《喜鹊和寒号鸟这样的人的故事》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、喜鹊和寒号鸟这样的人的故事
喜鹊和寒号鸟这样的人的故事
有，见过像喜鹊一样的人。之前一个同事到退休年龄了，因为还年轻，退休之后还要工作，在退休前两年，每天晚上学习到半夜，考了审核员资格证书，她说她退休之后，不想坐班了，当审核员，想干了就干，不想干了就休息。
她总是说，要时刻为自己的下一步做好准备，不要等到事情临到头上了，才开始行动，她还规划了行业的发展方向，和职业方向。
在人的一生中，今天是多么重要，把握今天就能成就自己。寄希望于明天的人，是一事无成的人。到了明天，后天也就成了明天。今天你把事情推到明天，明天你就把事情推到后天。只有那些懂得如何利用今天的人，才会在今天所创造的成功事业的奠基石上，孕育着明天的希望。
2、树和喜鹊快乐的原因，你喜欢大树和喜鹊吗？
树和喜鹊快乐的原因，你喜欢大树和喜鹊吗？
因为两者相辅相成的长大了，大树能够茁壮成长离不开喜鹊帮它捉虫子。喜鹊能够快乐的生活在这里是因为长成大树以后可以给喜鹊提供一个休息和娱乐的地方。
我喜欢村门口的那棵大树，喜欢大树上面的喜鹊窝，也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊一家。喜欢看着他们每天都很开心快乐的样子。
3、树和喜鹊 开心的秘密，用自己的话说一说
树和喜鹊 开心的秘密，用自己的话说一说
树和喜鹊都变得很快乐，其实是因为树变得不再孤单了，后来这里多了很多的树，又有了很多的喜鹊，树能够给喜鹊提供一个很好的生活场所，喜鹊能够给树捉虫，让树健康成长，所以树和喜鹊都感觉很快乐。
4、寒号鸟选做：你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。
选做：你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。
答：妈妈是像喜鹊一样的人。在我弹琴累了想偷懒的时候，妈妈总是提醒我说：你要克服你的懒惰，不然你永远得不到自己想要的结果。在妈妈的提醒和督促下，我的钢琴弹得越来越好了。
5、枫树上的喜鹊课文课后题练习答案
枫树上的喜鹊课文课后题练习答案
一、看拼音，写词语。
yǔ sǎn jiě d mǔ qīn ā y yu yǒng
（ ）（ ） （ )（ ） （ )（ ) （ ）（ ） （ ）（ ）
fāng bin jiāo shū sh yīn chēng chun x qǔ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、按样子写词语。
叽叽喳喳（AABB）___________ ___________ ____________
又大又圆（ABAC）___________ ___________ ____________
东张西望（含反义词）___________ ___________ ____________
三、写出下列词语的近义词。
经常（ ） 遮蔽（ ）
发觉（ ） 似乎（ ）
快乐（ ） 喜欢（ ）
四、在括号内填上合适的量词。
一（ ）树 一（ ）喜鹊 一（ ）太阳伞
一（ ）绿荫 一（ ）船 一（ ）诗歌
五、数笔画填空。
伞共____画，第5画是____，组词____。
母共____画，第5画是____，组词____。
游共____画，第3画是____，组词____。
便共____ 画，最后1画是____，组词____ 。
六、根据课文内容填空，并回答问题。
1、喜鹊阿姨都教喜鹊弟弟什么了？
____________________
2、喜欢分别在文中出现了几次？表达了我什么样的感情？
____________________
6、枫树上的喜鹊一直在说我喜欢，我喜欢的是什么呢？
枫树上的喜鹊一直在说我喜欢，我喜欢的是什么呢？
答：枫树上的喜鹊一直在说我喜欢，其实我喜欢的是高大的枫树，喜欢的是枫树上的喜鹊窝，还有喜欢喜鹊窝里面的喜鹊，这些都是我喜欢的对象。
7、枫树上的喜鹊文中反复说我喜欢的是什么
枫树上的喜鹊文中反复说我喜欢的是什么
二年级下册分数上的喜鹊第三自然段我真是喜欢极了这一个我喜欢我真是喜欢极了
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝；我真的喜欢极了；
从这些句子中我们可以看出来，我喜欢这高大的枫树，喜欢看着枫树上的喜鹊窝，也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊。
8、枫树上的喜鹊告诉我们了什么
枫树上的喜鹊告诉我们了什么
作者利用两种表达方式，一种直抒胸臆的表达，还有一种间接表达，两种方式告诉了我们作者对于喜鹊的喜爱，将喜鹊利用拟人的修辞手法写了喜鹊弟弟喜鹊阿姨喜鹊妈妈等方式也间接的说出了我们对于喜鹊的喜爱之情。
9、枫树上的喜鹊我喜欢的是什么
枫树上的喜鹊我喜欢的是什么
小学二年级枫树上的喜鹊文中反复说我喜欢说的我喜欢的是什么
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝；我真的喜欢极了；
从这些句子中我们可以看出来，我喜欢这高大的枫树，喜欢看着枫树上的喜鹊窝，也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊。
10、枫树上的喜鹊我喜欢的是什么？
枫树上的喜鹊我喜欢的是什么？
我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝；我真的喜欢极了；
从这句话中我们也可以看出来，作者喜欢看着高大的枫树，也喜欢看枫树上面的喜鹊窝，同时也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊一家。
11、枫树上的喜鹊课后答案
枫树上的喜鹊课后答案
①课文中我喜欢的是什么
我喜欢高大的枫树，喜欢枫树下的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里面的喜鹊一家。
②鹊鹊鹊 分别是什么意思：
喜鹊弟弟：谢谢妈妈，好吃好吃
喜鹊阿姨：慢慢吃，每个宝宝都有
12、二年级语文枫树上的喜鹊说说我喜欢的是什么
二年级语文枫树上的喜鹊说说我喜欢的是什么
文中的我喜欢的是那一棵高大的枫树，还有喜欢的是枫树上面的喜鹊窝。同时也喜欢喜鹊窝里面的喜鹊妈妈和喜鹊弟弟们。
13、枫树上的喜鹊课后第二题答案
枫树上的喜鹊课后第二题答案
喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！
当看到妈妈带了吃了，喜鹊弟弟肯定会说：妈妈，我好饿，我好想吃。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：鹊，鹊，鹊
当妈妈把吃的给我们，妈妈肯定会说：慢慢吃，吃完了还有。
14、枫树上的喜鹊一文中反复说我喜欢,那么我喜欢的是什么
枫树上的喜鹊一文中反复说我喜欢,那么我喜欢的是什么
作者喜欢的是村口的那棵枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里面的喜鹊妈妈和喜鹊弟弟。
15、二年级语文下册枫树上的喜鹊我喜欢的是什么
二年级语文下册枫树上的喜鹊我喜欢的是什么
作者喜欢的是村口的那棵枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里面的喜鹊妈妈和喜鹊弟弟。
16、《枫树上的喜鹊》我喜欢的是什么
《枫树上的喜鹊》我喜欢的是什么
作者喜欢的是村口的那棵枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里面的喜鹊妈妈和喜鹊弟弟。
17、枫树上的喜鹊中的我喜欢什么
枫树上的喜鹊中的我喜欢什么
作者喜欢的是村口的那棵枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里面的喜鹊妈妈和喜鹊弟弟。
18、搭船的鸟的好词好句
搭船的鸟的好词好句
搭船的鸟好词
①理解词语
搭：乘；坐（车、船、飞机等）。 衔：用嘴含。
吞：不嚼或不细嚼而咽入。
船舱：船内载乘客、装货物的地方。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
静悄悄：状态词。形容非常安静没有声响。
②词语搭配
一只小鸟 一只彩色的小鸟 一只翠鸟 静悄悄 沙拉沙拉
一张长嘴 一张红色的长嘴 一条小鱼 暖洋洋 哗啦哗啦
③课内词语
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟
捕鱼
搭船的鸟好句
1.天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
这句话交代了天气、地点等背景，为下文描写翠鸟作了铺垫。另外，我仔细倾听，留意到雨点打在船篷上发出的声音。仔细倾听，能够使我们深入了解周围的世界，这是观察事物的一种方法。
2.我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
这一部分作者按顺序观察了静立中的翠鸟，先整体写出翠鸟羽毛的颜色，然后具体写它翅膀边儿和长嘴。彩色说明鸟儿身上的颜色多而艳丽。作者将翠鸟与鹦鹉进行对比，翠鸟比鹦鹉还漂亮，可感受到作者对翠鸟的喜爱和赞美之情。
3.它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停一起坐船到外祖父家里去吗？
这几句话是我看到这只彩色的小鸟后产生的疑问和揣测。我对小鸟长时间待在船上感到很纳闷，所以揣测它的行为：是不是要跟着我们去外祖父家呢？表现了孩子的天真。
4.我正想着，它一下子冲进水里，一口把小鱼吞了下去。
这一句话描写的是翠鸟捕鱼的情形。冲进、飞、衔着、站、吞，这一连串的动词描绘出翠鸟捕鱼时敏捷的动作。一下子、没一会儿、一口，这些词语同样描写出翠鸟捕鱼动作快，用时短，从侧面更加衬托出作者观察的细致。
5.母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
课文的结尾，照应克日，同时对上文我的疑问作出了回答：翠鸟搭船是为了捕鱼吃。搭是乘、坐的意思，搭船即顺便乘坐船。一个搭字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
19、搭船的鸟的生字组词拼音
搭船的鸟的生字组词拼音
《搭船的鸟》文章记录的就是我乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，我运用善于观察的眼睛捕捉到了鸟搭船捕鱼这一情景，便让读者看到了一只充满灵性的鸟儿。文章还重点观察了翠鸟捕鱼时的动态，一下子冲进水里，没一会儿，它又飞出来了。一下子没一会儿表现了翠鸟飞行速度之快。一口把小鱼吞了下去，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
我会写：
搭dā（搭船、搭车、勾三搭四）
亲qīn（母亲、父亲、亲密无间）
父f（祖父、父亲、父老乡亲）
沙shā（沙漠、豆沙、沙滩）
啦lā（来啦、沙啦、哗啦）
响xiǎng（响声、音响、不同凡响）
羽yǔ（羽毛、羽绒、羽翼）
翠cu（翠绿、翠竹、翠色欲流）
嘴zuǐ（张嘴、嘴巴、七嘴八舌）
悄qiāo（静悄悄、悄悄、悄悄话）
吞tūn（吞下、吞咽、吞吞吐吐）
哦（好哦、来哦、走哦）
捕bǔ（捕鱼、捕鸟、捕捉）
我会认字：
鹦yīng（鹦鹉）
鹉wǔ（鹦鹉、鹦鹉舌、绿鹦鹉）
20、《搭船的鸟》读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
三年级语文上册《搭船的鸟》课后练习题答案解析，读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
答：加点词描写了翠鸟捕鱼的动作，通过这几个词语我们可以看出翠鸟捕鱼时动作敏捷、迅速，是个捕鱼能手。
21、第15课《搭船的鸟》 读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
点拨:我们可以先在朗读的基础上理解加点的词在句子中的意思，接着采用换词的方法来体会作者用词的准确，最后通过边读边想象画面的方法加深理解。
参考答案:冲和吞写出了翠鸟飞行的动作快。飞衔人站写出了捕鱼技术的高超。
22、第13课《胡萝卜先生的长胡子》 故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。
指导:这道题是指导同学们在读文章时如何边读边根据内容预测下文，这样可以培养同学们的想象力和逻辑思维能力，有利于同学们今后构思自己的习作。
我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发现什么。
答案：我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生走到河边，小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来做钓鱼线。我这样想的理由是：胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是需要线或绳子的地方，都可以用上。
故事的结果：
我的预测和故事的内容不一致，但也是有道理的。
23、飞向蓝天恐龙我发现课文中的语句表达的很准确。例如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”。让我们找一找这样的语句，读一读，谈一谈自己的体会。
我发现课文中的语句表达的很准确。例如恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。让我们找一找这样的语句，读一读，谈一谈自己的体会。
答：一支指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；漫长的演化是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
24、课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。
作者把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅）。这样写的作用是（语言更加形象生动，风趣幽默，更能吸引读者）。
25、课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达上与课文有什么不同。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》课后习题答案
课文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，说说这样写的好处。读下面的片段，想想在表达上与课文有什么不同。
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
作者把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅）。这样写的作用是（语言更加形象生动，风趣幽默，更能吸引读者）。
课文主要采用拟人化的写法，本来比较枯燥无味的内容变得生动形象，语言更加风趣幽默，使读者产生亲切之感，引起阅读的兴趣。而这个片段则是采用直接说明的方法具体地介绍蟋蟀的外形、体色、发声器、产卵器。语言准确，但没有课文那么生动有趣。
26、天边的红霞向晚的微风头上飞过的归巢的鸟儿
天边的红霞向晚的微风头上飞过的归巢的鸟儿
读句子，再选一幅图画照样子写一写。
◇天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。他们和乡下人家一起绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
蔚蓝的天空，无垠的草原，站着一群悠闲吃着青草的羊群和牛群，构成了一幅好看的草原牧羊图。
27、蟋蟀比作人，蟋蟀巢穴比作人的住宅，这样写的好处？
蟋蟀比作人，蟋蟀巢穴比作人的住宅，这样写的好处？
蟋蟀体形微扁，头部圆形，触角长、呈线状。有翅时，翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色，深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著，呈筒状或针状。
作者把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅）。这样写的作用是（语言更加形象生动，风趣幽默，更能吸引读者）。
课文主要采用拟人化的写法，本来比较枯燥无味的内容变得生动形象，语言更加风趣幽默，使读者产生亲切之感，引起阅读的兴趣。而这个片段则是采用直接说明的方法具体地介绍蟋蟀的外形、体色、发声器、产卵器。语言准确，但没有课文那么生动有趣。
28、用自己的话讲讲田忌赛马的故事尽可能具体的讲述赛马的经过
用自己的话讲讲田忌赛马的故事尽可能具体的讲述赛马的经过
田忌是是齐国的一名大将，但是他有一个爱好，就是喜欢赛马，所以他家里有很多的马匹，这一天齐威王来找田忌说要跟他比赛一场，有人来跟自己比赛赛马，那他当然是很开心的就答应了。
到了比赛的这一天，两个人各自带来了自己家的三匹马，分为上中下三等，一共三局制度，只要有两次以上的胜利就是赢家，但是比赛的时候田忌总是会输给齐威王，这使得他很气馁，这是怎么一回事呢？
田忌家的门客孙膑看出来了其中的门道，和田忌说：将军家的马和齐威王的马比起来其实并不差，相差的并不是很多，但是您每次这上对上，中对中，下对下的话，是不会赢得那我应该怎么办才会赢呢？于是孙膑给他想了一个办法。
赛马开始了，第一局田忌派出了自己的下等马，对阵齐威王的上等马。结果可想而知，田忌输掉了第一局。齐威王十分得意。第二局，田忌派出了自己的上等马对阵齐威王的中等马。结果，田忌赢了第二局。第三局，田忌派出自己的中等马对阵齐威王的下等马，田忌又赢了第三局。三局两胜，田忌第一次在赛马比赛中战胜了齐威王。由于事先田忌下了很大的赌注，他把前几次输掉的银子都赚了回来，还略有盈余。
29、竹节人里老师的故事300字
竹节人里老师的故事300字
今天上课时,我发现两位同学趴在课桌上不认真听讲，仔细一看竟是在玩竹节人,我当时就像火山爆发一样，不管三七二十一,手一伸就把两个正在扭动的竹节人没收了。
下课后,我回到办公室,把两个竹节人放在办公桌上,心里留出一丝丝回忆。靠着桌上的一道道豁开的裂缝,我也把竹节人放在上面,手在办公桌抽屉里扯着线，咚锵咚锵咚咚锵，我仿佛回到了童年。
心里涌出回忆:小学时,我们班风靡叠面包，把一张正方形的纸撕成两半,每一半都只叠一个对角,把两张纸一横一坚摆在面前,再把角往里折,多余部分撕掉,角插进缝里,面包就完成了。班里同学时常带面包与另一位同学进行搏斗,谁赢了面包就归谁,然后接着与下位同学搏斗。想到这里,我嘴里咚锵咚锵发起声起来,把竹节人的动作一一扯出,玩得更开心了。
我努力的寻找着童年的回忆,回想着童年时那美好的时光,但光阴荏苒,只能任凭时光流逝,而我竟毫无办法。我脑子里转念一想我为何不能理解孩子们呢?看着他们一个个灿烂的笑脸,我也回忆起我的学生时代,回忆起老师那温柔的眼神,慈爱的笑容。
到上课时间了,我意兴不减,但还是放下了竹节人,我想,我应该在放学前把竹节人还回学生，让孩子们度过一个快乐的童年。
30、竹节人老师的故事
竹节人老师的故事
张老师是一位年轻的乡村教师，在一所小学教六年级语文。他工作认真，上课非常严格，哪个学生如果敢做小动作，休想逃过他的法眼。
这天，他正在上课，给同学们讲一个题目，突然眼睛一瞥，发现刘宝珠把课本立在课桌上，手还在下面乱动，立马判断出这家伙没干好事，便以迅雷不及掩耳之势走到跟前，发现他正在玩着个玩具，不知道是什么。张老师也不问这叫什么，便随手扔在讲桌上，但没有批评刘宝珠，只是瞪了他一眼，然后继续讲题。
下课后，张老师也没有为难刘宝珠，但却把那个玩具拿走了，算是没收。回到办公室，刘老师好奇地看了这个玩具，见像个小人儿，用竹节做的，相起刘宝珠是怎么玩的，于是就想试试。
没想到这一试，张老师竟然被竹节人迷上了，一发不可收拾，玩的不亦乐乎。他不停地拽动线绳，竹节人便跟着上下左右乱动，像个武将表演武术一样。
张老师不知道，在他沉浸在玩竹节人乐趣中的时候，几个学生正趴在窗边偷看呢！
31、竹节人写一个关于老师的故事
竹节人写一个关于老师的故事
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
32、《竹节人》讲一个有关老师的故事
《竹节人》讲一个有关老师的故事
在一个偏远山区的小学校里，因办学条件差，一年内已经先后走了七八位教师，当村民和孩子们依依不舍的送走第十位教师后，人们寒心的说:再不会有第十一位教师能留下来了。后来村里找了个刚从大学毕业的女大学生来代一段时间的课。一个月后，女大学生被分配到城里工作。当女大学生收拾好行装，离开住所，准备离开的时候，她背后突然意外的传来孩子们朗朗的读书声:离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生......那声音在山谷中回荡，久久不决--那是她第一次教给孩子们的诗。她回过头来一看，一群纯真的孩子齐刷刷的跪在远处高高的山坡上--谁能受得起那天地为之动容的长跪呀!她顷刻间明白了，那是渴求知识的孩子们纯真而无奈的挽留呀!
33、渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
部编版六年级上册语文第13课《穷人》课后练习答案
渔家的小屋温暖而舒适，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
答：文章第1自然段通过环境描写烘托了桑娜勤劳、善良的品质。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。通过此处环境描写,与桑娜家温暖而舒适的小屋形成鲜明的对比，暗示有什么事情要发生。
34、学习了这个故事以后，你更喜欢故事中的哪个人物呢？
学习了这个故事以后，你更喜欢故事中的哪个人物呢？1、喜欢两个小孩，因为他们聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。2、喜欢孔子，因为孔子谦虚谨慎、实事求是、尽管学识渊博，可是仍然知之为知之，不知为不知。
35、作者为何感慨“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”
作者为何感慨那鸟的天堂的确是鸟的天堂
参考答案:因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，作者看到到处都是鸟声，到处都是鸟影，感受到了人与自然的和谐相处。所以作者感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂。
36、树和喜鹊新鲜感的句子有哪些
树和喜鹊新鲜感的句子有哪些
1、正确认读12个生字，会写6个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。
词语解释
孤单：单身无靠，感到寂寞。 邻居：住家接近的人或人家。
招呼：用语言或动作表示问候。
叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声音，文中指鸟叫声。
安安静静：指没有声音，没有吵闹和喧哗。
词句赏析：
1.树很孤单，喜鹊也很孤单。
这句话包含两个意思：树孤单、喜鹊孤单。前后相同的句式用也字串联，写出了树和喜鹊的共同点。
2.后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
好多好多都有 写出了种的树越来越多，喜鹊也越来越多。
3.树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
这棵树的邻居指的是许多树，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊。
4.每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
天一亮天一黑 选了两个时间点，写出有了喜鹊，树林里变得生机勃勃。叽叽喳喳打着招呼一起写出了有了朋友的喜鹊不再孤单了，他们互相友爱，早上一起外出游玩，傍晚一起飞回窝里。
37、生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人
生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人
我知道了寒号鸟是一只不听劝告的鸟，也是一只懒情的鸟，别人劝告它，它不听，最后，它在寒冷的冬天冻死了。
学了这篇课文，我有点儿惭愧。因为我像极了文中的寒号鸟。妈妈总是叫我多吃水果和蔬菜，我都不吃，甚至还偷偷拿给妹妹吃。爸爸妈妈请我拿什么东西我都不想拿，甚至装没听见，这一点我不是像极了文中的寒号鸟吗 ?
我今后一定要像文中的喜鹊一样，做一个勤劳的人
38、南辕北辙故事中的坐车人错在哪里
南辕北辙故事中的坐车人错在哪里
坐车人把方向弄错了，却还在用自己的有利条件来辩驳。这个故事告诉我们,无论做什么事,都要先看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。
故事中的坐车人找错了方向,而且他的有利条件马好、车夫本领大、盘缠带得多，将会带他离目的地越来越远。
