四年级语文下册语文园地二教学设计及课堂小结

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1、四年级语文下册语文园地二教学设计及课堂小结

教学目标

1.学会用多种方法解决不会的问题。

2.学会填写汇款单时，数字要大写，会认8个生字。

3.积累8个新词，交流词义。

4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

5.积累和理解一组对联。

教学重点

词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）

教学难点

理解并积累一组对联。

第一课时

一、交流平台

1.在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板书：遇到不懂的问题）

小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？我查资料知道了，琥珀的形成需要几千万年。

小如：我是请教别人知道的。

2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用画出来。

3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法，分别是什么？

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

2.教师总结评价，点拨指导：

遇到不懂的问题我们可以尝试以下几种方法：

（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。

（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。

（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）

4. 小练习：请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不懂的问题的？

示例：

在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解演化一词，我们就可以联系下文，就会明白一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。

在学习《琥珀》一文，解决为什么从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。

二、识字加油站

你认识汇款单上的地址和所汇金额吗？和同学交流。（板书：汇款单）

出示： 1.认一认

（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。

前鼻音叁，后鼻音湘，整体认读音节岳、壹。

（3）组长记录小组同学的发现。

小组派代表汇报交流。

教师小结，指导：

（1）填写汇款单上的金额时，数字要大写。（板书：数字要大写）

（2）1-10数字以及百、千、万的大写分别是：

一（壹）二（贰）三（叁）四（肆）五（伍）六（陆）七（柒）

八（捌）九（玖）十（拾）

百（佰）千（仟）万（萬）

3.练一练

写出一下几个数字的大写：

489 写作：肆佰捌拾玖

75642写作：柒万伍仟陆佰肆拾贰

三、词句段运用

（一）下面这些词语，有的在原有的基础上有了新的含义，有的是近年新出现的，选一两个你知道的，和同学交流。（板书：新词含义）

出示： 1.认读词语：

（1）齐读词语，指名领读。

（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。

（3）小组派代表汇报交流，教师小结。

2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。

教师小结，指导：

桌面：

原有含义：指传统意义上的书桌或者写字台表面。

新含义：桌面，是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域，是计算机用语。桌面的定义广泛，它包括任务栏和Windows边栏及开始按钮。桌面文件一般存放在C盘，用户名名下的桌面文件夹内。

窗口：

原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等；

新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区:交通运输部门是文明的窗口|对外开放城市成了技术的窗口，知识的窗口，管理的窗口，对外政策的窗口。

电脑中窗口的含义：窗口就是一个操作界面，你眼睛所能看到的微机系统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多框，即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。计算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。

每当用户开始运行一个应用程序时，应用程序就创建并显示一个窗口；当用户操作窗口中的对象时，程序会作出相应反应。用户通过关闭一个窗口来终止一个程序的运行；通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程序。

文件夹：

原有含义：主要是用来存放文件的地方。

新含义：是专门装整页文件用的，主要目的是为了更好的保存文件，使它整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件的格式用扩展名来标识。

潜水：

原有含义：进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐的目的的休闲运动，广为大众所喜爱。

新含义：进入互联网时代后，随着网络应用的不断普及，大众又赋予了潜水新一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘的观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。

云技术：基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。云计算技术将变成重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源，如视频网站、图片类网站和更多的门户网站。

多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 (包含音乐、语音旁白、特殊音效)、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体作品通过光盘发行、网络发行。

克隆：克隆通常是一种人工诱导的无性生殖方式或者自然的无性生殖方式（如植物）。一个克隆就是一个多细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。

互联网：互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

四、课堂小结：

本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题；认识了数字的大写，学会填写汇款单。积累8个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集新词！

第二课时

教学

目标1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

2.积累和理解一组对联。

教具

准备课件

一、词句段运用

读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一个事物。

1. 出示：（1）地球上的第一只恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。

（2）如果把直径为1纳米的小球，放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

（3）有一种叫作碳纳米管的神奇材料，比钢铁结实百倍。

2.读一读，读一读这些句子。

3.说一说，这些句子中加点的词语分别描写了什么？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。（板书：作比较）

第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。

第二句中，为了介绍一纳米的小球的大小，把1纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在了地球上。

第三句话把碳纳米管的神奇材料结实程度比钢铁还要结实百倍。

2.介绍一个事物，照样子用作比较的方法写一写。

示例：有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。

二、日积月累

1.出示对联。

2.读一读这些对联。

3.说一说自己读懂了些什么？

预设：这些都是描写景物的对联。

4.教师讲解：

（板书：描写景物的对联）

（1）白马西风塞上，杏花烟雨江南此联为徐悲鸿所作。一竹一兰一石。有节有香有骨。

（2）雾锁山头山锁雾天连水尾水连天大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。

（3）清风明月本无价，近水远山皆有情的意思是清风明月到处都有，但对俗人来说，有钱也买不到；近水遥山本为无情之物，但在诗人眼里，都成了有情之物，对比强烈。

（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖的意思是：写大明湖风光的美丽：湖水的四周都是荷花，三面垂着杨柳；一城的山色有半城映照在湖中。

4.把这些对联再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

三、课堂小结：

本课我们学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。积累和理解一组对联。

2、一年级语文下册学习园地二生字组词

一年级语文下册学习园地二生字组词

一、识字加油站

一辆(ling)车一匹(pǐ)马一册(c)书

一支(zhī)铅(qiān)笔一棵(kē)树一架(ji)飞机(jī)

二、展示台

排列（pi li）造句：货架上整齐的排列着各种货物

姿势（zī sh）造句：这只小猫睡觉的姿势好可爱哦！

尊重(zūn zhng)造句：我们一定要学会尊重每一个人

经历（jīng l）造句：生活中我们会经历很多困难，但一定要学会克服

预防（y fng）造句：春天我们一定要做好预防措施，不让自己感冒

3、一年级语文下册第四课四个太阳课堂笔记

①主要内容：

本文是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给夏、秋、冬、春，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

②自然段及段落大意：

全文共4个自然段。

第1自然段：写我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空，给大地带来清凉。

第2自然段：写我画了个金黄的太阳，送给秋天。

第3自然段：写我画了个红红的太阳，送给冬天。

第4自然段：写我画了个多彩的太阳，送给春天，因为春天是个多彩的季节。

4、一年级语文下册语文园地六日积月累

①点拨：

谚语是指广泛流传于民间的言简意赅的短语。多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。

②意思：

1.朝霞不出门，晚霞行千里。

如果早晨起来看到天边有朝霞的话，今天的天气可能会不好，要引起重视，若是傍晚看到天边的晚霞，第二天很有可能有一个好天气。

2.有雨山戴帽，无雨半山腰。

云在山头上盖住了山顶,山顶就像戴了一顶帽子,代表的天气就是要下雨了；云在山的中间围住了山腰,代表的就是大晴天。

3.早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

如果是清晨下起雨来，一般预示着雨不会下很久，白天就会晴天。如果是晚上下雨的话就恰恰相反了，那预示着这雨一般是要下一夜的，等到天亮方才能停。

4.蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

看到成群结队的蚂蚁搬家，农村的土路上能看到蛇爬行过去留下的痕迹，遇到这种情况，很可能不久大雨就要来了。

5、一年级语文下册语文园地三和胖乎乎的小手课文解读

《胖乎乎的小手》一文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感。（因为兰兰的小手很能干，替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒，所以全家人都很喜欢这幅画。文中的兰兰真是个热爱劳动、尊敬长辈的好孩子。）

6、二年级语文下册古诗二首绝句课堂笔记：内容及作者简介

二年级语文下册古诗二首绝句课堂笔记：内容及作者简介

主要内容：

这首诗为我们展现了诗人杜甫所居住的草堂周围明媚、生机勃勃的春景，表达了诗人欢快愉悦的心情。

作者简介：

杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗深刻反映了当时的社会生活，被称为诗史。代表作有《登高》《春望》等。

7、二年级语文下册第10课沙滩上的童话教学设计说课稿

一、教材分析

本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。

本课本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。

在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。

二、学情简介

三年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。后者，学生在读文后还并不一定能体会到，这则要通过教师的引导学生体会。

三、教学目标

知识与技能：

1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。

2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。

2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。

四、教学设计

研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。

1．在朗读中感受课文人物的情

这是一篇指导朗读的佳作。但朗读不能只停留在表面，必须帮助学生感受、体会文本所表达的情感。

在对文本有了整体的感知后，主要细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中，我抓住你一句，我一句欢呼等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导，让学生体会到孩子们对母亲的喜爱。

分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文。可以让学生在小组内以自己喜爱的方式，进行生动地演绎。

引读课文，这既能让学生在教师的引下发现文章的内部联系，又能让学生所感受的情感在朗读时集中体现，所以在教学中也多次采用此方法。

2．在实践中提升语言能力

除了朗读教学外，结合单元重点，我设计了多处的说话训练，提升学生的语言能力。说话训练由易到难，层层推进。

借助给出的关键动词，运用动作的词语，一句话概括救公主的内容。（看似要求很高，但教师的板书已经罗列出主要内容，其实只要把老师板书的内容加上主语串讲即可。其中既有句式的练习，还有动宾词组的学习。）

利用欢呼一词扩展说话，体会你一句，我一句的热闹。

每个孩子的能力不同，为了让更多的同学选择合适的练习，我设计了分层练习：

三题任选一题

1）哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

2）有人说，课文中炸城堡的方法会伤害公主，同学们，展开想象，也来编一个智救公主的故事。

3）孩子们在金色的沙滩上，还垒了什么,那里发生了什么事？自己想象编一个童话故事。

8、三年级语文下册6课陶罐和铁罐教学设计说课稿

三年级语文下册6课陶罐和铁罐教学设计说课稿

【教学目标】

1.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

3.能说出阅读链接中的北风和课文中的铁罐的相似之处。。

4.明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学会正确看待事物，要全面的看待事物，要用发展的眼光看事物，对人要有礼貌。

5.激发学生阅读寓言的兴趣，能积极进行课外阅读。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

同学们，这节课我们来继续学习第6课《陶罐和铁罐》，复习生字词。请大家回想一下，本文讲了一个什么故事？

学生自由发言。

二、聚焦对话，凸显形象

(一) 铁罐为什么奚落陶罐？

1.文中第一段回答。

2．奚落是什么意思？

预设：说不好听，让别人难堪的话。

预设：嘲笑别人。

(二)品读课文第2～9自然段。

铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎么回应的？快速浏览第2-9自然段，圈画出描写铁罐和陶罐神态、动作的词语，感悟铁罐和陶罐的特点。

1.圈画出描写铁罐和陶罐神态、动作的词语，感悟铁罐和陶罐的特点。

铁罐：傲慢轻蔑恼怒陶罐：谦虚争辩不再理会

铁罐：傲慢无礼陶罐：谦虚友善

2. 教师过渡：铁罐是怎样奚落陶罐的呢？陶罐又是怎么回应的？分角色朗读。

3. 汇报朗读，教师指导。

注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚。

4.指导称呼和标点。

三、知晓结局，领会寓意

教师过渡：铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。二者就发生了争吵，最后以不欢而散，随着时间的推移，故事又有什么变化，请大家快速的默读10～17自然段，并思考：

1.许多年过去了，陶罐是什么样子的？铁罐呢？

预设：（内容见课件）。

2.为什么人们翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没有见到？

教师补充铁在土中被氧化的知识，帮助学生理解。

3.故事中的陶罐是不是完美无缺，而铁罐则是一无是处呢？他们各有什么长处和短处？

4.思考：生活中还有哪些事物，也像陶罐和铁罐一样，都各有所长，各有所短？

预设：用铅笔写字，有错误时能够用橡皮擦去，但是用铅笔写的笔记不能长时间地保存，钢笔字虽然不能擦去，但是笔记经过很长的时间仍然能看清楚。

预设：吴若曦的书写的很美观，并且作业认真细心，我应该向她学习。

5.通过读这个故事，你明白了什么道理？

学生讨论，自由发言。

预设：不要只看到自己的长处，而看不到自己的短处。每个人都有自己的长处和短处。

预设：我们与人友好相处，不要蛮不讲理。

四、总结写法

这则寓言采用了拟人的手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看问题要全面，不能用自己的长处和别人的短处比，更不能因此而骄傲。

描写人物的特点，通过写他与其他人互动、对话过程中的态度变化中展现人物性格。就本课而言，就是写他变化着的神态、语气和话语内容。

五、运用方法，阅读链接

1．学生朗读读《北风和太阳》，思考：

（1）北风和太阳之间发生了什么事？

学生讨论发言。

（2）他们各用了什么方法？结果如何？

（3）比较北风和铁罐有什么相似之处？

教师提示：指导学生从性格和结局两个角度进行对比。

2.读书推荐

寓言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入的理解故事中的道理。《陶罐和铁罐》以及《太阳和北风》两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的长处，正视自己的短处。这两篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下课我们多读一读，相信你们收获更多。

六、课后作业

1.把《陶罐和铁罐》的故事讲给爸爸妈妈听，并且说一说从中学到的道理。

2.阅读书籍《伊索寓言》。

七、板书设计

6 陶罐和铁罐

铁罐：傲慢无礼

奚落要看到别人的长处，正视自己的短处。

要正确地看待人和事物。

陶罐：谦虚友善

9、三年级语文下册学习园地二教案设计说课稿

三年级语文下册学习园地二教案设计说课稿

语文园地

【教学目标】

1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。

2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。

3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。

4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。

【教学重点】

1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。

2.学会人物的动作、神态描写。

【教学难点】

1.写话笔画多的汉字。

2.学写通知。

【教学课时】2课时

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习语文园地的内容。（板书：语文园地）

二、交流平台

板块一：交流平台

本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事）

1.（课件出示）

许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》这些故事我读完之后就不会忘。

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小组派代表做汇报发言。

预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。

预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。

预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。

2.（课件出示）

寓言故事里蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？

（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。

（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。

(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。

3.（课件出示）

读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。

联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。

（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。

（2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。

4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。

三、词句段运用

板块二：词句段运用

（一）词语运用

（课件出示）

1.根据拼音，读一读这两组词语。

2.说一说，这两组词语分别是什么结构？

小组讨论，代表发言：

第一组词语是的前面两个字是一样的，第三个字是不，第二组词语是无无式的。

3.仿照例词写词语。

像第一组这样的词语还有：

洋洋不睬滔滔不绝孜孜不倦

像第二组这样无无式词语有：

无牵无挂无声无息无时无刻无形无色

（二）句子积累。

（课件出示）

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动作、神态描写）（板书：抓住人物动作、神态描写）

小组交流，代表展示，师生评议。

第一句，加点的词语是噘起嘴、皱起眉头是分别写了小鹿的的动作和神态。

第二句加点的词语高兴地叫起来也是抓住了人物的神态和动作写的。

3.照样子，把给要求补充的句子加上表示神态、动作的词语。

他攥起拳头，大声吼道：你真是急死我了！

这次我终于可以好好地玩儿了！姐姐手舞足蹈，兴奋地说。

（三）段落运用

（课件出示）

1.读一读这个通知。

2.看一看，通知的格式是怎样的？

小组讨论，交流如下：

（1）通知是题目，居中写。右下角注明下通知单位和下通知的日期。

（2）正文空两格，写清楚活动具体时间，参加人，地点，事件等。

3.选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。

四、书写提示

板块三：书写提示

（课件出示）

1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。

2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，写好间距。（板书：注意书写好横画、竖画多的字）

比如艳三个横不一样长，中间的最短，最后一笔最长。

集下面的木的横、竖最长，上面的隹，右边的四横等距，长短不同，中间的两横稍短。

3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。

（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。

（2）二是字的大小要适中。

（3）注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不要写得太拥挤。

五、日积月累

板块三：日积月累

1.出示寓言成语。

（课件出示）

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.以上词语都是有关什么的成语？（都是寓言故事成语）（板书：寓言故事成语）

4.它们的内容大体分别是什么？（课件出示）

邯郸学步：比喻模仿人不到家,反把原来自己会的东西忘了。

滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。

掩耳盗铃：偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己,通常是比喻自欺欺人的意思。

自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。

刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

画蛇添足：原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。

杞人忧天：意思是不要去忧虑那些不切实际的事物。

井底之蛙：意为只能看到井口那么大的一块天，借以比喻见识短浅、思路狭窄的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相惊扰。

5.自由朗读，积累背诵。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们交流关于寓言的知识，学习了特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写；学习了通知的格式，练习写通知；练习了书写横画和竖画都很多的字的写法，积累了很多寓言成语。

10、三年级下册语文园地八教学设计说课稿

教学目标

1. 掌握复述故事的方法，学会复述故事。

2. 学会按部首归类识字。

3. 体会拟声词的妙用，体会其表现的情景。

4. 感受对比手法在拟题方面的妙用。

5. 学会用自己的话转述别人说的话。

6. 积累古诗《大林寺桃花》。复述故事，归类识字，仿写句子，学会转述，积累古诗。感受对比手法在拟题方面的作用。

第一课时

1. 学习借助表格、示意图等复述故事。（重点）

2. 学会按部首归类识字。（重点）

3. 体会拟声词的表达效果，学习运用拟声词写句子。( 重点）

导入新课

教师口述：今天我们学习语文园地的内容。

学用结合

交流平台

出示课件：

学生 1：通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。

学生 2：我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

学生 3：以后，我也要用这些方法复述故事。

1. 读一读，找规律。

（1）自由朗读：学生自由阅读课件上的内容。

（2）讨论交流：通过这三句话，概括出复述故事的方法。

预设：复述故事就是把故事内容用自己的话讲出来。

预设：借助表格、示意图等梳理故事的主要内容，按顺序复述。

（3）教师小结：我发现他们分别从不同的角度交流了复述故事的知识。第一个同学概括了复述故事的概念。第二个同学总结了复述故事的几种常用方法：①借助表格复述；②借助示意图复述。

2. 我积累，我拓展。

相互交流，你认为还有哪些复述故事的方法？

预设：复述故事时，可以先概括每段的段意，再根据每段的段意来复述。

预设：学习课文时，我会先给课文绘制简笔画，然后给每幅画都配上文字，之后只要看着简笔画和简短的文字就能把故事复述出来了。

预设：我在复述《漏》一文时，借助示意图和文字提示梳理课文的主要内容，然后再复述这个故事。

识字加油站

出示课件：

读一读，说说你发现了什么。

咳（k）嗽（su）呕（ǒu）吐（t）唠（lo）叨（dāo）嘀（d）咕

谚（yn）语谣（yo）言告诫（ji）辩（bin）论

1. 读一读，找规律。

（1）学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读由生字组成的词语。

（2）小组同学互相交流，看看能发现什么。

预设：读了这些生字，我发现第一行带口的生字表示的动作都是用嘴巴做出来的；第二行带讠的生字都与说话有关。

2. 练一练，学运用。

用下列生字组词写话。

咳唠嘀谚诫

预设：咳（咳嗽）弟弟感冒了，咳嗽了整整一夜。

唠（唠叨）他不停地唠叨，我快烦死了。

嘀（嘀咕）我心里一直在嘀咕这件事。

谚（谚语）谚语是千百年来人们智慧的结晶。

诫（告诫）奶奶告诫爸爸吸烟有害健康。

3. 我积累，我拓展。

同学们，你们还知道哪些偏旁的字与什么有关？

预设：带亻的字大多与人有关。例如：你、他、们、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、任、伤、仰、仿、伙、体、佐等。

预设：带有刂的字, 大多与锋利、尖锐的器具及使用这些器具的动作有关。例如：割、刻、利、刺、刷、划、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥等。

预设：带艹的字大多与植物有关。例如：芒、芍、芋、苇、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等。

词句段运用（一）

用拟声词写句子

出示课件：

读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

①顾客噌的一下子跳起来：这么慢啊！

②椰子扑通一声掉进水里。

1. 读一读，找规律。

思考：学生自主朗读句子，说说这些拟声词在句子中的作用。

预设：噌的一下子写出了急性子顾客听到慢性子裁缝的话的迅速反应，表现了急性子顾客性格急躁的特点。扑通一声形象地模拟了椰子落水的声音，使人如闻其声。

2. 练一练，学运用。

请在句子横线上填上合适的拟声词，使句子更形象。

①布谷鸟地叫着，好像在说：春天来了，春天来了。

②小狗地叫了几声，似乎有人来了。

③小老鼠叫，上灯台偷油吃。

④一群蜜蜂地唱着歌来到花园里。

（1）写一写：根据语境选择与动物的叫声相对应的拟声词。

（2）评一评：将自己所选的拟声词与同学分享，根据同学和教师的反馈修改自己的句子，搜集写得好的句子在班内传阅。

（3）教师给出示例，引导学生品评交流。

出示示例：①咕咕 ②汪汪 ③吱吱 ④嗡嗡

3. 我拓展，我积累。

同学们，你们还知道哪些拟声词？尝试用这些词语写句子。

预设：那辆汽车嗖的一声开过去了。

预设：日本军官嗷嗷直叫，妇女怀里的孩子吓得哇的一声哭了。预设：铁门哗的一声拉上了。

课堂小结

这节课我们回顾了已经学过的课文，梳理和总结了复述故事的方法，如借助表格、示意图和文字提示等。识字加油站中我们学习了两组生字，分别是口字旁的字和言字旁的字，带口的字大多与嘴巴的动作有关，带讠的字大多与说话有关。词句段运用中我们学习了怎样用拟声词写句子，拟声词的运用可以生动形象地表现事物的特点，增强表达的趣味性。

第二课时

1. 学会转述别人说的话，体会转述与直述的不同。（重点）

2. 体会对比的作用，学会在拟题中运用对比的手法。（难点）

3. 学习古诗《大林寺桃花》，想象诗歌描绘的画面，体会诗人的情感。（难点）

课前导入

教师口述：上一节课我们学习了复述故事的方法，运用拟声词写句子。今天我们接着来学习本单元语文园地的内容。这节课我们来看看对比手法在拟题方面的妙用，学习转述别人说的话以及古诗《大林寺桃花》。

学用结合

词句段运用（二）

在题目中运用对比的手法

出示课件：

你觉得下面的故事题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。

慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马

大个子兔子和小个子狼

大方的魔法师和小气的巫婆

1. 读一读，找规律。

（1）自由朗读：学生朗读课件上的四个题目，分析题目的特点。

（2）讨论交流，小组代表发言，说说这样拟题有什么作用。

（3）教师点拨：用表示限制性的词语，如慢性子急性子胖瘦大方小气等，准确地表现了故事中主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，如慢性子和急性子，大方和小气等，表现了故事中描写对象截然相反的特点。这些题目都运用了对比的手法，这样拟题可以凸显主题，使题目生动鲜明，激起读者的阅读兴趣。

2. 练一练，学运用。

你在课外阅读中读到过这样的题目吗？请说一说。

出示示例：

《小人物的大故事》《红与黑》《城里人与乡下人》《精彩极了和糟糕透了》。

直述句改为转述句

出示课件：

照样子，用自己的话转述别人说的话。

裁缝说：我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

1. 读一读，找规律。

（1）自由读句子，说说怎样把直述句改为转述句。

（2）小组讨论，代表发言。

预设：直述句改为转述句，冒号要改为逗号，双引号去掉；说话人即第一人称我要改为第三人称他或她。

教师小结：①改什么改人称和标点; ②怎么改标点符号的改动：把：改成，把双引号去掉 ; 改人称：把我改成他或她，其他的照抄。

2. 练一练，学运用。

练把下面两个句子改为转述句。

（1）裁缝又补充一句：不过，我指的是明年冬天。

（2）老婆婆说：唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！

出示答案：

（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。

（2）老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

3. 我拓展，我积累。

（1）爸爸对我说：我买了礼物给你。

爸爸对我说，他买了礼物给我。

（2）爸爸对孩子们说：我买了礼物给你们。爸爸对孩子们说，他买了礼物给孩子们

（3）孙膑对田忌说：我不是挖苦你。孙膑对田忌说，他不是挖苦田忌。

日积月累

1. 出示古诗，学习生字。

（1）教师范读，学生跟读。

（2）相互交流，识记生字。

（3）自由朗读。

2. 作者简介

大林寺桃花

[ 唐 ] 白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

白居易（772846），字乐天，晚年号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称元白，与刘禹锡并称刘白。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有诗魔之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

3. 理解重点字词。

（1）大林寺：在庐山香炉峰顶，相传为晋代僧人昙诜所建，为中国佛教圣地之一。

（2）人间：指庐山下的平地村落。

（3）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，代指花草艳盛的阳春景色。

（4）尽：指花凋谢了。

（5）山寺：指大林寺。

（6）始：才；刚刚。

（7）长恨：常常惋惜。

（8）觅：寻找。

4. 理解诗意。

（1）小组合作，借助教材上的插图交流体会诗句的意思。

（2）小组派代表参与全班交流。

（3）教师小结：庐山脚下在四月里百花已经凋零，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而惋惜，却不知它已经转到这里来了。

5. 古诗赏析。

该诗只有短短的四句，对高山上的景物气候与山下的不同做了一番记述和描写。细读就会发现这首平淡自然的小诗写得意境深邃，富于情趣。有惜春的惆怅，有偶然发现的欣喜。这首诗前两句讲诗人四月里在山寺见到桃花的景象，后两句表达了诗人在山寺遇到春天的惊异与喜悦之情。透露了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。

6. 学生练习朗读古诗，背诵积累古诗。

7. 延伸阅读。

春日

[宋] 朱熹

胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

课堂小结

本节课通过词句段运用的学习，我们领悟了运用对比手法拟题的作用，掌握了把直述句改为转述句的技巧。这些语言训练不仅可以增强我们的语言运用能力，还能提升我们的表达能力。日积月累中我们学习了《大林寺桃花》这首古诗，通过欣赏插图和多种形式的朗读、背诵，我们可以想象出这首诗展现的优美画面。

11、三年级语文下册第五课守株待兔课堂笔记及翻译

①主要内容：

本文通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。

②字词解释：

耕：耕田种地。耕者：耕田的人，农民。

株：树桩。走：跑。折：折断。颈：脖子。

因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。

冀：希望。复：再，又。身：自己。

③译文：

有一个宋人在田里耕作。田中有一个树桩。一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。

12、四年级语文下册墨梅课堂笔记二：诗句赏析

四年级语文下册墨梅课堂笔记二：诗句赏析

1.我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

这两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

这两句运用了拟人的修辞手法，盛赞墨梅虽无耀人眼目的色彩，却有清新高雅之气，以此表达自己不愿媚俗的品格。

课文重难点探究：

1.淡字表现了墨梅怎样的特点？

淡字表现了墨梅颜色朴素淡雅的特点。

2.最后两句在全诗中有什么作用？

最后两句诗托物言志，点明中心。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞洁自守的高尚情操。

13、四年级语文下册墨梅课堂笔记一：诗句内容

四年级语文下册墨梅课堂笔记一：诗句内容

主要内容：

这首诗表面是诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

作者简介：

王冕：字元章，号煮石山农，元末明初著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。

字词释义：

墨梅：用水墨画出来的梅花。痕：痕迹，留下的印记。乾坤：天地间。

古诗词大意：

我家洗砚池边有棵梅花树，开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色。它不需要人们夸赞它的颜色好看，只希望留下清香之气充满天地之间。

14、四年级语文下册第二课乡下人家生字组词

本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。

构（构成）（结构）

芍（芍药）（芍药花）

冠（鸡冠花）（冠军）

朴（朴素）（朴实）

素（朴素）（素质）

率（率领）（率先）

倘（倘若）（倘佯）

附（附近）（附录）

捣（捣衣）（捣毁）

绘（绘画）（绘制）

谐（和谐）（诙谐）

15、四年级语文下册28课海的女儿教学设计稿

教学目标

1. 认识本课 13 个生字，理解由生字组成的词语。

2. 理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

3. 学习作者按时间顺序叙述故事的方法，学习作者通过人物的心理活动来塑造人物形象的方法。

教学过程

导入新课

导入类型：图片导入。

教师口述：安徒生一生写了100多篇童话故事。今天，让我们再一次走进他的童话世界。

介绍作者

安徒生（18051875），19 世纪丹麦的批判现实主义作家和著名的童话作家，被誉为世界儿童文学的太阳。1805 年，安徒生生于丹麦中部欧登塞城一个贫苦的鞋匠家庭，他自幼酷爱文学。他的作品《安徒生童话》已经被翻译为150 多种语言，在全球各地发行和出版。主要作品：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《海的女儿》等。

初读课文

1. 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2. 学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

（1）会读生字。

港（gǎng）宴（yn）睫（ji）婚（hūn）讯（xn）挽（wǎn）圣（shng）

仪（y ）帜（zh）陈（chn）垫（din）恒（hng）抚（fǔ）

（2）积累词语。

钟情：感情专注（多指爱情）。奢望：过高地希望。

神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。念头：心里的打算。

凝望：目不转睛地看；注目远望。

细读课文

1.自由朗读课文，想一想课文写了什么。

预设：本文写了小人鱼为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。

2.小组交流：作者为什么要重点对王子婚礼的盛大场面进行描写？

预设：王子和公主神圣的婚礼仪式，是小人鱼非常羡慕而得不到的，看到王子幸福，小人鱼也就放心了。这里王子的幸福和小人鱼的落寞形成鲜明的对比，更突显出小人鱼舍己为人、善

良的高贵品质。

3.默读故事，思考：小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？这样写的作用是什么？

出示课件：

小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。

预设：小人鱼为了能生活在王子身边，遭受了离家之痛，失声之痛，身体之痛，但这些她却

没有告诉王子。这部分内容体现了小人鱼的善良和执着，也为结尾小人鱼牺牲自己、成全王子埋下伏笔。

4.她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。两个

看体现了小人鱼怎样的内心世界？

预设：先看尖刀，再把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫，这体现了小人鱼纠结、痛苦的心理。

5. 小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。这一句细致地刻画了什么？

预设：刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。

6. 她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。此句应怎样理解？

预设：再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。在这生死抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了让自己化成泡沫。

技法点拨

抓住童话的特征来理解童话故事

童话最重要的特征是幻想性与现实性的结合，所以阅读童话故事时，我们只要抓住童话的特征，就抓住了故事的内容和作者通过故事告诉我们的道理。

运用：比如本文中小人鱼善良、勇敢、无私，然而谁也没有在现实生活中见过她。因为她

是作者幻想出来的人物，是作者在幻想世界里生成的假想形象。在这个故事里，美丽诱人的海底世界，凄美动人的故事情节，无一不是作者幻想出来的。作者让小人鱼死去，并通过小人鱼的善良行为创造了一个人类真正的灵魂。作者想要告诉我们做人的道理，因为小人鱼追求的，也正是人类千百年来追求的：美丽、善良、无私、纯真、永恒这也是《海的女儿》的现实意义所在。

课文主旨

本文讲述了小人鱼为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事，表达了作者对小人鱼善良的高尚品格的赞美之情。

课堂小结

课文用诗一样的语言讲述了小人鱼向往人类世界、渴望得到王子的爱情的动人故事。小人鱼善良、执着、勇敢的精神品质，启迪了我们的心灵。本文形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。

教学反思

成功之处：本节课重难点是理解小人鱼的心理活动，感受她执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。在教学过程中，教师通过提问引起学生的兴趣，学生抓住关键语句理解小

人鱼的心理活动和行为。通过对关键语句的分析理解，学生受到了真、善、美的熏陶。整个教学过程收到了较好的效果。

不足之处：教学过程中给学生留下的练习和表达的机会不多，尤其是在技法点拨板

块。教师可以把学生的练习与课文的讲解结合起来，设置恰当的情景，让学生在课堂上练习向他人讲述故事，交流感受。

16、四年级下册语文园地七教学设计

教学目标

1. 同学之间互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

2. 认识表现人的品质、心情的词语。

3. 积累与古人读书求学的故事有关的成语，感受人物高尚的品质。

4. 用连续的动作写一段话。

5. 积累描写人物精神品质的名言警句。

教学重点、难点

从语言描写和动作描写分析人物的品质心情，积累表现人物的品质心情的词语。

教学课时

2 课时

教学过程

第一课时

导入新课

今天我们学习语文园地的内容。

学用结合

交流平台

出示课件：

1.读一读，找规律。

（1）读一读，你收获了什么？

预设：读了交流平台的内容，我知道了从语言描写可以看出人物的一些特点，从人物的动作可以感受到人物的品质。

（2）在阅读文章时应该怎样分析人物的特点？在写作时应该怎样表现人物的品质？

预设：在阅读文章时，我们可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面来分析人物的特点。在写作时，我们可以描写人物的语言、动作、心理、神态等，表现人物的品质。

2.练一练，学运用。

下面的句子主要描写了人物的哪个方面？填在括号里。

（1）读一读：自由朗读句子，想象画面。

（2）想一想：这些句子分别是从哪一方面描写人物的。

（3）教师点拨：第一个句子描写了人物脸、眼睛两个方面的特点，集中于对外貌的描写；第二个句子运用了走、拿、看、放等一系列的动词，是对人物的动作的描写；第三个句子是对人物的心理活动的描写；第四个句子写了妈妈的两句话，是语言描写。

出示答案：

外貌描写

板块二

识字加油站

出示课件：

动作描写

心理描写

语言描写

和蔼（ǎi）

慷慨（kāng kǎi）

贤（xin）惠

悲戚（qī ）

临危不惧（j）

彬（bīn ）彬有礼

焦躁（zo）不安

心急如焚（fn）

1.读一读，记一记。

（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

（2）小组同学对比读，圈出读不准的字。

慷慨：①充满正气，情绪激昂。②大方；不吝惜。（3）小组派代表交流这些词语的意思。和蔼：态度温和，容易接近。

贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。悲戚：悲痛哀伤。

临危不惧：面临生命的危险毫不畏惧。彬彬有礼：形容文雅的样子。

焦躁不安：着急而烦躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。

（4）了解了以上词语的意思，谈谈自己的发现。

预设：这些词语可以用来描述人的品质、心情，表示人的心理状态或品格特点。

2.练一练，学运用。

选择上面的词语，填在下面的括号里。

◇闻一多（）激昂的演讲激励了台下的很多青年学生。

◇火势突然变猛了，消防员（），配合得有条不紊。

（1）读一读：自由朗读句子，推测括号内应填写的词语的意思。

预设：第一空形容闻一多演讲的时候充满正气，情绪激昂；第二空写火势变猛时消防员面临生命的危险毫不畏惧。

（2）想一想：根据句意选择合适的词语。

预设：慷慨可以形容充满正气，情绪激昂，第一空应选慷慨；临危不惧可以形容人面临生命的危险毫不畏惧，第二空应选临危不惧。

（3）读一读：将所选的词语填到括号中，再次读一读句子，看看有无不妥。

出示答案：

慷慨临危不惧

3.我拓展，我积累。

同学们，你们还积累了哪些类似的词语？

预设：这样的表现人的品质、心情等的词语还有很多。如：心如刀绞忧心忡忡归心似箭奋不顾身无所畏惧光明磊落

课堂小结

这节课，我们学习了运用语言、动作描写等方法表现人物的品质，同时我们还积累了许多表现人物的品质、心情等的词语，同学们要做好积累，灵活运用。

第二课时

课前导入

今天我们继续学习语文园地的内容。

学用结合

词句段运用

（一）积累成语

出示课件：

1.读一读，找规律。

（1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

（2）说一说，小组交流这组成语的意思。

①囊萤夜读

含义：用袋子装萤火虫，晚上借其微光读书。

故事：晋代时，车胤从小好学，但家境贫困，没钱买灯油，以便晚上点灯读书。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看见许多萤火虫在低空中飞舞，一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗？于是，他去找

了一只白绢口袋，抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然这光不怎么明亮，但可勉强用来看书了。由于勤学苦读，他后来终于做了职位很高的官。

②悬梁刺股

含义：用绳子绑住头发系在房梁上，用锥子刺大腿。形容学习勤奋刻苦。

故事：东汉时，孙敬孜孜不倦，勤奋好学，为了防止打瞌睡，他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房梁上，这样读书，疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子就会牵住头发扯痛头皮，他也就会因疼痛而清醒，继续读书。

战国时期的苏秦，经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹儿的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样，突然的痛感会使他猛然清醒过来，振作精神继续读书。

后来他们都成了赫赫有名的政治家。

③凿壁偷光

含义：形容家贫而刻苦读书。

故事：西汉匡衡勤奋好学，但家中贫穷，没钱买灯烛。匡衡在墙壁上凿了个洞，借邻家的光亮来读书。最后，匡衡成了大学问家。

④铁杵成针

含义：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

故事：李白小的时候很聪明，贪玩。他在山中读书时，还没读完，就放弃读书而离开了。他路过一条小溪，看见一位白发白发苍苍的老婆婆正在吃力地磨着铁杵。李白觉得很奇怪，问：老婆婆，您在干什么？老婆婆说：我要把铁杵磨成针。李白吃了一惊，问：这个铁

杵多久才能磨成针？老婆婆说：只要功夫深，铁杵就能磨成针。李白听了以后深受感动，从此坚持刻苦学习，最终成了一位大诗人。

⑤ 程门立雪

含义：形容尊师重道，恭敬求教。

故事：北宋时期，有个叫杨时的人，特别喜好钻研学问，学问相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友。一天，杨时向程颐请教学问，却不巧赶上老师正在屋中瞑目而坐。杨时于是静立门口，等老师醒来。一会儿，天空飘起鹅毛大雪，杨时就立在雪中。等到程颐一

觉醒来，才赫然发现门外的雪人。程颐深受感动，更加尽心尽力地教杨时。杨时不孚众望，终有所成。

⑥手不释卷

含义：手里的书舍不得放下。形容勤学不倦。

故事：三国时期，吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法，吕蒙总是推说军队事多，没有时间学习。孙权说：你的事情总没有我多吧？我并不是要你去研究学问，而是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从

此手不释卷。后来，吕蒙有勇有谋，屡建奇功。

（3）想一想，这些成语有什么共同特点？

预设：这些成语都与读书求学的故事有关。故事中的人物通过勤勉刻苦读书和锲而不舍学习，最终有所成就。

2.练一练，学运用。

把成语和对应的含义连起来。

手里的书舍不得放下，形容勤学不倦。凿壁偷光

形容尊师重道，恭敬求教。程门立雪

形容家贫而刻苦读书。手不释卷

（二）运用动作描写写句子

出示课件：

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.自主交流：说一说这些句子有什么特点。

预设：这些句子详细描述了连续的动作，交代了人物的身体活动、肢体动作等，反映了人物的特点。

3.学生自由写句子，小组代表展示所写句子，师生评议。

◇蝴蝶飞舞

一只蝴蝶扇动着一对彩色的翅膀，扑向窗口来了。它先在茶花的枝头兜了几个圈子，接着又飞到茉莉花的枝头，最后轻轻地停在洁白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，负担不了它的重量。蝴蝶摇摇晃晃的，似乎有点儿站不稳。可是，也不用为它担心，看，它扇动着宽大的翅膀，保持了身体的平稳。

◇小男孩打羽毛球

爸爸发球了，小男孩的眼睛盯着球，猛地一跃，球在拍子上一撞又反弹过去了。球从左边飞过来，小男孩就向左边一跃；球从右边飞来，他就向右边一跃。小男孩就像小鸟一样飞来飞去。

◇妈妈下班回到家

先是听到钥匙转动的声音，接着听到开门、关门的响声，然后听到换拖鞋声，我知道，是妈妈下班回到家了。妈妈疾步走到厨房，拧开水龙头洗菜，我心里不由得一酸：天这么热，妈妈进门后连脸都没洗，就一头扎进厨房给我们做饭去了。我忽然觉得自己坐不住了，起身从冰箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一条毛巾，快步走进厨房，走到妈妈身边

日积月累

出示课件：

1. 学生自由阅读这组句子，读好句子的节奏。

2. 小组交流这组句子的意思，小组代表发言，教师小结。

小结：

◇ 天行健，君子以自强不息：天（即自然）的运动刚强劲健，君子应像天一样，力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。此句的下一句是：地势坤，君子以厚德载物。

◇ 胜人者有力，自胜者强：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人更加强大而不可战胜。

◇不怨天，不尤人：不抱怨天，不责怪人。

◇生于忧患而死于安乐：常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。

3.积累拓展，说说自己还知道哪些描写人物品质的名言警句。

◇富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。《孟子》

◇自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志。《荀子》

◇志之难也，不在胜人，在自胜。《韩非子》

4.背诵并默写这组句子。

课堂小结

通过这节课的学习，我们积累了与古人读书求学的故事有关的成语和描写人物品质的名言警句，还学会了运用动作描写写句子。同学们要在平时的学习和生活中多积累，多运用。

17、三月桃花水四年级语文下册第4课课堂笔记

①脉络梳理：

全文共7段，可分为三部分。

第一部分（第1、2自然段）：写三月桃花水由村边流向远方。

第二部分（第36自然段）：描写三月桃花水的美丽。

第三部分（第7自然段）：赞扬三月桃花水叫人沉醉。

②主要内容：

文章描写了阳春三月春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽，抒发了作者对春天，对大自然的热爱之情。

18、四年级语文下册第二课乡下人家课堂笔记解读

①脉络梳理：

全文共7段，可分为三部分。

第一部分（第14自然段）：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花，养鸡、养鸭。

第二部分（第5、6自然段）：描写了夏天和秋天乡下人家的景象。

第三部分（第7自然段）：写乡下人家有着独特、迷人的风景。

②主要内容：

19、12课在天晴了的时候四年级语文下册课堂笔记

①主要内容：

本文描绘了雨过天晴时在小径上看到的美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。

②脉络梳理：

全文共4小节，可分为两部分。

第一部分（第1小节）：写天晴了的时候到小径中走走，会看到泥路、小草、小白菊和凤蝶儿。

第二部分（第2、3小节）：写和朋友家人在天晴了的时候携着手一同出游，享受雨后清新的空气和美好的事物。

20、四年级下册语文园地二日积月累

①作者简介：

杜甫：字子美，自号少陵野老，世称杜工部杜少陵等，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫被世人尊为诗圣，其诗被称为诗史。主要作品有《登高》《春望》等。

②创作背景：

此诗作于公元761年（上元二年），当时，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每独步寻幽，消遣世虑。此诗虽题为寻花，实为遣愁散闷，因而隐藏着悲的情调。诗人共作7首《江畔独步寻花》，这里所选的是第五首。

③字词理解：

1.江畔：指成都锦江之滨。 2.独步：独自散步。 3.塔：墓地。

4.一簇：一丛，无主--没有主人。 5.无主：没有主人。

诗文大意：

黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。江畔盛开的那一簇无主的桃花映入眼帘，究竟是爱深红色的还是更爱浅红色的呢？

④诗文简析：

这首诗的第一句交代了地点，提到了江；第二句交代了时间，同时描写了诗人懒困的神情。正当诗人要在春风中休息时，却感到眼前一亮，一簇深浅不同的桃花盛开在江边，诗人的精神也为之一振。可爱深红爱浅红这一句不仅写出了桃花争妍斗艳的景象，为画面增添了亮丽的色彩，而且透过诗句，我们好像看到了诗人在桃花丛中欣赏玩味、目不暇接的神态。

21、四年级语文下册第28课《海的女儿》上课课堂笔记

四年级语文下册第28课《海的女儿》上课课堂笔记

①句子解析

1.小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。

小人鱼拿着刀的手在发抖，细致地刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。

2.小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。到落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴鲜血从水中喷溅出来。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。她到自己的身体正在一点点地化为泡沫。

这段话运用动作描写，写的是小人鱼不忍伤害王子，最终自己化为泡沫的场景，小人鱼的一抛、一望、一跳，宁愿自己化为泡沫也不愿伤害王子，让我们感受到了小人鱼心地的善良。

②问题归纳

1.作者为什么要重点对王子婚礼的盛大场面进行描写？

王子和公主神圣的婚礼仪式，是小人鱼羡慕而不可及的，看到王子幸福，小人鱼也就放心了。这里王子的幸福和小人鱼的落寞形成鲜明的对比，更突显出小人鱼舍己为人、善良的高贵品质。

2.小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？这样写的作用是什么？

小人鱼为了能生活在王子身边，遭受了离家之痛，失声之痛，但这些却没有告诉王子。这部分内容从侧面体现了小人鱼的善良和执着，也为结尾小人鱼牺牲自己、成全王子埋下伏笔。

3.她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。两个看体现了小人鱼怎样的内心世界？

先看尖刀，再把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫，表现了小人鱼纠结痛苦的心理活动。

4.文中的巫婆、小人鱼的姐姐们的出现，对文章的故事情节和表现小人鱼起到什么作用？

他们的出现能使故事更加奇妙，情节更加曲折，更加引人入胜，增强了童话的魅力。他们对表现小人鱼起到衬托的作用，更能表现小人鱼的善良、大度、包容。

③课文分段

第一部分（1）：写船驶进邻国宏伟都城的港口，人们等待公主的到来。

第二部分（2-10）：写小人鱼的悲哀以及王子的快乐。

讲了美人鱼眼睁睁地看着王子娶了别的公主。

第三部分（11-13）：讲了美人鱼没有加害王子，自己变成了泡沫。

④课文主题

本文讲述了小人鱼为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵生命的感人故事，表达了作者对小人鱼善良的高尚品格的赞美之情。

22、四年级语文下册第二单元测试生字注音测试题目答案

一、读一读，连一连

二、给下列汉字注音并组词

怒n 发怒怒气晌shǎng 晌午半晌

臭chu 臭氧发臭态ti 形态姿态

康kāng 康复安康辟p 开辟辟谣

蔬shū 蔬菜果蔬谈tn 谈话谈心

辣l 辣椒火辣辣刷shuā 板刷牙刷

三、照样子，换部首成新字，再组词

拭擦拭拭泪测测验测试

详详细详情胞同胞双胞胎

脂油脂松脂钢钢铁钢板

拥拥抱簇拥纳吸纳纳米

描描绘描述埋埋藏埋没

防预防防止划划船划水

四、选字填空

钝顿吨炖枝肢支吱

五、比一比，再组词

岳岳山岳父湘湘西湘江

丘山丘丘陵相相信相同

碳碳酸低碳健健康健壮

炭煤炭炭火键琴键键盘

俯俯视俯身党党员党徽

府官府府衙常常识经常

23、四年级语文下册22课文言文二则生字注音专项训练答案

一、给下列生字注音

yng b pn fng

二、给下列汉字注音并组词

囊nng 行囊囊萤映雪恭gōng 恭敬恭喜

勤qn 勤快勤劳焉yān 少焉心不在焉

卒z 士卒卒长杵chǔ 舂杵铁杵成针

三、比一比，再组词

萤萤焰萤火虫博博学博士

荧荧幕荧光棒搏搏斗搏击

贫贫困清贫逢重逢逢凶化吉

贪贪心贪得无厌缝裁缝缝补

四、给下列多音字组词

盛 chng 盛饭 shng 盛开磨 m 磨灭 m 磨盘

五、咬文嚼字（填序号）

1.①A ②C ③B 2.①A ②B ③C

24、四年级语文下册22课文言文二则生字注音专项训练

一、给下列生字注音

萤博贫逢

二、给下列汉字注音并组词

囊（）（）（）恭（）（）（）

勤（）（）（）焉（）（）（）

卒（）（）（）杵（）（）（）

三、比一比，再组词

萤（）（）博（）（）

荧（）（）搏（）（）

贫（）（）逢（）（）

贪（）（）缝（）（）

四、给下列多音字组词

chng（） m（）

盛磨

shng（） m（）

五、咬文嚼字（填序号）

1.博：A.通晓。 B.博取；取得。 C.（量）多；丰富。

① 他不愧是博古通今的历史学家。（）

② 王老师知识渊博，富有爱心，受到了同学们的尊敬。（）

③ 维吾尔族姑娘的优美舞姿博得观众阵阵掌声。（）

2.勤：A.次数多；经常。 B.尽力多做或不断地做。

C.在规定时间内准时到班的工作或劳动。

① 他来得最勤，差不多天天来。（）

② 经过几年的勤学苦练，他的技术大大提高了。（）

③ 每一位同学都要认真遵守学校的考勤制度，不迟到早退。（）

25、四年级语文园地一课堂笔记

四年级语文园地一课堂笔记

词句段运用

点拨：

1.第一行是描写声音响亮的词语，第二行是描写声音细小或没有声音的词语。

2.方框里的四个字词是表示名称的，加点的五个词语是表示时间变化的。

拓展：

1.例：读第一行词语，我们会想到庙会、战场等场面；读第二行词语，我们会想到考场、开会等场景。

2.例：忽然，一道亮光划破夜空，天空中顿时绽开了一朵金色的菊花。过了一会儿，又有一团火光直窜九霄，好似孔雀开屏，又如天女散花，把夜空点缀得灿烂夺目。

书写提示

点拨：

在笔记本上写字，我们要注意以下几点：1.字的中心要在横格的中线上，保持水平；2.字距要差不多，标点符号和字中间也要保持一定的距离；3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

26、四年级语文园地四课堂笔记

四年级语文园地四课堂笔记

词句段运用

点拨：1.这些词语一般用来形容神话中的人物神通广大。

2.这些句子是神话故事里的句子，是作者神奇的想象，给人一种耳目一新的感觉。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。

拓展：

1.例：腾云驾雾、神通广大让我想到了《西游记》中的神仙；上天入地让我想到了二郎神；神机妙算、未卜先知让我想到了《三国演义》中的诸葛亮；各显神通让我想到了《八仙过海》的故事；三头六臂让我想到了哪吒；刀枪不入让我想到了孙悟空。

2.例：《嫦娥奔月》中写道：嫦娥冉冉上升，飞进了月亮中那寂寞、冷清的广寒宫，做了月中仙女。

嫦娥吃了仙药竟能飞到月亮上去，真神奇。

27、四年级语文园地二课堂笔记

四年级语文园地二课堂笔记

识字加油站

点拨：

第一组汉字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。

第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。

词句段运用

点拨：

1.第一组的第一句反复运用没有，一共在句中出现了四次。第二句中只有一个没有。第二组中的第一句反复使用叫，第二句没有反复使用。

2.三个句子都采用了设问的方式，自问自答表示强调。

拓展：

1.第一组的第一句更能凸显那时候什么也没有，十分落后。第二组中的第一句更能凸显那条狗十分爱叫。

28、四年级语文园地五课堂笔记

四年级语文园地五课堂笔记

点拨：

通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇例文的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。

主要内容：

《我家的杏熟了》叙述了我家的杏熟了，邻居家的小淘淘几个人来偷杏，奶奶不仅没有责备他们，反而分杏给他们的事。

《小木船》一文写我由眼前的小木船展开回忆，重温了和陈明友谊破裂及和好如初的经过，告诉我们朋友之间不要斤斤计较，要互相谅解，多进行自我反省，这样才能增进友谊的道理。

课文重难点探究：

1.从哪儿可以看出我家杏树上结的杏又多又好？

每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏；路过的人总要望望杏树，羡慕地说杏子好；我和奶奶说杏，数杏。

2.《我家的杏熟了》一文两次出现了香甜这个词，意思相同吗？

看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。一句中香甜意思是又香又甜，津津有味；果子大家吃，才真的香甜呢！一句中的香甜一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福。

3.《小木船》一文的作者是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？

作者首先写我看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在我和陈明之间发生的一件事；最后写我珍藏着小木船。

4.《小木船》开头和结尾这两段在文章中起什么作用？

开头一段点题，引起读者兴趣为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。

29、六年级下册语文园地一教学设计

教学目标

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

4.试着写一写行楷，提高书写速度。

5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

教学重点

结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

教学难点

学习详略得当的写作方法并且学习运用。

第一课时

一、谈话导入，引入民俗主题.

师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）

二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）

1.这篇文章有几个段落？（11）

2.通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）

3.哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？

4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）

5.这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）

三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）

1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。

有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）

4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？（作文）

举例：班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。

教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到

师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）

（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。

过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

五、教师布置作业。

尝试背诵《长歌行》。

第二课时

一、复习上节课，导入新课。

1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。

2. 回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。

二、临摹句子，感受汉字的魅力。（板书：书写提示：提升书写速度）

教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。

鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。

教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。

鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。

三、朗读并背诵《长歌行》（板书：日积月累《长歌行》）

(1）请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。

（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。

教师：

【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。

【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将少壮不努力，老大徒伤悲的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是积极向上的。其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。（板书：时光易逝奋发向上）

四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。

30、一年级下册语文园地二课后题目及答案

一年级下册语文园地二课后题目及答案

一辆车一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机

春晓唐孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

31、四年级语文园地四课堂笔记日积月累

四年级语文园地四课堂笔记日积月累

作者简介：

李商隐（约813约858）晚唐著名诗人。他擅长写诗，和杜牧合称小李杜，与温庭筠合称温李。李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。

字词理解：

嫦娥：原作姮娥，今作嫦娥，神话中的月亮女神，传说是夏代东夷首领后羿的妻子。

云母屏风：以云母石制作的屏风。云母，一种矿物，板状，晶体透明有光泽，古代常用来装饰窗户、屏风等物。

深：暗淡。

长河：银河。

晓星：晨星。或谓指启明星，清晨时出现在东方。

灵药：指长生不死药。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。碧海：形容蓝天苍碧如同大海。

夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。

诗文大意：

远远地看见，半透明的云母石屏风后面，烛光中，孤独的影子深且长；银河渐渐收敛了光芒，报晓的星星也将沉没。嫦娥应当正在后悔独自偷吃了王母娘娘给后羿的不死灵药，天天都在在碧海与青天之间思念以前与后羿在一起的日子。

诗文简析：

此诗咏叹嫦娥在月中的孤寂情景，抒发诗人自伤之情。前两句分别描写室内、室外的环境，渲染空寂清冷的气氛，表现主人公怀思的情绪；后两句是主人公在一宵痛苦的思忆之后产生的感想，表达了一种孤寂感。全诗情调感伤，意蕴丰富，奇思妙想，真实动人。

32、四年级语文园地二课堂笔记日积月累

四年级语文园地二课堂笔记日积月累

作者简介：

王充，字仲任，会稽上虞（今属浙江）人。东汉思想家、文学批评家，汉代道家思想的重要传承者与发展者，代表作品《论衡》。

韩愈，字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，被后人尊为唐宋八大家之首，与柳宗元并称韩柳。有《韩昌黎集》传世。

字词理解：

1.自用：自以为是，不虚心向人求教。 2.博学：学问广博精深。

3.慎思：谨慎地思考。 4.笃行：切实地实行。 5.孰：谁。 6.惑：疑惑。

诗文大意：

1.好问则裕，自用则小。《尚书》

喜欢提出问题向别人请教，知识就会丰富，主观武断，不虚心向人求教，就办不成大事。

2.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《礼记》

要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地实行。

3.智能之士，不学不成，不问不知。王充

即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。

4.人非生而知之者，孰能无惑？韩愈

人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？

诗文包含的道理：

1.遇到疑难请教别人，学识就会渊博精深；只凭自己的主观判断做事，一定办不成大事。

2.古人谈学习的五个方面，不管是学习书本知识也好，学习某种技能也好，都得经过反复训练才能完成。

3.说明学习是获得知识、增长智慧的必由之路。

4.告诉了我们要多学习，才能学到更多的知识。

33、四年级语文下册第11课白桦课堂笔记课后生字组词

四年级语文下册第11课白桦课堂笔记课后生字组词

谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。出生于梁赞省一个农民家庭。1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。参加意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。批判意象派，表明了他向现实生活的回归。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。

34、四年级语文下册第11课白桦课堂笔记常见多音字

四年级语文下册第11课白桦课堂笔记常见多音字

35、四年级语文下册第11课白桦课堂笔记本课知识点

四年级语文下册第11课白桦课堂笔记本课知识点

1.生字

绣潇绽朦胧晖徜徉

桦涂茸穗寂霞抹

2.词语

白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞

3.字词解析

流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。

姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。

毛茸茸：细毛丛生的样子。

徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。

4.专有名词

白桦：树干可达25米高，50厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字。

白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用，树皮可提桦油，白桦树孤植、丛植于庭园、公园的草坪、池畔、湖滨或列植于道旁均颇美观。

5.作者简介

6.教材分析

叶赛宁的抒情诗《白桦》于1914年发表。这首诗意象鲜明、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首优美的抒情诗。

诗分四节，每节四行。

首节总写白桦的特点。用银霜和雪花写桦树通体洁白的形象。一个涂字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个披字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

次节写桦树的枝叶。既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，毛茸茸的，白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道雪绣的花边儿。那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。这一句让我们想起岑参的名句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。作者极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒挺立的形象。

三节作者又总写白桦静中有动的气质美。寂静用朦胧来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，玉立写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。灿灿的金晖，衬托它的绚丽辉煌。玉立和闪着两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。

最后一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，徜徉用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，姗姗来迟突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有红装素裹，分外妖娆之意。

总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。

诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。

白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅，所以诗人对白桦的礼赞其中更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀！当我们读到在我的窗前，有一棵白桦的时候，我们能完全理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系！

36、四年级语文下册第10课绿课堂笔记课后生字组词

四年级语文下册第10课绿课堂笔记课后生字组词

艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿.绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻,绿的闻风而动，乃至绿的生命绿色真是具有永恒的魅力!

瓶 png 花瓶酒瓶

挤 jǐ 拥挤挤压

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