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1、闻官军收河南河北五年级下册古诗词大意
剑外忽然传来收蓟北的消息，刚刚听到时涕泪满衣裳。回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤，胡乱地卷起诗书欣喜若狂。在晴朗的日子放声高歌痛饮美酒，趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。就从巴峡再穿过巫峡，经过了襄阳后又直奔洛阳。
2、四年级语文下册第一课古诗词三首诗句翻译
《四时田园杂兴（其二十五）》古诗词大意：
一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
《宿新市徐公店》古诗词大意：
稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。
《清平乐村居》古诗词大意：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
3、四年级下册1古诗词三首注音组词
杂 z 复杂 杂货
稀 xī 稀少 稀疏
篱 l 篱笆 竹篱
蜻 qīng 蜻蜓点水
蜓 tng 蜻蜓 蜻蜓
蝶 di 蝴蝶 粉蝶
宿 s 宿舍 寄宿
徐 x 徐徐 徐步
疏 shū 稀疏 生疏
茅 mo 茅屋 茅草
檐 yn 屋檐 房檐
翁 wēng 老翁 渔翁
赖 li 依赖 信赖
剥 bō 剥夺 剥削
4、四年级语文下册古诗词三首专线生字注音练习答案
一、给下列生字注音
l xī mo li bō x
二、给下列汉字注音并组词
疏shū 稀疏 生疏 杂z 复杂 杂物
锄ch 锄头 锄地 蜻qīng 蜻蜓 蛉蜻
蜓tng 蜻蜓 蜻蜓点水 檐yn 屋檐 房檐
翁wēng 老翁 渔翁
三、比一比，再组词
篱 篱笆 寄人篱下 稀 稀少 稀有
离 离开 逃离 希 希望 希冀
茅 茅屋 茅草 赖 依赖 无赖
矛 矛盾 长矛 懒 懒惰 偷懒
剥 剥削 剥莲蓬 徐 徐徐 不徐不疾
碌 忙碌 碌碌无为 除 除夕 除法
四、给下列多音字组词
乐 l 快乐 yu 乐曲 相 xiāng 相信 xing 相声
剥 bō 剥削 bāo 剥皮 宿 s 宿舍 xi 星宿 xiǔ 一宿
五、咬文嚼字（填序号）
1.B 2.A
5、五年级下9课古诗三首闻官军收河南河北说课稿
我说课的内容是统编版九年义务教育五年制小学《语文》教科书，五年级下册第四单元《古诗三首》中的《闻官军收河南河北》。
一、说教材
《闻官军收河南河北》是五年级下册责任主题下杜甫的一首古诗。杜甫的诗深刻反映唐朝由兴盛到衰败的历史变化，被称为杜甫生平第一首快诗。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。该诗语句明白易董如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。因此这首诗的教学重点是让学生通过读来感受作者喜欲狂的心情，进而体会作者深厚、强烈的爱国情感。
二、说目标
《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。基于学段目标、单元教学目标，教材特点，我将本课教学目标确定为：
1.能有感情地朗读，读出诗歌的韵味，理解诗歌的意思。
2.在品词析句中感受诗歌的艺术魅力。
3.感受诗人内心的喜悦，体会诗人的爱国情怀。
三、说重难点
依据本课目标及教材特点，我将教学重点确定为：理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。
五年级学生已有了学习古诗的经验，基于学情和本单元的人文主题，把通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情确定为本课教学难点。
四、说教法
培养学生良好的语文核心素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，教学时我采取循序渐进引导法，以读为主线，引导学生理解词语，初步理解诗的大意，构建开放而富有活力的语文课堂,结合时代背景，链接诗篇，发现意象，展开想象，进入意境，体悟诗情，以喜字为切入点引导学生明析本诗的结构，了解本诗的写作方法，创设情景指导学生朗读。从而体现教师的主导性和学生的主体地位，使学生能自主的初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。陶行知先生曾说:好的先生不是教书,不是教学生，乃是教学生学。因此，这节课我采用的教方法主要是情境教学、小组合作教学。
五、说学法
学也要掌握一定的方法，才能有法可依，有法可循。根据新课标提倡自主合作探究的学习方式，本节课将让学生采用诵读法、自主探究法、合作交流法等学习方法来提升学生的自主学习、自主探究的能力。
六、说教学程序
根据五年级学生的实际情况，本着教师为主导，学生为主体的教学理念，我将采用走近诗人，解读诗题──初读诗作，读懂诗意读背全诗，触摸形象展开想象，读出诗情默写全诗，积累诗词的教学流程完成教学，实现教学目标，突破教学重难点。
一、走近诗人，解读诗题
于漪老师说: 课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们的思维火花。这节课我将选用以下杜甫的诗句，让学生对诗引入，激活学生的已有经验，在交流中认识诗人，培养学生搜集信息，处理信息的能力。引导学生抓住关键词闻、河、河南河北、理解诗题，激发学生积极主动的学习兴趣，使学习成为他们自身迫切的需要，是引导学生主动探索，自主学习的前提。因些设计了以下环节：
1.同学们，相信大家一定也积累了不少诗句，现在给大家一个大显身手的机会，咱们来抢答古诗，我说上句，会的同学立刻对出下句。
会当凌绝顶，（一览众山小）。《望岳》
两个黄鹂鸣翠柳，（一行白鹭上青天）。《绝句》
好雨知时节，（当春乃发生）。
随风潜入夜，（润物细无声）。《春夜喜雨》
2.这些流传至今的千古绝唱都出自于一人之手，这个人就是？（杜甫）你对大诗人杜甫了解多少？学生介绍。
3．揭题。杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千五百余首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实。今天要学习他的《闻官军收河南河北》。板题，齐读课题。
4.解题。谁能说说诗题目的意思？重点提示闻是听说的意思，闻什么意思？（听说）谁听说了什么？（杜甫听说了唐王朝的军队收复了河南河北）那河南河北指的是什么？（其实河在古代专指黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区）
谁来完整地说说题目的意思？（杜甫听到了唐王朝军队收复了黄河以南和黄河以北的消息）
二、初读诗作，读懂诗意
初读的任务有三个，一是读准字音，扫清识字障碍。引导学生充分利用以前的识字方法自主识字，着重强调妻子（zǐ）、 衣裳两词的读音，正确使用工具书。指导书写生字巫。二是基于古诗的特点读古诗，在教师的引导下发现裳、狂、乡、阳 押韵，培养学生发现问题的能力。读出诗句的韵律与节奏，感受古诗特点。三是读出对这首诗的感觉，目的在于将朗读落到实处，初步对诗意有整体感知，消除对诗歌的陌生感。为学习下文打下坚实的基础，所以我设计了以下的教学环节：
（一）朗读诗歌
1．请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句，至少读两遍。
2．检查自学。
（1）读准字音，指导书写巫。
指名读诗，检查易错读音。
蓟北 涕泪 妻子（zǐ）（读轻声表示什么？） 衣裳中裳读二声。
指导写字巫，出示课件：
巫，向神祝祷的人。女人能事奉无形奥秘的事物，能够用魅力歌舞使神灵降临现场。巫字像一个人挥动两袖起舞的样子。
请同学们仔细观察，你有什么发现？
顺口溜：工占中间，双人两边，捺变成点，长横稳端。
（2）读出节奏。
A．指名读，注意停顿，读出节奏感，注意押韵。裳、狂、乡、阳。
出示第一句，教师范读，感受如何停顿，并相机出示停顿标记。
B．同学互读，感受节奏。
（3）读出感觉。
这首诗，你读出了什么感觉？
小结：整首诗，作者带给了我们一种高兴、愉悦的感觉，如果用诗中的一个字来概括板书：喜
（二）了解诗意
作者的喜悦表现在哪里？这样一个问题为主线展开本课教学，让学生通过独立思考，捕捉意象，结合动作展开合理丰富的想象，进入到意境，悟诗情，以此让学生学会理解古诗的方法抓诗眼。
1.作者的喜悦表现在哪里？默读这首诗，把能够表现作者喜悦的词语或句子画下来。
2．学生自学。
3．集体交流。
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
诗中表示地点的有两个词语：剑外、蓟北,学生对这些地名没有空间概念,利用地图直观地向学生介绍它们的地理位置，介绍时我指着地图介绍安史之乱，了解诗人生活的时代背景，拉近因生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离。特级教师王崧舟说过：就语文而言，没有情感的课堂，如同没有清流和溪涧，没有清香的荷塘。与此同时，拓展了《春望》，深入挖掘文本内涵，让学生从中体会诗人那种流离漂泊生活的悲苦。学生既理解泪的含义，为理解诗人初闻涕泪满衣裳做情感铺垫。为此设计以下环节的教学。
剑外：剑门关以南的地方，是当时杜甫的流落地。蓟北：地名，今河北北部一带，安史叛军的老巢。（地图展示）
A．蓟北那里是安史叛军的根据地。这不得不提背后的历史事件，（介绍安史之乱）插入背景：
安史之乱是唐代发生的一场叛乱，由安禄山与史思明发动的，同当时的皇帝唐玄宗争夺统治权的战争。叛乱爆发于河北省，叛军一路南下，攻陷了洛阳。洛阳四面数百里州县皆成废墟，出现了千里人烟断绝的惨景。无数受苦受难的百姓背井离乡，逃离家园。杜甫和家人随着逃难的人群离开了故乡洛阳，一路历经千辛万苦，来到四川。
他与家乡相隔4000多里，大家想想他此时心情是怎样的？在剑外一待就是八年，来看看他在八年中写的诗。（出示《春望》）
请你借助注释，想一想，诗人的泪是怎样的泪？此时只有杜甫一人在流泪吗？
指导朗读：这泪，包裹着满腔的凄凉、悲惨和绝望，冷冷地滴落在诗人的心头，也震撼着我们的心灵。让我们再来读一读这首诗，齐读全诗。
B．初闻涕泪满衣裳你仿佛看到了什么？又是怎样的泪呢？
生：我好像看到诗人听到这个消息后泪流满面，用衣袖擦拭泪水
师：这又是怎样的泪?
生：这是喜悦的泪，激动的泪、感慨的泪
指名读，齐读：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
（板书泪满衣裳）
总结学习古诗的方法：结合注释，了解诗人创作的背景，让我们走进诗人的内心世界。
（2）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
引导学生通过朗读与想象解读文本，合理地补充情节，补充画面，感悟古诗的意境，体会丰富诗的内涵和诗人的情感，加深体验，培养语感。所以，我让学生想象一家人听到这个消息，是怎样的情景描述出来，入境入情，再引读，让学生情感达到沸点，读好诗句水到渠成，就设计了以下环节：
你还从哪些感受到喜悦之情？课件出示。
(A)请你想象一家人听到这个消息，是怎样的情景？结合人物的语言、动作、神态把诗人一家欣喜若狂的样子描述出来。
你想象可真丰富，让老师有身临其境之感。我们可以想到：
妻子激动地说：终于盼来了战争结束的这一天！
孩子在地上欢快地蹦跳，拍着手大声喊着：可以回家了！可以回家了！
诗人胡乱地卷起诗书，边抹眼泪，边说：总算盼到了朝廷收复叛军的这一天，再也不用颠沛流离了，
一家人抱头痛哭后，激动地说：终于可以回家了。
（B）从此以后，不必妻离子散，天各一方，怎能不喜？读
从此以后，不用颠沛流离，远走他乡，怎能不喜？读
从此以后，可以家人团聚，尽享天伦，怎能不喜？读
板书：欣喜若狂
（3）白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
这两句诗的理解，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，反复读诗句，为深入理解诗歌内容做好铺垫。因此设计以下环节的教学。
（A）泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？读五六句。
指名读，三位同学都读出放歌纵酒的感觉。
板书：放歌纵酒
（B）想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有春风做伴，有妻子做伴，诗人喜到极致，忘乎所以。全班读。
过渡：多么高兴呀！你们找到他回家的路了吗？
（4）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
本诗中地名连用是一个很显著的特色。巴峡、巫峡，是长江中最险峻的地方；襄 阳、洛阳是作者心中最繁华的地方，可在作者笔下，没有畏惧，没有停留，一个 穿，一个下， 一个向，一条归乡路线跃然眼前，一个巧妙的流水对也由此形成。这种地名的研究，能帮助学生走进诗人的内心，全面的了解创作的背景，并且在直观的地图、地名的展示下，感悟诗人归乡的迫切，明白喜欲狂的真谛。并对比李白的诗句，进入情境，在多种形式的朗读中揣摩、体会诗人的归心似箭，从而表现出对语言本体的学习，而又不拘泥于教材，以教材为载体，促使其语文素养提升。
A．这句话有几个地名，说明什么？
B．这句诗给你什么感觉？这一路走得很快。为什么？即表示立即、就。作者还在这里连用了三个动词，穿（穿过巴峡直接就到了巫峡，峡险而穿）；下（从巫峡走水路顺流而下到了襄阳）；向（又从水路改为陆路，向洛阳走去）。这三个不同的动词连用，浓缩了1000多公里的行程。
C．指导朗读。
虽然跋山涉水，感觉一路走得太快啦！指名接读。
赶车、赶船，他恨不得马上就能回到故乡！再读。
让杜甫的回家脚步再快一些。再次齐读。
板书：还乡心切
D．读着这句诗，让我们想到了李白写过的一句诗：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。比较这两句诗，共同点是什么？不同点呢？
语文教学回归全诗，我引导学生练读，达到诗中情，作者情，学生情三情和谐的共鸣，受到感情的熏陶。为此设计以下环节：
5．小结：杜甫的喜悦在哪里？
喜悦在男儿有泪不轻弹的杜甫的眼泪里引读；
喜悦在漫卷的诗书里引读；
喜悦在再也不见愁云的妻子和孩子的眼睛里引读；
喜悦还在归心似箭的春天畅想里引读。那一刻，没有别的，只有喜悦。
6．满怀喜悦之情，配乐朗读。
总结学习古诗的方法：我们读古诗想画面，触摸到诗人的情感世界。
三、读背全诗，触摸形象
1．再齐读课文。
2．交流：在这喜里，你读懂了一个怎样的杜甫？板书：忧国忧民
3．让我们记住这位苦难的诗人，人民的诗人！这种悲天悯人的情怀！一起诵读全诗。
4、积累背诵古诗。
四、展开想象，读出诗情。
为帮助学生深切体会战争给一个普通百姓的家庭带来的痛苦，选取《石壕吏》中的几句诗，实践本诗学习方法，更深层次地体会安史之乱结束之后喜悦的巨大。
1．杜甫作为安史之乱的见证者，他写下了许多诗篇，其中有著名的三吏、三别。
2．出示《石壕吏》片段并学习。
（1）学生同桌互读。
（2）结合注释，想想画面。这几句诗让你知道了什么？感受到了怎样的画面？
（3）同学讨论，想画面，谈感受。
五、作业：默写全诗，积累诗词
作业是让学生默写古诗，达成本节课的教学目标，既积累古诗，也加深对杜甫的印象。
默写这首诗，注意书写工整。
六、说板书：
本板书既清楚的反映了本诗的结构，又突出了本诗教学的重难点，根据板书提示，学生能很容易回忆本课的教学内容，背诵本诗。
闻官军收河南河北
泪满衣裳
喜 欣喜若狂 忧国忧民
放歌纵酒
还乡心切
6、五年级下第九课秋夜将晓出篱门迎凉有感古诗词大意
三万里滔滔黄河向东流入大海，五千仞巍巍华山耸接青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
7、五下语文下册从军行古诗词大意
青海湖上蒸腾而起的漫漫云雾，遮得连绵雪山一片暗淡，远远地可以望见玉门关那座孤城。黄沙万里，频繁的战斗磨穿了战士们身上的铠甲，而他们壮志不灭，不将敌人打败誓不返回家乡。
8、闻官军收河南河北五年级下册古诗词大意
剑外忽然传来收蓟北的消息，刚刚听到时涕泪满衣裳。回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤，胡乱地卷起诗书欣喜若狂。在晴朗的日子放声高歌痛饮美酒，趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。就从巴峡再穿过巫峡，经过了襄阳后又直奔洛阳。
9、语文四年级下册第一课古诗词三首多音字近反义词
语文四年级下册第一课古诗词三首多音字近反义词
《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗用梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀等描写初夏农村的自然景色及农人紧张的劳动气氛，表现了诗人对田园风光的热爱之情。《清平乐村居》这首小令描绘了农村一个五口之家的生活画面，词人把这家老小的不同的面貌和情态描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的喜爱之情。
多音字：
宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿
剥：bō剥削 bāo剥皮
10、五下语文闻官军收河南河北生字组词
五下语文闻官军收河南河北生字组词
《闻官军收河南河北》被称为杜甫生平第一首快诗。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。
仞 rn 千仞 九仞
岳 yu 五岳 岳父
摩 m 摩擦 按摩
遗 y 遗忘 遗憾
涕 t 鼻涕 涕泪
巫 wū 巫婆 女巫
（1）从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。
（2）青海：指青海湖。
（3）雪山：这里指甘肃省的祁连山。
（4）穿：磨破。
（5）金甲：战衣，金属制的铠甲。
（6）楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
（7）孤城：当是青海地区的一座城。一说孤城即玉门关。
（8）玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
11、五年级语文下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之本课重难点
五年级语文下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之本课重难点
《译文》
剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起诗书，全家欣喜若狂。老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。
课文重难点探究：
1.诗的前两句描绘了一幅广阔的画面，有怎样的表达效果？
诗的前两句在写景的同时又渗透了丰富复杂的感情，将戍边将士对边防形势的关注，对所担负任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
2.从黄沙百战穿金甲这句诗中，你体会到了什么？
黄沙突出西北战场的艰苦特征，百战而至穿金甲更可见战斗艰苦激烈。
12、五年级语文下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记课后生字组词
千仞 九仞
岳 yu 五岳 岳父
摩 m 摩擦 按摩
遗 y 遗忘 遗憾
涕 t 鼻涕 涕泪
巫 wū 巫婆 女巫
13、五年级下闻官军收河南河北课文读后感
五年级下闻官军收河南河北课文读后感
相信大家一定有自己喜欢的诗吧，我最喜欢的要属《闻官军收河南河北》了。
闻官军收河南河北剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。这首朗朗上口的小诗，写出了杜甫的爱国之情。这首诗的字里行间写出了蓟北收回时杜甫的高兴，这炙热的爱国之情，我相信我们任何人都不能比拟的。
每每读到这首小诗，我仿佛看见了这样的场景：杜甫正在家门读书，突然一个邻居推门而入，脸上带着激动的笑容告诉了杜甫一家蓟北已经收回了。此时，动的他不知所措地的愣着，回过神来时已是泪流满面。他回头看着妻子和孩子，早日的愁容已不见了踪影，杜甫也胡乱地收拾着书卷。此时的他早忆在想他是如何回家乡的了，他想着他路上饮酒吟诗，然后从巴峡接着走陆路从襄阳驶往洛阳。
看到杜甫热泪盈眶的样子，问题让我感到自惭。平时我在家中总是说：我以后要去外国上大学，我要在某某国生活。现在想想都不好意思，那可是我的祖国啊！我现在在也要热爱祖国以补偿我之前的行为。
终于到周末了，告别了一周的住校生活，我又可以开开心心地回家了，此时的阳光显得更加灿烂，空气也更加新鲜。突然一个念头出现在我的脑海里久久不能平息，杜甫的心情应该和我一样吧！
14、五年级下闻官军收河南河北教学设计优秀案例
五年级下闻官军收河南河北教学设计优秀案例
【教材解析】《闻官军收河南河北》创作于唐代宗广德元年（公元763）春天，这首七律被后人称为杜甫的生平第一快诗。当时史朝义兵败自杀，部将田承嗣，李怀仙相继投降，河南河北先后被唐朝军队收复，延续了七年多的安史之乱才彻底平息。此刻正携着妻儿流落在四川梓州（今四川三台）的杜甫，听到这一喜讯不禁欣喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫的诗风，以轻快活泼，爽朗奔放的语言，饱含激情地写下了这篇脍炙人口的名作。
通过这首诗，我们可以看出饱经沧桑的杜甫的爱国精神，热情奔放的性格，也可以看出他炉火纯青的创作功力，全诗共八句，后六句对仗工整，直抒胸臆，明白自然如话，可谓水到渠成，妙手偶得之。这首诗围绕着剑外忽传收蓟北，看起来作者似乎仅仅突出一个喜字，其实作品背后还表达了作者八年来在战乱中所经受的种种苦难。
教师可以引导学生反复诵读，结合作者的相关诗歌作品，感受作者所经历的酸甜苦辣；体会杜甫致君尧舜上，再使民风淳的政治理想和渴望国泰民安的高尚情怀；同时感受到杜诗内涵的深厚广博，语言的准确凝练。教师引导学生根据语言文字展开联想，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，感受一代诗史的语言魅力。
【教学目标】
1、有感情地朗读并背诵《闻官军收河南河北》。
2、理解《闻官军收河南河北》的诗意，体会诗歌中部分字、词古今不同的读音和意思。
3、诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。
4、拓展杜甫相关的诗作，感受诗人饱经沧桑的经历和忧国忧民的高尚品质。
【教学重难点】
感悟古诗意境和诗人的情感，既是重点也是难点。
【教学准备】
让学生采用查阅书籍、上网等方式，了解诗人杜甫，以及本首诗歌的写作背景，了解安史之乱给唐代人们带来的战乱之苦，并做相应摘抄，课堂上互相交流对诗歌的理解。
【教学过程】
一、知人释题，了解背景。
1、交流自己所了解的杜甫。
2、走进杜甫。
（出示课件）杜甫(公元712--770年)字子美, 别号少陵，今河南省巩县人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称李杜。他诗艺精湛，被奉为诗圣。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他的诗真实地记录了当时的社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，因此被后人称为诗史。他的诗沉郁顿挫，旋律悲壮，但有一首诗例外，那就是我们今天要学的古诗《闻官军收河南河北》。
3、解读诗题。
理解题目，朗读课题。
4、了解诗题、创作背景。
诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你知道那是什么事件吗？(出示课件)
公元755年，唐朝爆发了安史之乱。安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，国家四分五裂, 杜甫过着颠沛流离的生活, 战争持续了八年,在这八年里他度日如年、有家不能归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象。公元763年远在四川梓州的杜甫，忽然听到了官军收复蓟北的喜讯，惊喜的洪流一下子冲开了诗人的情感闸门，写下了杜甫的第一首快诗《闻官军收河南河北》（再读课题）。
二、初读古诗，疏通诗意。
1、回顾学法。(说说以前都是如何学习古诗的）
2、检查读诗，要求：（1）读准字音；（2）注意诗歌的节奏。指名读，齐读。
3、理解字词，预习过程中，哪些词语在理解上还有困难呢？教师适时点拨。
4、师生互动理解字词，掌握古今异义的词。
涕泪：激动地流下了泪水。
衣裳（chng）：上衣和下衣。古代的衣指上衣；裳是指遮蔽下身的衣服，像今天的短裤，男女都可以穿。
却看：回头看。
妻子（zǐ）：妻子儿女。
白日：晴朗的日子。
青春：美好的春光。
5、借助地图（出课件），熟悉地名。
6、学生再读诗句，你读懂了哪句话？用自己的话简要说说对诗句的理解。
教师总结：杜甫听到唐朝的军队收复了河南河北这一大快人心的消息，他想自己终于可以回家了，终于可以和家人过上安定的生活了，于是他极度兴奋，纵酒放歌，写下了这首最快乐的诗。
7、教师引导学生有感情地诵读这首诗。
15、五年级下闻官军收河南河北教学反思优缺点
五年级下闻官军收河南河北教学反思优缺点
《闻官军收河南河北》被人称为杜甫生平第一快诗。唐代宗广德元年(763年)正月，史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的安史之乱彻底平息。当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂。在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七律名作。
对于古诗教学，理解诗意是重点，感悟诗情是难点。
为了让学生更深入地体会杜甫是个忧国忧民的伟大诗人，课堂上第一个环节让学生根据收集到的资料介绍杜甫或背诵杜甫的诗，对杜甫有初步的认识。在学习第二句诗句初闻涕泪满衣裳时，我引导学生联系《春望》中的感时花溅泪，比较一下这两个泪的不同，从而知道这是一种喜悦的泪、悲喜交集的泪、喜极而泣的泪。在交流却看妻子愁何在这一句时，我还是引导学生同《春望》中的感时花溅泪，恨别鸟惊心烽火连三月，家书抵万金等进行对比理解：从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离、远走他乡，可以家人团聚，尽享安详的生活。在读到即从巴峡穿巫峡，便下襄阳下洛阳的时候，让学生通过多媒体课件，了解从剑外到洛阳的千里迢迢，想象诗人的思绪。再用李白的一句诗两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山，来体会诗人的归心似箭故乡就在眼前，美景就在眼前，洛阳就在眼前。
回顾整堂课的教学，学生通过查阅杜甫的资料，了解了他生活年代的情况，以及所写的爱国诗篇；通过自读自悟，看到了一个悲喜交集的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌纵酒的杜甫，归心似箭的杜甫。收复失地的喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光，喷薄而出，写就了生平第一首快诗。从而使学生体会到了杜甫忧国忧民的强烈的爱国之情。
16、五年级下册第9课闻官军收河南河北生字词
五年级下册第9课闻官军收河南河北生字词
《闻官军收河南河北》被称为杜甫生平第一首快诗。安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。
仞 rn 千仞 九仞
岳 yu 五岳 岳父
摩 m 摩擦 按摩
遗 y 遗忘 遗憾
涕 t 鼻涕 涕泪
巫 wū 巫婆 女巫
（1）从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。
（2）青海：指青海湖。
（3）雪山：这里指甘肃省的祁连山。
（4）穿：磨破。
（5）金甲：战衣，金属制的铠甲。
（6）楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。
（7）孤城：当是青海地区的一座城。一说孤城即玉门关。
（8）玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
17、五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之诗歌译文
五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之诗歌译文
剑外忽然传来收蓟北的消息，刚刚听到时涕泪满衣裳。回头看妻子和孩子哪还有一点的忧伤，胡乱地卷起诗书欣喜若狂。在晴朗的日子放声高歌痛饮美酒，趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。就从巴峡再穿过巫峡，经过了襄阳后又直奔洛阳。
18、五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之句子解析
五年级下册第9课古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记之句子解析
1.剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
首句表现了捷报的突然。第二句初闻紧承忽传，忽传表现捷报来得太突然，涕泪满衣裳则以形传神，表现突然传来的捷报在初闻的一刹那所激发的感情波涛，这是喜极而悲、悲喜交集的真实表现。
2.却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
却看妻子漫卷诗书，这是两个连续性的动作写出了诗人的惊喜。
3.白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
这两句诗就喜欲狂作进一步抒写。前一句写狂态：人已到了老年，如今既要放歌，还须纵酒；后一句则写狂想：在鸟语花香中与妻子儿女们作伴，正好还乡。
4.即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
这两句诗包含了四个地名：巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。用即从穿便下向贯串起来，就出现了即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳的疾速飞驰的画面。
19、五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之段落划分及大意
第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
20、五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之段落划分及大意
全文共4段，可分为两部分。
第一部分（第1自然段）：总写九月的开罗是金色的。
第二部分（第24自然段）：写夕阳下观看金字塔时的所见、所感。
21、五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第16课田忌赛马课堂笔记之段落划分及大意
全文共16段，可分为四部分。
第一部分（第1、2自然段）：交代主要人物孙膑及他观看赛马时的发现。
第二部分（第39自然段）：写田忌与孙膑的对话，孙膑献策，初显谋略。
第三部分（第1014自然段）：写田忌和齐威王的三场比赛，田忌运用孙膑的谋略赢了齐威王，充分验证了孙膑的智慧。
第四部分（第15、16自然段）：写孙膑因智慧被齐威王任命为军师。
22、五年级下册第12课清贫课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第12课清贫课堂笔记之段落划分及大意
全文共10段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：写我从事革命十余年，从没有奢侈过。
第二部分（第２８自然段）：写我被俘时被两个兵士搜身的过程。
第三部分（第９自然段）：写我家中的菜场只事几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜。
第四部分（第10自然段）：强调清贫对于革命者的意义。
23、五年级下册第11课军神课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第11课军神课堂笔记之段落划分及大意
全文共26段，可分为四部分。
第一部分（第110自然段）：写一位伤势很重的病人到沃克医生的诊所求治，沃克医生认定他是军人。
第二部分（第1115自然段）：写手术前，病人拒绝使用麻醉剂。
第三部分（第1623自然段）：写手术台上病人汗如雨下，却一声不吭，还一直数着手术刀的刀数，沃克医生称赞病人是军神。
第四部分（第2426自然段）：写手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬。
24、五年级古诗词三首小练笔
孙 泊 愁 寺 榆 畔
二、给下列汉字注音并组词
暝（ ）（ ）（ ） 聒（ ）（ ）（ ）
更（ ）（ ）（ ） 浣（ ）（ ）（ ）
寺（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
榆（ ）（ ） 畔（ ）（ ）
愉（ ）（ ） 胖（ ）（ ）
愁（ ）（ ） 孙（ ）（ ）
怒（ ）（ ） 逊（ ）（ ）
鱼（ ）（ ） 帐（ ）（ ）
渔（ ）（ ） 账（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
pō（ ） gēng（ ）
泊 更
b（ ） gng（ ）
xiāng（ ）
相
xing（ ）
五、咬文嚼字（填序号）
故：A.事情；事故。 B.缘故；原因。 C.所以；因此。D.原来的；从前的；旧的。 E.朋友；友情。 F.（人）死亡。
1.因大雨，故未如期起程。（ ）
2.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（ ）
3.他没请假怎么无缘无故地就走了？（ ）
25、闻官军收河南河北体现了作者怎样的思想感情
闻官军收河南河北体现了作者怎样的思想感情
此诗作于唐代宗广德元年（公元763年）春。当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。诗的前半部分写初闻喜讯的惊喜；后半部分写诗人手舞足蹈做返乡的准备，凸显了急于返回故乡的欢快之情。全诗情感奔放，处处渗透着喜字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。因此被称为杜甫生平第一快诗。除第一句叙事点题外，其余各句，都是抒发诗人忽闻胜利消息之后的惊喜之情。诗人的思想感情出自胸臆，奔涌直泻。后六句都是对偶，但却明白自然像说话一般，有水到渠成之妙。
26、闻官军收河南河北评课优缺点及建议
闻官军收河南河北评课优缺点及建议
今天有幸聆听赵远利老师对《闻官军收河南河北》一课精彩的演绎。纵观赵老师这节课，我们能感受到赵老师很多幕后的思考与动作。严谨的治学态度，深厚的专业功底，渊博的文化知识，丰富情感积淀，深度的文本解读是上好这节课的密码。
这节课大体是沿着读通---读懂---悟情几大板块进行的，也是大家惯用的诗词教学基本思路和方法。值得我们学习的是赵老师在指导学生读通课文时，预设和关注两个特殊的词语，通过引导让学生自己琢磨衣裳、妻子正确读音，补充了古时上身为衣，下身为裳（chng）的说明，既读准了音，也理解了古今不同的意。不怕大家笑话，衣裳我也是读yī shang，我想绝大多数的老师也一直都是这么教的。而赵老师很较真，扒出了裳在本文中的读音。赵老师治学严谨，深厚的文学功底，可见一斑。此乃亮点之一。
在读懂这个环节，赵老师首先让孩子们看课文里注释，互相交流、释疑，初步读懂自己能读懂的地方，然后以学定教，对症下药，引导孩子们读懂自己读不懂的地方。针对本诗中出现的地名比较多，赵老师在教学设计中已经预设到学生可能会犯迷糊，以展示地图的方式直观地突破难点。此乃亮点之二。
诗人在哪里？心飞向哪里？。把阅读引向纵深，满衣裳的原因是什么？妻子愁何在的原因是什么？须纵酒的原因是什么？一连串的追问，使孩子们懂得皆因收蓟北。再读文本，看那个字最能体现作者此时的心情？（喜），用喜组词，体会当时作者的心情，在赵老师的引领下，学生一口气说出了喜极而泣，喜出望外，喜形于色，欢天喜地，喜上眉梢等词语。然后，让孩子们带着这种心情反复读出喜的味道，引起学生与作者的感情共鸣。为什么要写泪和愁呢？。随即出示一组杜甫描写泪和愁的相关诗句让学生阅读，体会这些诗句中的泪和愁所蕴含的情感，从而进一步深化对杜甫涕泪满衣裳愁何在喜欲狂须纵酒这种感情的渗透，为体会杜甫爱国情怀奠定基础，以达到水到渠成之目的。这种教学设计有他山之石可攻玉之功效。此乃亮点之三也。
总之，赵老师台前幕后的教学设计，给了我们很好的启示：深度与文本对话，与作者对话，准确把握文本的魂。就像有的专家说过老师要善于与文本谈恋爱，与作者谈恋爱。我想没有幕后辛勤的付出，怎可能有台前如此的精彩？问渠那得清如许，为有源头活水来，语文教师要博览约取，厚积薄发。台上一分钟，台下十年功这话在赵老师课堂上得到进一步的验证。
27、闻官军收河南河北评课说课稿教学设计及记录
闻官军收河南河北评课说课稿教学设计及记录
教学目标：
1、能有感情地朗诵这两首诗，并能背诵《闻官军收河南河北》。
2、通过理解诗句，了解内容，弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。
教学过程：
一、 导入新课
1、由《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》两首深沉愁苦的古诗导入新课。
2、杜甫(板书)一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，以深沉、愁苦为主要特色，因此，他还被称为苦难诗人。今天，我们将要学习的是他生平第一首快诗。（板书）什么是快诗，就是描写快乐心情的诗，叫《闻官军收河南河北》。（板书，生齐读）
闻：听说，官军：唐王朝的军队。收：收复，河南河北指黄河的南面和北面。河南洛阳就是杜甫的家乡。谁来说说题目的意思。（听说官军收复河南河北的消息）
课前，同学们已经作了预习。诗人在什么地方听到了官军收复失地的消息？诗人怎么会在四川呢？在这背后，有一个重大的历史事件安史之乱。请看大屏幕，借助一段文字作个简单的了解。
3、八年了，诗人听说官军收复了失地，心情如何？（喜悦、激动）让我们带着喜悦、激动的心情读。
4、诗人究竟是如何的激动呢？请同学们打开课本到55页，自由地读一读这首诗。遇到不理解的字词，可做上记号。
二、 初读诗歌
1、认读词语。
2、根据停顿符号读诗。
3、教师范读。
4、指名读诗？（读得正确、流利）
三、精读诗歌
1、诗人听到官军收复了河南河北时，是怎样的表现呢？我们来读一读诗的第一句。这一句里出现了两个地名，是剑外和蓟北，剑外指的是剑门关以南的地主，在现在的四川，四川对于杜甫来说是遥远的异乡。蓟北是安史叛军的老巢，收复蓟北标志着安史叛军的崩溃，破碎的山河得到了重新统一，这对于诗人来说是天大的喜讯。
忽是忽然，说明消息来得很突然，意想不到，以至于诗人初闻涕泪满衣裳。初闻就是刚刚听说，涕泪就是眼泪。诗人泪流满面，都沾湿了衣服。可见诗人多么激动！谁来读读这句诗。
诗人为何如此激动？为何涕泪满衣裳呢？让我们看看八年战乱诗人的过得是什么样的生活吧。一起来看一首古诗（课件）一齐读
春望
（唐）杜甫
国破山河在， 城春草木深。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
烽火连三月， 家书抵万金。
白头搔更短， 浑欲不胜簪。
战乱开始，诗人背景离乡，逃离了家园。他在逃难的路上，曾被叛军抓获，被囚禁在长安，长达七年之久，深受战争之苦，这首诗是他被禁长安时所见，所闻，所思，所感。请你借助诗文的解释，好好读读，好好想想，诗人的泪是怎样的泪？
【诗文解释】
故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住难受。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
诗人的泪是怎样的泪？（国破家亡的泪；战火纷飞中流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪）
生1：诗人的泪是痛苦的泪。师：是国破山河在，城春草木深痛苦的泪。生2：是悲伤怨恨的泪。师：是感时花溅泪，恨别鸟惊心悲伤怨恨的泪。生3：是思念亲人的泪。师：是烽火连三月，家书抵万金相思的泪。生4：是怀念家乡的泪。生5：想到国家还没有统一。师：想到国家还没有统一，那是国破家亡的泪。师：八年里，诗人流的泪可多了，经历的苦难可多了。那是苦难诗的苦难经历。
八年的漂泊，两千多个日子的颠沛流离，在胜利的喜讯中成为过去。诗人初闻涕泪满衣裳，此时的泪又是什么样的泪啊？（高兴、激动）这就叫喜极而泣（板书）指名读。
评点：诗人真是万分激动。
再读：已经高兴到了极点。一齐读。
2、哭过之后，诗人回头看了看家人？谁来读读第二句。却看：回头看。妻子指的是谁？（妻子和儿女）愁何在是没有了一丝忧愁。家人的喜更增加了诗人的喜。用诗中的词就是喜欲狂，用一个成语来说，就是欣喜若狂。（板书）
一向爱书如命，读书破万卷的杜甫，此时，居然漫卷诗书，漫卷诗书是什么意思？（胡乱地卷起诗书），可见诗人真的是喜欲狂，谁来读读这句诗？
收复了蓟北意味着什么？意味着破碎的山河得到了统一，意味着老百姓们能家人团聚，不必妻离子散，诗人能不欣喜若狂吗？一起读。
3、喜极而泣、欣喜若狂的杜甫，还要做些什么？谁来读第三句。
白日指什么？（大白天）放歌是（放声歌唱），纵酒是（纵情喝酒）青春指的是（明丽的春天）。
现在的杜甫已经52岁了，白发苍苍。他在大白天里又是唱歌，又是纵酒，是因为他听到了剑外忽传收蓟北，是因为他看到了妻子愁何在，是因为他想到了青春作伴好还乡。此刻的他真是喜欲狂啊！一齐读。
在这阳春三月里，有谁将和杜甫作伴还乡呢？（美丽的春景，用诗句来说，就是青春作伴、家人）
饱受战争之苦，漂泊他乡的紧紧是他们一家人吗？（还有无数远离家乡、漂泊异乡的人们）他们都要在明媚的春光里重归故里，让我们和他们一起放歌吧。读。
4、在歌声和美酒中，诗人的心已飞到了还乡的路上。谁来读最后一句。
这句诗中出现了4个地名，哪4个？
这是诗人的回家路线，他从剑外起程，到巴峡坐船，穿过地形狭窄的巫峡，顺长江而下，抵达襄阳，再由陆路到达洛阳。这回乡的路是山一程，水一程，千里迢迢。谁来读？
即是什么意思？（立即）此时，杜甫的心已经飞到了千里之外的洛阳，你体会到诗人怎样的心情呢？（迫不及待、非常思念家乡、激动、兴奋）这就叫归心似箭。谁再读？
杜甫的好朋友李白曾有一句诗和这句有异曲同工之妙。《早发白帝城》后两句。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
在漫漫旅途中，诗人把千里迢迢回乡的路想象成眨眼即到。女生读。
诗人的心飞到了千里之外的洛阳。千山万水算什么，千里迢迢算什么。故乡就在眼前！洛阳就在眼前。男生读。
5、今天，我们随着诗歌，穿越时空的隧道，来到了一千多年前的唐朝，与杜甫同悲同喜。谁来完整地读一读这首古诗？
学到这儿，你觉得杜甫是一位怎样的诗人？（爱国、忧国忧民）
所以，当他闻官军收河南河北时，竟会喜极而泣、欣喜若狂、放歌纵酒、归心似箭。（指板书）这个喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光，喷薄而出，写就了生平第一首快诗。让我们和欣喜若狂的诗人一起放歌吧！读。
这仅仅是杜甫一个人的喜悦吗？一家人的喜悦吗？而是国家之大喜，百姓之大喜。让我们和千千万万个欣喜若狂的人民一起放歌吧！读。
6、请同学们自由地背一背这首古诗。
7、杜甫回到故乡以后，是否过上了安宁幸福的生活呢？是否过上了他日夜期盼的美好时光呢？课后，请同学们搜索杜甫的诗读一读，好好体会，杜甫为什么被称成为苦难诗人。
板书： 闻官军收河南河北
喜极而泣 杜甫 苦难诗人
欣喜若狂 快诗
放歌纵酒
归心似箭
28、闻官军收河南河北评课说课稿教学反思点评
闻官军收河南河北评课说课稿教学反思点评
《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的生平第一首快诗，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。教学本课，我力求使自己的课堂呈现出语文味来。
一、让古诗沉浸在浩瀚的文化中。
杜甫作为诗圣，在当时文坛中的影响可见一斑，因此让孩子亲近诗人，是我想做的第一件事。你对杜甫了解多少？这一问题引导学生凭借自己的阅历、工具书、文化积淀学语文，是语文课该做的事。于是学生知道了李杜，知道了他们的诗各有千秋，李的浪漫，杜的写实；知道了杜甫的沉郁顿挫；知道了诗人颠沛流离的生活处境，读杜甫的诗就能了解当时的历史。
古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。让诗歌的学习沉浸在浩瀚的文学海洋中，让学生受到熏陶，受到感染，用一诗的学习兴趣唤醒学习其他诗歌的学习兴趣，这才是我们语文学习的目的。
二、让古诗的理解在情境中生发。
学生在前一天预习了整首诗，对全诗已经有了一定的了解。于是抓住妻子的音义、涕泪的古今异义，我就放手让学生说了，学生逐字逐句理解的时候，能差不多说到位，我就没再去唠叨。可课后，经提醒我知道我错了，学古诗不能满足于仅仅理解诗的意思，更不能满足于仅仅把诗句中逐字意思简单串联。比如初闻涕泪满衣裳学生说刚刚听到就激动得泪水沾湿了衣服。可是单单听这句话，是别扭的，是什么让诗人情绪如此反常？脱离了对杜甫曾经悲的感悟，摆脱了当时的情境，这样的理解是可笑的。如果学生走进情境，就不会就字论字，简单地把单个字的意思联起来说说了事。他们头脑里会出现：杜甫一听到这个好消息，高兴得手足无措，万分激动，不由任泪水沾湿了衣服！
学古诗，学语言，学表达，作为师者，我应该为学生创设情境，引导他们在头脑中想像画面，在充分的思维空间中走进画面让学生利用各自的文化积淀表达诗歌的意思。这样的课堂才是诗意的，才是有语文味的。
29、闻官军收河南河北评课说课稿教学反思
闻官军收河南河北评课说课稿教学反思
《闻官军收河南河北》是人教版小学语文第十二册教材第15课的一首古诗，共四句八行。它主要表达了诗人听到官军收复河南河北以后喜欲狂的心情和爱国情怀。回顾教学过程，体验教学情感，感受颇多，现总结如下:
1、将读贯穿全文。
语文教学强调以读为主，读中体会，读中感悟。在本堂课中，有教师范读，初步感受古诗意境;学生初读，学习生字词;再读古诗理解诗意;三读古诗，体会表达了作者怎样的心情和思想感情;品读古诗，练习背诵。每一次的读都有新的目标，更高的要求。
2、实行教师角色的转换，构建宽松、和谐的学习氛围。
教师是学生学习的伙伴。我始终与学生平等对话，亲切交谈，构建一个宽松、和谐的学习氛围，让学生愿说、想说、充分说。
3、把时间还给学生，促进学生的主体参与。
学习是学生自己的事，把学习的时间还给学生，教师不要包办代替。在教学中，我总是给学生充分的时间，要求学生自读自悟，促进学生的主体参与。学生的学习热情高涨，他们争先恐后，踊跃发言，体现了学习的自主性。
4、尊重学生体验，注重个性化的理解。
尊重学生体验，注重个性化的理解，体现在对古诗意思的理解和抓重点词句体会古诗表达的思想感情，并不是以教师的标准答案为权威。
5、注重培养学生的感悟能力。
学生通过自读自悟将作者喜欲狂的心情和爱国的思想感情体会得淋漓尽致。
6、教教材但不局限于教材，以教材为范例，教给学生学习古诗的方法，自学古诗《春望》，体现了语文的工具性和课文的范例性。
7、新旧知识的对比与联系，让学生感受到同样的思想感情可以用不同的方式来表达。《闻官军收河南河北》是用喜烘托诗人的爱国情怀，《示儿》以悲反衬诗人的爱国情怀。
8、在学生的学习方式上，从读、说、悟将学生的自主学习贯穿始终，适时进行合作学习，大胆质疑探究学习。如学生在探究中问到:却看妻子愁何在为什么不用问号，白日放歌须纵酒中的须为什么不用需等。
9、课件内容丰富，播放适时，为课堂教学发挥了应有的辅助作用。
我自认为这堂课成功之处不少，但也有不够完美的地方，有待改进和提高。
1、在课件制作上要更精良，不能让课件控制教学流程。如:巴峡、巫峡、襄阳、洛阳地图的出现要能灵活变换。
2、语文教学要注重听、说、读、写的训练。本堂课中，如果能让学生仿照所学的古诗写一直四句，表达自己的.情感就好了。
3、现在的学生接收信息的面广、量大，知识的陈旧与匮乏已经不能适应时代的需求了，要想给学生一碗水，教师仅有一桶水是远远不够的，必须要有一池水，而且是源源不断的活水，才能满足学生的需要。因此我们必须加强自我修养，深化文学知识，提高语文内蕴，加强理论学习，指导教学实践，努力提升教学品位。
30、闻官军收河南河北描写了什么的景色环境
闻官军收河南河北描写了什么的景色环境
此诗作于唐代宗广德元年（公元763年）春。当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，冲口唱出这首七律。
31、四年级下册古诗词三首生字组词与笔画
复杂 杂货
稀 12画 稀少 稀疏
篱 16画 篱笆 竹篱
蜻 14画 蜻蜓点水
蜓 12画 蜻蜓 蜻蜓
蝶 15画 蝴蝶 粉蝶
宿 11画 宿舍 寄宿
徐 10画 徐徐 徐步
疏 12画 稀疏 生疏
茅 8画 茅屋 茅草
檐 17画 屋檐 房檐
翁 10画 老翁 渔翁
赖 13画 依赖 信赖
剥 10画 剥夺 剥削
32、四年级下册古诗词三首生字组词并造句
复杂 杂货 世上的事物复杂多样。
稀 稀少 稀疏 今年干旱，雨量稀少。
篱 篱笆 竹篱 这个小花园外围有一圈篱笆。
蜻 蜻蜓点水 他的检讨只是蜻蜓点水。
蜓 蜻蜓 蜻蜓捕食蚊子、苍蝇等害虫。
蝶 蝴蝶 粉蝶 蝴蝶在花丛中翩翩飞舞。
宿 宿舍 寄宿 那幢就是我们的宿舍楼。
徐 徐徐 徐步 晚风徐徐，送来了一阵阵凉意。
疏 稀疏 生疏 山上树木稀疏，秋草枯黄。
茅 茅屋 茅草 那片树丛中间有一间小茅屋。
檐 屋檐 房檐 燕子在屋檐下唱着歌。
翁 老翁 渔翁 一个老翁坐在河边垂钓。
赖 依赖 信赖 他是一个值得信赖的人。
剥 剥夺 剥削 奴隶们被剥夺了人身自由。
33、四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之重难点归纳
1.诗题四时田园杂兴是什么意思？
四时指一年四季，田园指农村，杂兴指有感而发的兴致。意思是：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
2.诗的后两句运用了怎样的写作手法？
日长篱落无人过让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。而那蜻蜓蛱蝶飞更显得田野静悄悄的，这是动景描写。这首诗在写法上运用了静中有动，动静相衬的写作手法。
34、四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之诗句赏析
四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之诗句赏析
①前两句诗用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，突出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形，色彩鲜丽，写出了田园之美。
②后两句农民或忙于农事，或正在午间休息，显得村中平和宁静。昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣橫生。
35、古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记知识点
古诗三首闻官军收河南河北课堂笔记知识点
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
作者介绍：
杜甫（712770）：字子美，自号少陵野老，河南珙县人（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合成李杜。主要作品：《望岳》《登高》《春望》《茅屋为秋风所破歌》，三吏、三别。《闻官军收河南河北》是杜甫生平第一首快诗。
主题：
《闻官军收河南河北》写诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，表达了诗人强烈的爱国情感。
译文：
忽然间从剑门外传来收复蓟北的消息，我刚听到这个喜讯，眼泪就洒满了衣裳。再看看妻子和孩子，哪还有一丝忧伤，我胡乱的把诗书一卷，高兴得简直要发狂了。在大晴天里放声高歌，应当畅饮美酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。方舟从巴峡动下，穿越巫峡顺流而下，一过襄阳就径直奔向洛阳。
注解：
闻：听说。
官军：指唐朝军队。
剑外：剑门关以南，这里指四川。
蓟北：泛指唐代幽州、蓟州一带，今河北北部地区，是安史叛军的根据地。
涕：眼泪。
却看：回头看。
妻子：妻子和孩子。
愁何在：哪还有一点的忧伤？愁已无影无踪。
漫卷诗书喜欲狂：胡乱地卷起。是说杜甫已经迫不及待地去整理行装准备回家乡去了。喜欲狂：高兴得简直要发狂。
放歌：放声高歌。
须：应当。
纵酒：开怀痛饮。
青春：指明丽的春天的景色。
作伴：与妻儿一同。
即：就。
巫峡：长江三峡之一，因穿过巫山得名。
便：就的意思。
襄阳：今属湖北。
洛阳：今属河南，古代城池。
鉴赏：
①前四句由忽传到初闻再到却看漫卷，几个连续动作淋漓尽致地写出了诗人的惊喜。
②后四句通过想象，尽情描写喜欲狂。既描写了放歌纵酒的狂态，也描写了青春作伴好还乡的狂想。
