的句子。
3. 能仿照课文或阅读链接，用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。
【教学过程】
一、创设情境，朗读感知
1. 联系生活，理解词语。
（1）导入：一夜秋风，一夜秋雨。清晨，我背着书包去上学时，天已放晴。走出家门，啊！多么明朗的天空！今天我们学习一篇很美的短文《铺满金色巴掌的水泥道》。
（2）提问：明朗的天空是怎样的？
（3）小结：明朗就是明亮和晴朗。在字典里朗的意思就是明。我们可以借助近义词和词素叠加的方式理解词语。
2. 情境创设，激发阅读期待。
（1）引入：早晨，我们走出家门，明朗的天空又高又蓝，一尘不染；我们走在小区里，凉爽的秋风吹动枝条，拂过树梢；走过小道，各色的树叶，随风翩翩起舞；走上大路，地上铺满了金色的梧桐树叶。让我们一起走进铺满金色巴掌的水泥道！
（2）读课题：指导学生根据自己的理解，读好停顿处。
3. 自读课文，思考问题。
（1）自由朗读课文，要求读正确，读流利。
（2）边读边想象：走在水泥道上，你仿佛看到怎样的景色？
【设计意图：《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇写景短文，因此，创设情境，让学生将阅读与生活勾连，可以帮助学生深入理解文本。】
二、学习词串，外化运用
1. 想象画面，朗读词串。
（1）激趣：要把课文读正确，关键要读好课文中的生词和句子。请读一读下面的词串。
一个亮晶晶的水洼 一角小小的蓝天
一块彩色的地毯 一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯
一片片金黄金黄的叶子 一片片闪着雨珠的叶子 一个个金色的小巴掌
一双棕红色的小雨靴 两只棕红色的小鸟
（2）思考：请把脑海中看到的景象，通过朗读表达出来。
2. 学习语言，发现规律。
（1）提问：以上词串有什么共同特点？
（2）小结：以上词串不仅写清楚了数量，还告诉了我们事物是怎样的。
3. 练习表达，积累外化。
（1）提问：选择其中的 2~3 个词串，来说一说你在这铺满金色巴掌的路上，仿佛看到了什么景色？
（2）指名学生发言。
预设一：我看见一片片金黄金黄的叶子就像一个个金色的小巴掌。
预设二：一片片金黄金黄的叶子亲密地贴着地面，组成了一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
【设计意图：选择词语组成句子是一种外化语言活动，其用意是帮助学生在理解词语意思的同时，通过用词串说话进一步理解课文，达到深度学习。】
三、入情入境，想象画面
1. 个人品读，感受画面的美丽。
（1）启发：整篇课文共有 11 个自然段，从头至尾我们都能感受到秋天上学路上的美丽。选择自己喜欢的一个画面或者片段读一读，说一说。
（2）自学要求：①朗读课文，联系生活，一边读一边想象课文中描写的画面；②选择特别喜欢的一个片段，读一读，读出自己的感受。
（3）四人小组交流：选择喜欢的画面，读出感受；运用自己的语言，说出感受。
2. 交流互动，理解画面的美丽。
提问：铺满金色巴掌的水泥道是怎样的？
预设一：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
（1）提问：水洼指什么？你是怎么知道词语水洼的意思的？
（2）出示水洼的图片，并小结：联系生活我们可以知道词语的意思。
预设二：我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头
（1）引导：铺不仅指水泥道上的树叶很厚，色彩很绚烂，还说明地毯非常长。
（2）提问：为什么是闪闪发光的地毯？
（3）指导朗读：你仿佛看到了怎样的画面，请通过朗读表达出来。
预设三：每一片法国梧桐树的落叶，就像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
（1）提问：熨贴是什么意思？你是怎么知道词语熨贴的意思的？
（2）提问：凌乱是什么意思？借助白板，让学生上台摆一摆树叶的样子，感受凌乱。你能想象到是怎样的景象吗？
（3）出示课文插图，看课文插图，联系上下文也能帮助我们理解词语的意思。
【设计意图：课文想象丰富，将眼前所见都想象成一幅幅美丽的图画、一个个动人的故事。引导学生将角色代入，展开想象，可以有效帮助学生在脑海中合成一个个富有个性的画面，得到美的享受。】
3. 进入情景，感受作者心情的美好。
（1）引导：让我们穿着雨靴，赶快走上这条小道！
（2）出示两组句子，比较朗读。
我小心地走着，仔细地数着。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。
（3）小结：我仿佛看到一个小朋友，走在铺满金色巴掌的水泥道上，走得很慢很慢。
（4）思考：你就是那位走在上学路上的同学，你一边慢慢地走，一边会想到什么？
出示句子：我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着
（5）启发：你瞧！这位同学头箍上粉色的蝴蝶结，这多像
预设：你瞧！我头箍上粉色的蝴蝶结，多像一只蝴蝶在金黄的花园里飞舞着、歌唱着。
4. 全班配乐合作朗读课文。
（1）师生合作朗读，教师读开头和结尾部分，指名学生读课文中间的句子。
（2）全体学生合作朗读，由两位学生分别读开头和结尾，其他同学读自己喜欢的句子。
（3）抄写自己喜欢的片段，抄完后还可以试着背一背。
四、勾连生活，迁移运用
1. 发现规律，细读课文。
（1）思考：《铺满金色巴掌的水泥道》是如何把课文写生动的？
（2）小结：作者运用了想象、比喻的方法，把课文写得这样生动。
2. 提供支架，尝试写作。
（1）启发：你在上学路上或者放学路上看到过怎样的景象？
（2）播放视频：一年四季同学们上学、放学路上不同景色的照片和视频。
（3）提出写作要求：可以学习课文的写作方法，运用课文中的词句，用几句话写下来。
课件呈现：
一个亮晶晶的水洼 一角小小的蓝天
一块彩色的地毯 一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯
一片片金黄金黄的叶子 一片片闪着雨珠的叶子 一个个金色的小巴掌
一双棕红色的小雨靴 两只棕红色的小鸟
（4）反馈交流：教师提出评价标准。
3. 延伸阅读，迁移运用。
（1）延伸阅读：作家汪曾祺在《自报家门》中也写了路上的景象，请自主阅读。
（2）作业：仿照《自报家门》写一写街景。
【设计意图：搭建图片支架词语支架范例支架等系列学习支架，不仅可以激发不同层次学生的学习兴趣，还可以引导每个学生勾连各自的生活，发现美好，学习准确表达。】
《铺满金色巴掌的水泥道》说课稿
一、说教材
本篇课文是部编小学语文教材三年级上册第二单元的第二篇课文。本组的人文主题是走进秋天。这一组课文从不同角度描绘了迷人的秋景，既有古诗，也有现代诗，还有散文，风格清新，形式多样，文笔优美，带领学生充分感受金秋的美好，领略秋天的魅力。本文是一篇优美的写景散文，文章站在一个小学生的角度，记录了作者在一场秋雨后，在上学路上看到的梧桐树叶铺满水泥道的迷人景色，抒发了作者内心对美丽秋景的喜爱、赞叹之情。
本组的一个重要语文要素是运用多种方法理解难懂的词语。本单元的训练目标位于三年级的语文训练链条的初段，是第一学段过渡到第二学段的重要拐点，为后面训练的开展起着重要的奠基作用。从本册教材看，本单元运用多种方法理解难懂的词语的语文要素是在第一单元阅读时，关注有新鲜感的词语和句子的基础上提出来的，在单元导语、课后习题、课前链接语、语文园地等多出予以持续提示，着力引导尝试发现、梳理、总结、运用多种理解词语的方法，为后面的句段篇能力训练奠定基础。
二、说教学目标
1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
4.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。养成认真观察的好习惯。
5.体会课文中一些句子表情达意的作用。
6.通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
三、说教学重、难点
1.通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。（重点）
2.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。（难点）
四、说教法、学法
【说教法】
1.美读感悟法：
文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，美读是本课最重要，也是最主要的方法。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2.多媒体情景法：
因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
3.质疑问难法：
古人云：学起于思，思源于疑。课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
【说学法】
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变我学会为我会学。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用自读自悟、美读交流、入境体验，升华情感等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
五、说教学过程
（一）创境质疑，激探究之情。
出示梧桐树图片。交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注重学生说话训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科工具性的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。
（二）初读课文，整体感知。
阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为美读打下基础。
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3.检查自读情况。
4.熟读课文，理清课文层次。
（三）指导朗读，深入探究。
如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视读。因此，教学中教师以读代讲，以评代导。
1.读第一自然段，结合自身经历谈感受。
2.读第二部分，了解作者的发现，感受作者的情感。
（1）自由读第二至十一自然段，思考：我有什么新发现？
（2）有了新发现后，我有什么变化？
（3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言）
（4）此时此刻，作者又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）
（四）联系实际，课外延伸。
1.学习本课后，你有什么感受？相互交流。
2.教师小结：我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
7、三年级上册5铺满金色巴掌的水泥地课堂笔记分段及段落大意
三年级上册5铺满金色巴掌的水泥地课堂笔记分段及段落大意
第一部分（1-4）：写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，我背着书包上学去。
第二部分（5-9）：具体生动地对铺满金色落叶的水泥道进行描写。
第三部分（10-11）：写我第一回觉得门前的水泥道真美。
8、三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道读后感
三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道读后感
读后感一：
铺满金色巴掌的水泥道读后感从作者写的铺满金色巴掌的水泥道中，我知道了水泥道的美，作者还把金色的落叶比喻成小巴掌，把棕红色的雨靴比喻成两只棕红色的小鸟，整篇课文写的生动有趣，我喜欢铺满金色巴掌的水泥道这一课。
读后感二：
我走在街道上，看着那些车水马龙的行人，好挤啊！由于红灯，车都堵得不得了了，有黑色的车、白色的车、红色的车、蓝色的车
我走进了去学校的必经之路公园。有很多人都在公园里散步、锻炼身体呢！有一些人边听歌边散步，那歌声真好听！有一些老人还在费力地活动胫骨呢。银杏树、枫树和梧桐树还有白杨树的落叶都落在了地上，就像一个橙色、红色，黄色相间的地毯，踩下去发出了嘎吱嘎吱的声音，五彩缤纷，美丽极了！
我走的了一个马路上，由于红灯，我只能等着了，更可气的是红灯有100秒！绿灯只有18秒。所以我等了好久好久，最后，我终于等上了绿灯。可是，走到马路中央就只剩5秒了，所以我只好跑过去，终于赶上了！
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9、三年级语文上册课文2花的学校课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文2花的学校课堂笔记常见多音字
地d（地下）de（高兴地）
假jiǎ（真假）ji（假期）
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10、三年级语文上册课文1大青树下的小学课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文1大青树下的小学课堂笔记常见多音字
打dǎ（打扮）d（一打）
好hǎo（好像）ho（好奇）
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11、三年级语文上册5铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记本课知识点
三年级语文上册5铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记本课知识点
句子解析：
1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，形象的写出了法国梧桐树的形状像小巴掌，因为是金黄金黄的叶子，从颜色上又有了金色的小巴掌之比。
2.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。然而一词表示转折，将不规则、凌乱这些与美无关的词语与美联系起来，还用更这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。
3.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着将一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟，将我走路比作小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着来表现秋天特有的美。
4.要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。很慢很慢一词，写出了我对铺满金色巴掌的水泥道美景的依恋与不舍。
课文主题：作者抓住秋风秋雨后铺满梧桐树落叶的水泥道的美景，描写了自己的所见所感，字里行间流露出了对铺满梧桐树叶的水泥道的喜爱和对秋天的赞美之情。
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12、三年级语文上册课文4古诗三首之赠刘景文课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文4古诗三首之赠刘景文课堂笔记常见多音字
绿 lǜ(绿色、绿茶） l （鸭绿江）
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13、三年级语文上册课文10在牛肚子里旅行课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文10在牛肚子里旅行课堂笔记常见多音字
应yng（答应）yīng（应该）
答dā （答应）d（回答）
几jī（几乎）jǐ（所剩无几）
骨ɡǔ（骨头）ɡū （一骨碌）
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14、三年级语文上册课文7听听，秋的声音课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文7听听，秋的声音课堂笔记常见多音字
别bi（别人）bi（别扭）
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15、三年级语文上册课文6秋天的雨课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文6秋天的雨课堂笔记常见多音字
乐yu（音乐）l（欢乐）扇shn（扇子）shān（扇风）
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16、三年级语文上册5铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记近义词反义词
三年级语文上册5铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记近义词反义词
近义词：明朗晴朗 平展平整 凌乱杂乱增添增加 愉快快乐
反义词：潮湿干燥 平展卷曲 凌乱整齐小心马虎 愉快难过
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17、三年级语文上册5铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课后生字组词
三年级语文上册5铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课后生字组词
我会写：铺pū（铺床、铺满、铺张浪费）泥n（泥土、水泥、泥巴）晶jīng（结晶、晶体、亮晶晶）紧jǐn（紧张、抓紧、赶紧）院yun（院子、庭院、院落）印yn（印章、手印、脚印）排pi（排列、排队、竹排）列li（列举、队列、罗列）规guī（规则、规定、常规）则z（法则、原则、以身作则）乱lun（乱跑、乱说、胡乱）棕zōng（棕色、棕毛、棕树）迟ch（迟到、迟钝、推迟）
我会认：洼wā（山洼、水洼、坑坑洼洼）凌lng（凌乱、凌晨、盛气凌人）增zēng（增添、增加、增高）靴xuē（雨靴、靴子、马靴）
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18、三年级语文上册课文15搭船的鸟课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文15搭船的鸟课堂笔记常见多音字
长chng（长度）zhǎng（长大）悄qiāo（静悄悄）qiǎo（悄然）啦lā（呼啦）la（来啦）难nn （困难）nn （灾难）
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19、三年级语文上册课文13胡萝卜先生的长胡子课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文13胡萝卜先生的长胡子课堂笔记常见多音字
发fā（发现）f（白发）
长chng（很长）zhǎng（长大）
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20、三年级语文上册课文17古诗三首之望天门山课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文17古诗三首之望天门山课堂笔记常见多音字
相 xiāng 互相 相识 相亲
相 xing 相貌 宰相 丞相
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21、三年级语文上册课文16金色的草地课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文16金色的草地课堂笔记常见多音字
盛shng（盛开）chng（盛饭）朝zhāo（朝阳）cho（朝上）
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22、三年级语文上册课文23父亲、树林和鸟课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文23父亲、树林和鸟课堂笔记常见多音字
朝cho （朝着）zhāo （朝夕）
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23、三年级语文上册课文22读不完的大书课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文22读不完的大书课堂笔记常见多音字
旋xun（回旋）xun（旋风）一阵旋风刮来，螺旋桨突然无法转动了。
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24、三年级语文上册课文19海滨小城课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文19海滨小城课堂笔记常见多音字
臂bei（胳臂）b（臂膀）笼lng（鸟笼）lǒng （笼罩）
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25、三年级语文上册课文27一个粗瓷大碗课堂笔记常见多音字
三年级语文上册课文27一个粗瓷大碗课堂笔记常见多音字
hi（宿营地） chnɡ（盛饭）
还 盛
hun（星宿） shnɡ （茂盛）
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26、三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道生字组词与多音字组词
三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道生字组词与多音字组词
作者抓住秋风秋雨后铺满梧桐树落叶的水泥道的美景，描写了自己的所见所感，字里行间流露出了对铺满梧桐树叶的水泥道的喜爱和对秋天的赞美之情。
生字组词
铺（铺床、铺满、铺张浪费）
泥（泥土、水泥、泥巴）
晶（结晶、晶体、亮晶晶）
紧（紧张、抓紧、赶紧）
院（院子、庭院、院落）
印（印章、手印、脚印）
排（排列、排队、竹排）
列（列举、队列、罗列）
规（规则、规定、常规）
则（法则、原则、以身作则）
乱（乱跑、乱说、胡乱）
棕（棕色、棕毛、棕树）
迟（迟到、迟钝、推迟）
洼（山洼、水洼、坑坑洼洼）
凌（凌乱、凌晨、盛气凌人）
增（增添、增加、增高）
靴（雨靴、靴子、马靴）
多音字：
数sh（数学）shǔ（数着）
铺p（店铺）pū（铺满）
觉ju（觉得）jio（睡觉）
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27、三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道生字组词与词语理解
三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道生字组词与词语理解
作者抓住秋风秋雨后铺满梧桐树落叶的水泥道的美景，描写了自己的所见所感，字里行间流露出了对铺满梧桐树叶的水泥道的喜爱和对秋天的赞美之情。
生字组词
铺（铺床、铺满、铺张浪费）
泥（泥土、水泥、泥巴）
晶（结晶、晶体、亮晶晶）
紧（紧张、抓紧、赶紧）
院（院子、庭院、院落）
印（印章、手印、脚印）
排（排列、排队、竹排）
列（列举、队列、罗列）
规（规则、规定、常规）
则（法则、原则、以身作则）
乱（乱跑、乱说、胡乱）
棕（棕色、棕毛、棕树）
迟（迟到、迟钝、推迟）
洼（山洼、水洼、坑坑洼洼）
凌（凌乱、凌晨、盛气凌人）
增（增添、增加、增高）
靴（雨靴、靴子、马靴）
理解词语：
印着：留下痕迹。
规则：规律、法则。
图案：各种各样的图画。
明朗：光线充足(多指室外)。
熨帖：贴切、妥帖。
凌乱：杂乱无序。
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28、三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道生字组词及拼音
三年级语文上册第5课铺满金色巴掌的水泥道生字组词及拼音
作者抓住秋风秋雨后铺满梧桐树落叶的水泥道的美景，描写了自己的所见所感，字里行间流露出了对铺满梧桐树叶的水泥道的喜爱和对秋天的赞美之情。
铺pū（铺床、铺满、铺张浪费）
泥n（泥土、水泥、泥巴）
晶jīng（结晶、晶体、亮晶晶）
紧jǐn（紧张、抓紧、赶紧）
院yun（院子、庭院、院落）
印yn（印章、手印、脚印）
排pi（排列、排队、竹排）
列li（列举、队列、罗列）
规guī（规则、规定、常规）
则z（法则、原则、以身作则）
乱lun（乱跑、乱说、胡乱）
棕zōng（棕色、棕毛、棕树）
迟ch（迟到、迟钝、推迟）
洼wā（山洼、水洼、坑坑洼洼）
凌lng（凌乱、凌晨、盛气凌人）
增zēng（增添、增加、增高）
靴xuē（雨靴、靴子、马靴）
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29、三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课堂笔记文中句子解析
三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课堂笔记文中句子解析
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，我无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，形象的写出了法国梧桐树的形状像小巴掌，因为是金黄金黄的叶子，从颜色上又有了金色的小巴掌之比。
2.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
然而一词表示转折，将不规则、凌乱这些与美无关的词语与美联系起来，还用更这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。
3.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着
将一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟，将我走路比作小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着来表现秋天特有的美。
30、三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课堂重点笔记生字词
三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课堂重点笔记生字词
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，我无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
铺pū（铺床、铺满、铺张浪费）
泥n（泥土、水泥、泥巴）
晶jīng（结晶、晶体、亮晶晶）
紧jǐn（紧张、抓紧、赶紧）
院yun（院子、庭院、院落）
印yn（印章、手印、脚印）
排pi（排列、排队、竹排）
列li（列举、队列、罗列）
规guī（规则、规定、常规）
则z（法则、原则、以身作则）
乱lun（乱跑、乱说、胡乱）
棕zōng（棕色、棕毛、棕树）
迟ch（迟到、迟钝、推迟）
洼wā（山洼、水洼、坑坑洼洼）
凌lng（凌乱、凌晨、盛气凌人）
增zēng（增添、增加、增高）
靴xuē（雨靴、靴子、马靴）
31、三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课堂笔记之课后习题及答案
三年级上册铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课堂笔记之课后习题及答案
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，我无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。
◇啊！多么明朗的天空。
◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
明朗用换词语、查字典、看图的方法；
凌乱用看图、查字典、找反义词、联系上文的方法。
小练笔：你在上学或者放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
有一天，我们上完四节课就放学了。虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，让人浑身暖暖的。当我走进一片小树林时，风轻轻一吹，我看见一些树叶随风起舞，像一只只金色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳着芭蕾，旋转着落在了地上。我俯身从地上捡起一片树叶很漂亮，摊开手掌，把树叶放在手掌里，仔细地欣赏着。突然，一阵风吹过，树叶随着风从我手中悠悠地溜走了，我正准备抓住它，它却调皮地飞得更高。我想，就让它在风中轻舞吧！
32、铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课文重难点探究
铺满金色巴掌的水泥道课堂笔记课文重难点探究
1.从哪看出铺满金色巴掌的水泥道真美啊？
从三个比喻句水泥道像一块彩色的地毯。梧桐树的落叶像金色的小巴掌。棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。的具体描写看出的。
2.说一说金色巴掌指什么？用一个词语说出铺满金色巴掌的水泥道给你印象？
文中金色巴掌指法国梧桐树叶。铺满金色巴掌的水泥道真美啊！
3.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？
作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。
4.本文的题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，这个题目好在哪里？
首先，点明课文的主要内容水泥道上铺满了金色巴掌样子的落叶，给读者带来美好的享受；其次，运用比喻的手法，将叶子比作金色巴掌，生动形象；另外，还能引发读者思考：为什么会铺满金色巴掌呢？一是秋雨后，树叶飘落；二是作者热爱生活，才会有所发现。
33、三年级上册语文第五课铺满金色巴掌的水泥道生字组词
三年级上册语文第五课铺满金色巴掌的水泥道生字组词
《铺满金色巴掌的水泥道》表达了我对秋天的喜爱，对生活的热爱。
①铺满金色巴掌的水泥道生字拼音
铺pū铺路 铺开 爷爷铺开宣纸，描绘起山水。
泥n泥土 泥泞 小草从泥土里探出了头。
晶jīng 水晶 晶莹 雨后，绿叶上的露珠晶莹发亮。
院yun医院 院子 叔叔在院子里修剪花木。
墙qing墙壁 墙角 他在墙角处一直默默无言。
印yn脚印 印刷 崭新的白墙上有一个脚印。
排pi排队 排练 我们马上要开始彩排了。
列li列车 列举 这辆列车是开往首都的。
规guī圆规 规则 我们要遵守交通规则。
则z法则 准则 每个人都应该有做人的准则。
乱lun凌乱 扰乱 楼下的声音扰乱了我的思绪。
棕zōng棕熊 棕色 这件棕色的大衣真好看。
迟ch迟到 迟早 你别发呆了，马上要迟到了。
②铺满金色巴掌的水泥道生字组词
铺（p） 床铺 卧铺 铺位
泥（n）泥土 泥泞 泥巴
晶（jīng）水晶 晶体 晶莹
紧（jǐn）紧张 抓紧 紧急
院（yun）医院 院子 院士
印（yn）脚印 打印 印刷
排（pi） 排队 排练 彩排
列（li）列队 列表 列举
规（guī） 圆规 规定 规则
则（z）法则 准则 规矩
乱（lun）平乱 乱套 脏乱
棕（zōng）棕树 棕色 棕熊
迟（ch）迟到 迟早 迟钝
34、三年级语文上册第五课铺满金色巴掌的水泥道课后答案
三年级语文上册第五课铺满金色巴掌的水泥道课后答案
一、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。
道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头
每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，相反，很凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着
二、下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？
啊！多么明朗的天空。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了晴，还有亮的意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。多么表达出来的语气是非常兴奋的，强调了明朗的程度的。（联系生活实际理解词语的意思）
2、凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的它们排列得并不整齐理解的。凌乱：混乱而没有调理。近义词：混乱 纷乱 杂乱等；反义词：整洁、整齐。（联系上下文理解词语的意思）
三、铺满金色巴掌的水泥道，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。
（这是一道写片段的训练题。要仔细审题，围绕上学或放学路上的景色，然后组织语言写一写。）
示例：
上学路上虽说人不多，三三两两。但路旁各种建筑上的彩色灯缺格外显眼，放眼望去。就想是繁华都市的夜晚一样，红红绿绿。今天与以往不同的是多了一个成分雪在里面，让我走在上学的路上很轻松，就想在享受一样。雪被我踩出一条深深地脚印。我都没感到冻脚，回头看我走过的路，这一道黑脚印，记载着我向学校走的过程，代表我每天辛苦的走去学校求知，这一路我与雪认识了很多，我认识它。它是一个很纯洁，很无私，很伟大的冬天的天使。
天还没大亮，路旁的路灯像是在抬头仰望归人。灯光暗淡昏黄，像大雾般弥漫开来，没有焦点。这更像一只只渴睡人的眼，让看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半闭着眼睛，一阵寒风更加加重了寒意。唰唰，从不远处传来了清道夫打扫街道的声音。我不禁想：清道夫，他选择了清扫大街就注定他必须每天清晨早起打扫街道，给都市一个崭新洁净的面貌。
35、语文三年级上铺满金色巴掌的水泥道课堂生字词笔记
语文三年级上铺满金色巴掌的水泥道课堂生字词笔记
多音字
铺 pū 铺床 铺张 觉 ju 发觉 觉得
p 当铺 店铺 jio 睡觉 午觉
字词解释
明朗：光线充足（多指室外）。 熨帖：（用字、用词）贴切；妥帖。
平展：平而舒展。 凌乱：不整齐；没有秩序。
排列：按次序站立或摆放。
规则：（在形状、结构或分布上）合乎一定的方式；整齐。
闪闪发光：形容物体会发光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射阳光而像在发出光芒一样。
近义词：
明朗明亮 平展平坦 排列平列
规则规矩 增添增加 愉快快乐
凌乱杂乱 湿漉漉湿淋淋
反义词：
潮湿干燥 平展卷曲 凌乱整齐
小心粗心 愉快难过 湿漉漉干巴巴
36、五年级语文上册第5课搭石课堂笔记常见多音字
五年级语文上册第5课搭石课堂笔记常见多音字
涨zhǎng(涨水）zhng(头昏脑涨）
调 tio（协调）dio(调动）
处：chǔ(处置)ch(四处)
背：bēi(背枪) bi(背面)
当：dāng(当心) dng(当作)
间：jin（间隔）jiān（夜间）
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37、六年级语文上册西江月·夜行黄沙道中课堂笔记常见多音字
六年级语文上册西江月夜行黄沙道中课堂笔记常见多音字
宿s(宿舍)xiǔ(一宿)xi(星宿)
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38、六年级语文上册第5课七律·长征课堂笔记常见多音字
六年级语文上册第5课七律长征课堂笔记常见多音字
难nn(困难)nn(灾难)
磅bng（磅秤）png（磅礴）
蒙mng（蒙蒙细雨）mēng（蒙骗）měng（蒙古包）
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39、铺满金色巴掌的水泥道课堂课文解析笔记
铺满金色巴掌的水泥道课堂课文解析笔记
主要内容：
本文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，我无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了我对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
段落大纲：
全文共11个自然段，可以分为三部分。
第一部分（15）：写秋天一夜风雨过后，天晴了，发现上学的水泥道上布满了落叶。
第二部分（69）：详细描写水泥道的美，用比喻的手法描写水泥道、落叶、小雨靴。
第三部分（10、11）：再次赞赏水泥道的美。
词句赏析：
1.一夜秋风，一夜秋雨。
这句话点明了秋风、秋雨时间长，为下文路上铺满金色的梧桐叶埋下伏笔。
第二次出现，照应前文，表现了作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
2.啊！多么明朗的天空。
这句感叹流露出作者对明朗天空的喜爱与赞美。
3.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
一片片写出了叶子的数量多，湿漉漉写出了水泥道上有水。这两者是相互关系的，因为很潮湿，所以叶子才会紧紧地粘在水泥道上。
4.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
这是个比喻句，把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，形象地写出了法国梧桐树的形状像小巴掌，因为是金黄金黄的叶子，从颜色上又有了金色的小巴掌之比，很美。
5.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
然而一词表示转折，将不规则凌乱这些与美无关的词语与美联系起来，还用更这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。
6.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着
这句话将一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟，将我走路比作小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着来表现秋天特有的美。
课文重难点探究：
1.从哪看出铺满金色巴掌的水泥道真美啊？
从三个比喻句水泥道像一块彩色的地毯。梧桐树的落叶像金色的小巴掌。棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。的具体描写看出的。
2.说一说金色巴掌指什么？用一个词语说出铺满金色巴掌的水泥道给你印象？
文中金色巴掌指法国梧桐树叶。铺满金色巴掌的水泥道真美啊！
3.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？
作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法国梧桐树叶像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则的排列。
4.本文的题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，这个题目好在哪里？
首先，点明课文的主要内容水泥道上铺满了金色巴掌样子的落叶，给读者带来美好的享受；其次，运用比喻的手法，将叶子比作金色巴掌，生动形象；另外，还能引发读者思考：为什么会铺满金色巴掌呢？一是秋雨后，树叶飘落；二是作者热爱生活，才会有所发现。
