五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之句子解析

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1、五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之句子解析

1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。

样样都有可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。

2、蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。

3、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。胖乎乎，圆滚滚生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。

4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

这句话写园子留在作者记忆中的色彩。

明晃晃一词改为五颜六色好不好？

不好。明晃晃一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为五颜六色，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。

5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。

因为所以这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。

6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。

先呼叫说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；先冒烟是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。

7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。

作者从哪些角度描写了大榆树的高大？

作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。

8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

我跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。我并非真正地劳动，而是儿童的天性爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了我的天真幼稚、顽皮可爱。

9、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。

因为我太小，祖父拔下锄头杆，让我单拿着头铲地，表现祖父体谅我，不愿让我太劳累，表现他对我的疼爱。

10、我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。

这一段中运用摘、丢、追、采、捉、绑等动词，从我这些动作中，写出了我在园子中一刻也不停息，想干什么就干什么，我对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。

11、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。

运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

园中的一切都是自由的，其实也处处表现了我的自由自在。

2、五年级下册第2课祖父的园子生字组词

本文通过描写祖父的园子里的景物以及我在园子里干活、游戏的场景，展现了作者童年生活的自由自在和快乐，表达了作者对童年美好生活的怀念。

蝴蝴蝶蝴蝶结

蚂蚂蚱蚂蚱肚

蚱蚂蚱蚱蜢

嗡嗡嗡响

樱樱桃樱花

拔拔草选拔

瞎瞎闹瞎子

铲铲地铲除

锄锄草锄头

割割草切割

承承认承担

拴拴马拴住

瓢水瓢瓢虫

逛逛街闲逛

3、语文五年级下册第二课祖父的园子多音字近反义词

语文五年级下册第二课祖父的园子多音字近反义词

祖父的园子是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是我童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了我心灵的自由，放飞了我的心灵，舒展了我的人生。

近义词

漂亮美丽闪烁闪耀

存心故意特别非常

随意随便阴凉凉爽

反义词

新鲜陈腐漂亮丑陋

承认否认黑暗光明

随意拘束阴凉炎热

多音字：

晃：huǎng明晃晃 hung摇晃

结：jiē结果子 ji结束

4、一年级下册第9课夜色课堂笔记之句子解析

一年级下册第9课夜色课堂笔记之句子解析

1.我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。

开门见山，告诉读者我的胆子很小。很小很小是叠词，它的作用是强调，天一黑就不敢往外瞧说明我是个胆小、怕黑（害怕夜晚）的孩子。

2.妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳

这句话告诉我们妈妈用讲故事的方法教育我不要害怕夜晚。讲了又讲是讲了很多次的意思，可表示转折，一看窗外心就乱跳说明我对于夜晚依旧很害怕，妈妈的办法没能让我变得勇敢。

3.爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。

这句话告诉我们爸爸用拉我去散步的方法让我变得勇敢。偏要一次写出了我的不情愿却又无可奈何，微笑一词把花草人格化了，运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美十分可亲，一点儿也不可怕。当我出去时，我发现原来外面和我想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，表现出了我惊讶又欣赏。

4.从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉

再黑再黑也起到了强调作用，说明我已经变得勇敢，不再怕黑。睡觉也运用了拟人的手法，十分生动有趣，也反映了自然界中事物的美好。

5、一年级下册第7课怎么都快乐课堂笔记之句子解析

一年级下册第7课怎么都快乐课堂笔记之句子解析

词句赏析：

1.独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐

静悄悄写出了一个人玩时的特点没有人打扰。句中的省略号表示列举的省略，指一个人可以玩的游戏有很多。看书、画画、听音乐说明学习也很快乐。

2.讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

一讲一听写出了两个人玩时的乐趣。

3.四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！

很很更逐层递进，表达了度多人玩比四五个人玩快乐多了的意思，告诉我们应该有积极的人生态度。

6、一年级下册第14课要下雨了课堂笔记之句子解析

一年级下册第14课要下雨了课堂笔记之句子解析

1.小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

第一句话交代了故事的主人公。天阴沉沉的是下雨前的一种现象，所以弯着腰割草的小兔直起了身子。

2.小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪。从他头上飞过说明小燕子飞得离地面很近，这么突出了低的程度。你为呀是疑问句，说明他不知道燕子为什么低飞。

3.燕子边飞边说：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！

这句话交代了下雨前，燕子低飞的原因。潮湿小水珠都是下雨前的现象。为什么燕子飞得这么低，因为小虫子飞得低了；虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的，因为太阳晒到湖里，水成为了水蒸气，散发到天空中，变成云，冷风一吹，云变成了小水珠掉下来了。

4.是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。

是要下雨了吗说明小白兔在思考，至于是不是要下雨了，他还不是很确定。都在这句中表示所有的。小鱼经常游到水面上来，但是这条鱼游上来，那条鱼游下去，与文中说的小鱼都游到水面上来是不一样的。

5.小鱼说：要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。

闷得很表明了天气潮湿的程度。透透气点明小鱼游到水面的原因。

6.一只大蚂蚁说：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！

是是确定的意思。蚂蚁搬东西这一现象也是下雨前的征兆。

7.轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！

响起一阵雷声说明雷声来得很急：哗，哗，哗，表明雨下得十分大。课文最后一段证实了小燕子、小鱼、蚂蚁的预测是准确的。

7、一年级下册第10课端午粽课堂笔记之句子解析

一年级下册第10课端午粽课堂笔记之句子解析

1.一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。总会写出了外婆端午节煮粽子不是偶尔的，而是习惯，可见煮粽子是端午节的习俗。

2.粽子是用青青的箬叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。青青的、白白的、红红的三个叠词写出了对粽子的喜欢。

3.外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣棕，还有红豆棕和鲜肉粽。除了还有写出了外婆包的粽子花样之多。

8、五年级下册第8课红楼春趣课堂笔记之句子解析

五年级下册第8课红楼春趣课堂笔记之句子解析

1.一语末了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。

把风筝撞在竹子上发出的响声比作恰似窗屉子倒了一般，说明声音很大，这引起了大家的注意，从而引出下文大家放风筝。

2.紫鹃笑道：难道天下没有一样的风筝我不管，我且拿起来。

紫鹃和宝玉的想法一样，不愿意归还风筝，表现了紫鹃任性、直爽的特点。

3.众人都笑他指着风筝道：要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂！

通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉性急、率直的性格特点。

4.黛玉笑道：那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。

说明黛玉是个放风筝的高手，她善于观察思考，发现了宝玉的风筝放不起来的原因顶线不好，黛玉是个心细又聪明的姑娘。

5.众人都说：林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。

大家都希望风筝能把黛玉的晦气带走，让她的病彻底好起来，说明大家很疼爱、关心她。

6.于是丫头们拿过一把剪子来一展眼只剩了一点黑星儿，一会儿就不见了。

飘飘飖飖写出了风筝在天空随风风飘荡的样子，展眼突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体。

9、五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之句子解析

五年级下册第6课景阳冈课堂笔记之句子解析

1、武松听了，笑道∶我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。店家道∶我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。武松道∶就真的有虎，我也不怕。

武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两个不怕把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。

2、武松看了，笑道∶这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！

笑说明武松看到树上的字，仍然不相信景阳冈上有虎，还认为是店家的诡计，真是固执己见。我怕什么表现了武松的无所畏惧，胆量过人。

3、武松想∶转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。细想了一回，说道∶怕什么，只管上去，看看怎么样。

这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。

4、原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

般：这里是指种、样。武松三闪，消耗了老虎的体力，挫伤了它的锐气。表现了武松的以退为进，机智灵敏，有勇有谋。

10、五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之重难点归纳

五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之重难点归纳

1、花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？

答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩白、黄、红、金、绿一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。

2、十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？

答：这一段中反复出现的是愿意就这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、我为什么对祖父的园子念念不忘呢？

答：(1）园子给了我自由。我可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。

(3) 园子给了我快乐。这里有我喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是我喜欢的环境。

11、五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之段落划分及大意

五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之段落划分及大意

第一部分（1~3）：写园子里的昆虫和树。

第二部分（4~15）：具体叙述我和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。

第三部分（16~20）：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和成长。

12、五年级下册第22课手指课堂笔记之句子解析

五年级下册第22课手指课堂笔记之句子解析

1.我们每个人，都随时随地随身带着十根手指各有所长，各有所短。

这段话开门见山，点明文章中心，并且概括指出五指在姿态、性格方面有不同的特点，具有开启下文的作用。

2.例如拉胡琴，总由其他四指按弦要进门了，叫他揿门铃。

运用排比的修辞手法，列举了大拇指在生活中的具体表现，突出了他吃苦耐劳、默默奉献的精神。

3.拿笔的时候，全靠他推动笔杆他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

4.他具有大拇指所没有的机敏虽有大拇指相助，终是以他为主。

通过列举生活事例，写出了食指的另一个特点机敏。

5.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

因为中指所处的位置独特，受到无名指和食指的保护，所以才有曲线优美的姿态，养尊处优的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

6.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

7.手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。

这句话照应了第一自然段中一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短一句，使文章结构更严谨。

8.手指的全体，同人群的全体一样不再有什么强弱、美丑之分了。

这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明团结就是カ量的道理。点明主旨，起到了总结全文、画龙点晴的作用。

13、五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之句子解析

五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之句子解析

1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国花之国后，强调了本文重点要描写的是牧场之国，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜、家禽。

2.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

专注指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是多么安静祥和，外界对牛没有一点儿干扰。

3.牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。

用仪态端庄无比威严这些写人的词语写牛，形象地描绘出牛的神态，表现出它们生活的舒适。

4.沉睡的牲畜，无声的低地只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这句话描写了夜晚来临牧场安然与宁静的境界，突出了夜晚的宁静氛围。

14、五年级下册第17课跳水课堂笔记之句子解析

五年级下册第17课跳水课堂笔记之句子解析

1.猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。

这句话运用了动作描写，写出了猴子的放肆和灵活。

2.水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。

猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以他要去追猴子。

3.这时候，甲板上的水手全都吓呆了。

这些都是有经验、有胆量的水手，他们都吓呆了，说明孩子的处境很危险。

4.孩子只要一失足即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。

只要就即使也两个关联词的连用交代孩子的处境和严重后果，让人不禁为孩子捏了一把汗。

5.孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

孩子吓得两腿发抖了，说明此时的他已经意识到危险的存在了，刚才那股奋勇的劲已经没有了，事情到了性命攸关的时刻。

6.扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。

运用比喻的修辞手法，形象地写出了孩子落入海中的冲击之大，说明孩子距离海面很高。

7.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海大家已经觉得时间太长了。

破折号表示意思转折。这里前后半句并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。

15、五年级下册第11课军神课堂笔记之句子解析

五年级下册第11课军神课堂笔记之句子解析

1.沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：准备手术。

沃克医生先前的态度是冷冷的，而如今他的目光变得柔和了，是因为面前的军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。

2.病人平静地回答：沃克医生今后需要一个非常清醒的大脑！

病人向沃克医生说明拒绝使用麻醉剂的原因。平静一词表现出病人的态度非常冷静，说明他意志坚定，已经做好了充分的心理准备，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。

3.沃克再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：你，你能忍受吗一刀刀割掉！

再一次愣住、口吃形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂，从侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定的心态。

4.手术台上，一向从容镇定的沃克医生护士帮他擦了一次又一次。

从容镇定与颤抖、汗珠滚滚形成鲜明的对比。从沃克医生的动作、神态中，可以感受到沃克医生很紧张，侧面衬托出刘伯承的钢铁意志使沃克医生受到极大的震动。

5.病人一声不吭崭新的白床单居然被抓破了。

这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂的情况下做手术的情景。抓住暴起汗如雨下使劲等词语突出了病人强忍痛苦的动作、神态。

6.沃克医生肃然起敬：啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。

久仰的意思是仰慕已久，这个词说明刘伯承的名字被很多人知晓，他是一个有威望的人。

16、四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之句子解析

四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之句子解析

1.她的皮肤是那么细嫩、洁白一对深蓝的、钟情的眼睛在微笑着。

这句话是对公主的外貌描写。写出了公主美丽的容貌。

2.她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样。

运用比喻的修辞手法，形象地表现了小人鱼舞姿非常优美。

3.小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚他却一点儿也不知道。

这句话是对以前小人鱼遭遇的总结，写她为了王子离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，每天忍受着没有止境的苦痛。而她付出的这一切不仅没有回报，对方却不知道，这是多么悲哀啊！

4.在这里，这对幸福的新婚夫妇将度过他们宁静、美好的夜晚。

这句话把一对新人的幸福和小人鱼的伤心痛苦进行对比，进一步突出了小人鱼的悲伤。

5.小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。

小人鱼拿着刀的手在发抖，细致地刻画了小人鱼复杂而矛盾的心理。小人鱼有了重生的机会，而她却选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。

6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。

再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别，善良的小人鱼选择让自己化成泡沫。

17、四年级下册第27课巨人的花园课堂笔记之句子解析

四年级下册第27课巨人的花园课堂笔记之句子解析

1.这是一个很可爱的大花园。

这是一个中心句，领起下文对大花园美好情景的描述。

2.我自己的花园就是我自己的花园我不允许任何人在里面玩。

从这段语言描写中，可以看出巨人是一个凶恶、冷漠、自私、霸道的人。

3.桃树看见孩子们回来十分高兴花儿们也从绿草丛中伸出头来。

运用了拟人的修辞手法，分别赋予桃树小鸟花儿以人的情态，写出了花园里景物的美丽、可爱。

4.他说：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。

巨人把孩子们比作最美丽的花，说明孩子们像花一样娇嫩可爱，正是孩子们把春天带进花园的，也正是孩子们让巨人明白了这样的道理：没有孩子的地方就没有春天。人不能自私，快乐应该和大家一起分享。

18、四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之句子解析

四年级下册第21课芦花鞋课堂笔记之句子解析

1.那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。

把鞋比作暖和和的鸟窝，既形象地写出了鞋的形状，也显示了鞋子的保暖作用。

2.两双鞋，像四只鸟窝，也像两对鸟。

把两双鞋比作四只鸟窝和两对鸟，表现了芦花鞋形状好看，还有灵动之美，也表达了一家人对新编出的芦花鞋的喜爱之情。

3.青铜拿着一只大布口袋将它们从穗上捋下来。

拿钻挑捋等一系列动词表现了青铜为了采上等的芦花，非常认真、仔细。

4.他们一个个走上前来一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。

从这些语句中可以看出，那几个城里人对芦花鞋充满好奇，爱不释手，非常喜欢芦花鞋。

5.他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。

这句话中可以看出青铜是一个诚实善良的孩子。

6.那人失望地一摊手，并叹息了一声心里觉得有点儿对不住他。

青铜心里觉得有点儿对不住那位没买到芦花鞋的人，表明青铜是一个为他人着想的善良的孩子。

7.但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来又是一股刺骨的寒冷。

这几句话细腻地描写了青铜从芦花鞋里拔出右脚，再拔出左脚，赤脚站在雪地上感到刺骨的寒冷，表现了青铜不畏严寒的顽强精神。

8.他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑

结尾省略了青铜赤脚回家的情形，耐人寻味。溅起了一蓬蓬雪屑烘托了青铜高兴的心情。

19、四年级下册第20课我们家的男子汉课堂笔记之句子解析

四年级下册第20课我们家的男子汉课堂笔记之句子解析

1.他对所有的滋味都有兴趣他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。

耐心地等上三刻钟编儿歌一样的谜语突出了男子汉的确对食物非常感兴趣。

2.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

将男子汉挣扎的小手比作倔强的活鱼，可以使人想象到那挣扎的情态，生动形象地表现出男子汉要独立的愿望之坚决。

3.他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。

潦草地吃反映了男子汉自己买东西未成功的失意；沮丧反映了他低落的情绪。

4.他满头大汗地、耐心地等待着可最后还是忍住了。

忍不住是我不忍心看到他失败以及他对独立的要求受挫，是对男子汉的关心和爱护。忍住了是要维护男子汉要求独立的自尊，是对男子汉的理解和尊重。这也是对男子汉的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，男子汉才能真正成长。

5.我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框淹没在拥挤的人群里了。

运用了抓蹬攀推开等一系列动作描写，可以看出男子汉是一个勇敢的孩子。

20、四年级下册第16课海上日出课堂笔记之句子解析

四年级下册第16课海上日出课堂笔记之句子解析

1.为了看日出，我常常早起。

句中常常说明我早起看海上日出是经常性行为，正因为如此，才会熟悉日出的过程。这里为下文描写海上日出作了铺垫。

2.有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。

这是一个过渡句，起承上启下的作用。走是人或动物的动作，这里借用形容太阳，是拟人的修辞手法。

3.然而太阳在黑云里放射的光芒甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

使用透镶冲染等动词，形象地描绘出黑云毕竟遮不住太阳的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。

4.这不是很伟大的奇观吗？

这句话是对全文的总结，作者运用反问的句式，强调了日出这一雄伟奇丽的自然景观能给人以极大的震撼，表达了对海上日出奇异景观的赞美之情。

21、四年级下册第11课白桦课堂笔记之句子解析

四年级下册第11课白桦课堂笔记之句子解析

1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

银霜和雪花这两词写出了白桦通体洁白的形象；涂字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；披字把白桦拟人化了，表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

运用了拟人和比喻的修辞手法，写毛茸茸的雪枝给白桦绣花边，像绽放的花穗，像洁白的流苏。诗人为我们描绘出一个傲雪挺立的白桦形象。

3.在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。

这一句写了白桦静中有动的气质美。玉立写出它的挺拔、高贵的气质；闪着表现了白桦的绚丽辉煌。玉立和闪着这两个动词突出静静挺立的白桦有着一种特别的动态美。

4.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。

徜徉姗姗来迟写出了朝霞生成的过程及动态之美，白雪皑皑银色光华写出了白桦的色彩之美，拟人化的手法尽显白桦的秀美。这朝霞渲染下的白桦令人联想到包主席的词句：红装素裹，分外妖娆。

22、四年级下册第10课绿课堂笔记之句子解析

四年级下册第10课绿课堂笔记之句子解析

1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的

诗人由眼前的绿色联想到绿色的墨水瓶倒翻把周围都染绿了。让读者眼前浮现绿色的田野、山林、草原等画面。

2.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

这句话运用排比的修辞手法，写出了多方位的绿色，风中的枝条、雨中的草叶、水中的倒影、阳光下所有蓬勃的生命都是绿色的，流露出诗人的喜爱之情。

3.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

这句话写出了绿色集中重叠的形态。挤写出了绿的浓密，重叠表现了绿的厚实，交叉突出了绿的交融和充盈。

4.突然一阵风所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起

运用了比喻的修辞手法，把春风吹拂比作舞蹈教练在指挥，而绿色仿佛按着节拍在飘动，富有动感，富有节奏。

23、三年级下册第6课陶罐和铁罐课堂笔记之句子解析

三年级下册第6课陶罐和铁罐课堂笔记之句子解析

词句赏析：

1.国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的看不起陶罐，常常奚落它。

这里交代了故事的主人公及起因，下面的内容是围绕奚落展开，重点描写铁罐是怎样奚落陶罐的。奚落反映了铁罐自高自大，看不起别人的特点。

2.我就知道你不敢，懦弱的东西！铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

铁罐发现陶罐懦弱，因此说话更加尖刻。

3.住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论什么也不怕。

相提并论是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较，它听了陶罐的话后非常生气，并开始威胁陶罐。

因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。恼怒一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。

3.我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我不见得比你差。再说

　这几句话是陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度，不和质地坚硬的铁罐去碰撞，然后用但字一转，说这并不是懦弱，因为罐子生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞，这是罐子的职责。至于盛东西，陶罐说：我不见得比你差，这是从履行职责能力上讲的。再论后面的省略号，略去了一些别的理由，从下文许多年代以后陶罐光洁如新、铁罐消失得无踪无影可以看得出来。

4.何必这样说呢？陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!

这句话的意思是：不要这样说，我们还是和睦相处吧，没有什么可吵的。从中可以看出陶罐心态平和，不愿意和铁罐一争高下，表现出陶罐谦和、友善、克制的特点。

6.时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了上面覆盖了厚厚的尘土。

两个罐子都被尘土覆盖，此时它们的命运是一样的。这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用。

7.谢谢你们！陶罐兴奋地说，我的兄弟铁罐它一定闷得不行了。

这句话表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。

8.人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。

　这几句话讲铁罐的下场及消失得无踪无影的原因。翻来覆去，把土都掘遍了说明找的时间长，找得很仔细，但仍不见铁罐的影子。最后一句，交代铁罐消失的原因。连铁罐的影子也没见到说明铁罐经不起氧化，早就无踪无影了。

24、三年级下册第28课枣核课堂笔记之句子解析

三年级下册第28课枣核课堂笔记之句子解析

1.古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。

开门见山，交代了故事发生的时间和地点。

2.没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫枣核。

这句话介绍了枣核名字的来历。果然表示与料想的一样，欢喜得很写出了夫妻俩高兴的样子。尽管孩子只有枣核那么大，但是他们有孩子的愿望满足了，所以同样欢喜得很。

3.一年又一年，枣核一点儿也不见长别看我人小，一样能做事情。

不见长写出了枣核的身体状况一直只有枣核大小，这也是父母担心的原因。枣核的话是一个过渡句，表现了枣核的自信，同时引出下文。

4.他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

这两句话写出了枣核的勤快和学到很多本领，为下文故事的展开作铺垫。

5.枣核不光勤快，也很聪明。

这句话是个过渡句，前半句枣核不光勤快是对上文的总结；下半句还很聪明是对下文的概括。所以这句话起着承上启下的作用，在全文中至关重要。

6.牵走了牛、驴，大伙愁得很。枣核说：大家都不用愁你们就等着看。

大家觉得枣核那么小，面对强大的县官和衙役们，根本就不是他们的对手。从枣核的话可以看出他很勇敢，不畏强权，不争辩写出了枣核早有办法，表现了枣核的聪明。

7.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下赶着牲口回到了村子。

一阵又刚刚还是写出了枣核不断地骚扰衙役，一刻也不让他们休息。衙役的话体现了他们的不耐烦和困乏，这也是枣核想到达到的效果。

8.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声衙役们急得不知怎么办才好

运用对比的手法，反衬了枣核的神奇，增添了故事的讽刺效果。

9.县官直喊：快打！快打！衙役一棍子打下去枣核大摇大摆地走了。

运用对比的手法，恶有恶报，而枣核呢，神气十足地走了。

25、三年级下册第14课蜜蜂课堂笔记之句子解析

三年级下册第14课蜜蜂课堂笔记之句子解析

1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里回到原处。我想做个试验。

这段话交代了作者做实验的目的。作者只是听说蜜蜂有辨认方向的能力，是听说的就不一定真实可靠，这是做试验的原因；从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。

2.一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

捉自家花园里的蜜蜂，为的是便于观察，这是试验的第一步。

3.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂然后放了出来。

给蜜蜂做上记号，是为了便于与其他蜜蜂区分，证明是作者放飞的。说明作者不仅观察得认真，而且用心思考。这是实验的第二步：做记号放飞。

4.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散大概这样可以减少阻力。

二十只左右好像大概都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。

5.我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。

6.在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断，体现了语言的准确性。

7.没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的肚皮下面还沾着花粉呢。

这里运用了语言和神态描写，冲脸红红的表现了小女儿的兴奋，说明实验初步成功了。

8.我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说这还包括了采花粉的时间。

这段话是我的分析，间接写出了蜜蜂辨别方向的能力很强，放飞后很快就找到了家的方向。

9.这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有但它们确确实实飞回来了。

二十只左右至少有十五只从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。逆风而飞陌生的景物从环境上说明，情况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度。确确实实体现了蜜蜂确实具备辨认方向的能力。

10.蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

这个结论中，可以肯定的是蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，无法解释的是辨认方向的本能。这是因为受当时研究条件的限制，没能作出具体的解释，这也恰恰反映出作者是一个严肃对待科学、实事求是的人。

26、六年级下册第12课为人民服务课堂笔记之句子解析

六年级下册第12课为人民服务课堂笔记之句子解析

1.我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队这个队伍中的一个同志。

文章开篇就点明主题。整段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命军队的根本宗旨，张思德同志就是一个普通的中国共产党员努力实践为人民服务的典范之一。完全就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。彻底就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到完全彻底。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。

2.人总是要死的，但死的意义有不同。

这句话是第二自然段的中心句，下面的内容都是围绕这一句话展开的。

3.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

这句话的意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。运用了作引用的说明方法，使论证更有说服力。

4.张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说比泰山还要重。

5.因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕我们就照你的办。

　　上面这段话共有四句话。第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三、四句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。句与句之间联系紧密，意思层层递进。衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。

6.只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

好的就是符合人民利益的，对人民有好处的。反之，就是错的。因为我们的队伍是革命的队伍，我们是为人民服务的，所有只有为人民的利益坚持好的，改正错的，才能做大完全、彻底的为人民服务；只要我们这样做，我们就能更好地为人民的利益工作，与人民的关系会更加密切，就能得到人民群众的拥护，我们的队伍就一定会兴旺起来。

7.我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够才能取得全民族的解放。

　　九千一百万人口的根据地指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全中国。

8.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

　　这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

9.我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

　　这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。