《大自然的声音课堂课文解析笔记》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、大自然的声音课堂课文解析笔记
大自然的声音课堂课文解析笔记
主要内容：
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
段落大纲：
全文共4个自然段，可以分为二部分。
第一部分（1）：概括地说明大自然中有许多美妙的声音。
第二部分（24）：以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。
词句赏析：
1.大自然有许多美妙的声音。
这是课文的总起句，总写大自然中有许多美妙的声音。
2.风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的唱出各种不同的歌曲。
这里作者采用了拟人的手法，把风拟人化成音乐家，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。作者还把树叶比作歌手，生动形象，具有画面感。
3.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样令人感受到大自然的威力。
作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象地描摹出来。呢喃细语和 雄伟的乐曲给人身临其境的感觉。 温柔拂过的微风多像一首摇篮曲，激动合奏的狂风又像豪迈激昂的进行曲。
3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
淙淙潺潺哗哗三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
这里作者用了排比手法，将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。
课文重难点探究：
1.课文写了哪些大自然的声音？
课文写了风的声音，水的声音和动物的声音。
2.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚一句中使用的省略号有什么好处？为什么？
省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。
3.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。风，是大自然的音乐家主要抓住不同树叶翻动有不一样的声音，微风拂过的轻轻柔柔和狂风吹起的气势雄伟；水，也是大自然的音乐家写到雨滴滴落敲敲打打的热闹和雨水汇聚由少到多的由低到高的声音的变化；动物是大自然的歌手鸟叫虫鸣蝈蝈唱。这样写，形象生动表现大自然中风水动物这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！
2、掌声课堂课文解析笔记
掌声课堂课文解析笔记
主要内容：
本文讲述了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗的故事。
段落大纲：
全文共5个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写英子由于残疾而自卑、性格忧郁。
第二部分（2、3）：写英子上台讲故事，同学们两次为她鼓掌的事情。
第三部分（4、5）：写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼开朗、充满自信的人。
词句赏析：
1.上小学的时候，我们班有位叫英子总是默默地坐在教室的一角。
这句话交代了故事的主人公极其性格。总是默默一角可以看出英子很自卑。
2.上课前，她早早地就来到教室不愿意让别人看见她走路的姿势。
这几句话交代了英子自卑的原因。因为英子因生病腿脚落下了残疾，她很自卑，她害怕同学们看不起她，笑话她走路的样子，所以不愿意让别人看到自己走路的姿势，所以总是早来晚走。
3.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐英子立刻把头低了下去。
英子立刻把头低了下去反映了英子的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。照应前文。一齐则说明同学们知道英子有自卑心理，都很关注她的反应，替她担心。
4.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不定主意。犹豫慢吞吞地 眼圈红红的表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。
5.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
终于反映了英子下定决心的过程，也表现了她的勇敢、坚强。
6.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地那掌声热烈而持久。
骤然 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的，从热烈而持久可以看出同学们鼓掌是发自内心的。
7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
这句话深深地鞠了一躬中反映掌声带给英子很大鼓舞，让她自信起来。英子向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
8.从那以后，英子就像变了一个人似的还让同学们教她跳舞。
这段话写出了英子的性格的改变，与前文描述形成对比，这一系列的变化充分说明掌声使英子变得开朗，走出了自卑的阴影。
9.我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白使我鼓起勇气微笑着面对生活。
这是英子的来信，写了她永远不会忘记那掌声，表现出了英子对同学们给予鼓励的感激。
课文重难点探究：
1.为什么刚刚站定，同学们就鼓起掌来？
因为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影，走进集体，不再忧郁。
2.掌声再次响起是为什么？
这次掌声是为小英生动地讲述而起，夸赞她出色的表现。
3.课文为什么要用《掌声》作为题目呢？
因为掌声是引起英子的一系列变化的关键。最初，英子生怕别人因看见她走路的姿势而嘲笑她，当她勇敢地站到讲台上时，得到的是掌声；后来，英子讲的故事又一次赢得了同学们的掌声，这让她变得活泼、开朗、充满自信。掌声体现了课文要揭示的主题思想：人人都需要掌声特别是当一个人身处困境的时候。
3、影子课堂课文解析笔记
影子课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子和人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
自然段及段落大意：
全文共2个小节。
第1小节：写了影子常常在我前后，像一条小黑狗。
第2小节：写了影子不离我左右，是我的好朋友。
词句赏析：
1.影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
前、后交代了影子出现的位置。影子是黑色的，犹豫光的方向不同出现在人的不同位置，就像我们常见的小狗一样，所以作者这里把影子比作了一条小黑狗，既写出了它的颜色，又写出了它的调皮，同时表达了我对影子的喜爱之情。有光的地方就会有影子，作者用常常跟着我来说明影子和我的关系密切，生动形象。
2.影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
左、右同样交代了影子出现的位置。一个陪字赋予了影子人的特性，它是我的好朋友写出了影子与人相伴相随，形影不离的特点。
课文重难点探究：
影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时再右？
影子会随着光的移动变幻方向。太阳在前时，影子在后；太阳在后时，影子在前；太阳在左时，影子在右；太阳在右时，影子在左。
4、一块奶酪课堂课文解析笔记
一块奶酪课堂课文解析笔记
主要内容：
本文讲述了蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣的故事。
段落大纲：
全文共13个自然段，可以分为三部分。
第一部分（13）：总写蚂蚁队长对搬运粮食的蚂蚁下令不许偷嘴，自己也不例外。
第二部分（412）：面对一块奶酪渣的诱惑，蚂蚁队长以身作则，遵守纪律，让最小的蚂蚁吃掉了那块奶酪渣。
第三部分（13）：蚂蚁们干劲更足，终于把奶酪搬回了洞里。
词句赏析：
1.蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。
在搬运粮食之前，蚂蚁队长向大家宣布禁令：严禁偷嘴，否则会受到处罚。只许不许写出了蚂蚁队长的威严和蚂蚁家族的纪律的严明。
2.一只小蚂蚁在队列里嘀咕：要是偷嘴的是您呢？蚂蚁队长说：照样要受处罚。
嘀咕指小声说，生动形象地写出了小蚂蚁的好奇心。蚂蚁队长的回答让我们感受到了它的以身作则，为下文埋下伏笔。
3.就在这时，蚂蚁队长发现了只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
这句话写出了奶酪很大。只好一词用得非常准确，既说明了蚂蚁队长的无可奈何，也强调了奶酪的大。
4.奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃多强的纪律性啊！
这几个句子作者聚焦奶酪，很香，很诱人，以此反衬出小蚂蚁为集体利益禁受住美味的诱惑，说明他们很有毅力、纪律性很强。
5.盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣七上八下，只好下令：休息一会儿！
这里是对蚂蚁队长的心理描写，写出面对这点奶酪渣蚂蚁队长左右为难，不知道该怎么办。
6.家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。
依旧牵挂等词语都能看出小蚂蚁们想要吃奶酪的心思。
7.这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见齐步走！
这里强调了蚂蚁队长内心的挣扎，如果偷偷吃掉，作为蚂蚁队长，大家也不会正面指责它，但是这样就违反了自己提出的禁令，自己会在蚁族面前失去威严。这里写蚂蚁队长犹豫、挣扎的过程（低嗅看得出蚂蚁队长有多么想吃奶酪渣），使人物形象变得更加鲜明生动。
8.大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
这里是动作描写，蚂蚁队长严于律己的举动起到了榜样的作用，也鼓舞了其他蚂蚁。
课文重难点探究：
1.蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？
蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。
2.蚂蚁队长为什么两次下了同样的命令？他想干什么？
蚂蚁队长第一次下命令是想让蚂蚁们离开，自己吃了这点儿奶酪渣，因为他实在抵制不了美食的诱惑。可是经过激烈的思想斗争，他改变了自己的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。从这里可以看出蚂蚁队长具有抵制诱惑的勇气，能够以身作则，也反映了蚂蚁队长关爱弱小的品质。
3.联系全文，谈谈蚂蚁队长面对奶酷渣时的心理活动。
当奶酪渣掉在地上时，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要违犯不许偷嘴的禁令。蚂蚁队长心中一时无法抉择，于是心烦地让蚂蚁们消失在草丛中。独自面对奶酪渣的蚂蚁队长此时偷偷吃掉便不会被发现，但是最后蚂蚁队长决定：让年龄最小的蚂蚁吃掉它。
5、一封信课堂课文解析笔记
一封信课堂课文解析笔记
主要内容：
这篇课文写的是小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次信的内容很伤感；第二次在妈妈的感染下，露西在信里告诉爸爸，她们在家生活得很好。两封信都表达了露西对爸爸满满的爱意和浓浓的思念。
段落大纲：
全文共14段，可分为三部分。
第一部分（第1段）：露西想给爸爸写一封信的原因。
第二部分（第25段）：第一次写信，露西给爸爸报告了家里的坏消息后觉得自己写得不好，将信揉成一团。
第三部分（第614段）：在妈妈的提醒下，露西重新写信，她给爸爸报告了家里的好消息，并抒发了对爸爸的思念之情。
词句赏析：
1.妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。
爸爸不在家，露西帮妈妈做一些家务活，可以看出露西是一个懂事的好孩子。
2.亲爱的爸爸，露西写道，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
从这段话中，可以读出露西对爸爸满满的爱与思念。
3.那我们一起重新写吧！说着，妈妈在她身旁坐下来。
这句话运用了语言和动作描写，可以看出妈妈非常细心，也很疼爱露西。
课文重难点探究：
1.露西为什么想给爸爸写一封信？
因为爸爸出国了，要过半年才能回来，露西想念爸爸。
2.露西为什么把自己写给爸爸的信揉成一团？
因为她认为自己写得不好。
3.露西为什么高兴得叫了起来？
露西之前不知道下个星期天要去看电影，听到妈妈这么说，她很吃惊，很开心，所以高兴得叫了起来。
6、雾在哪里课堂课文解析笔记
雾在哪里课堂课文解析笔记
主要内容：
雾把大海、天空、太阳、海岸、城市以及自己依次藏起来，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。课文主要运用了拟人的手法，将雾这一人们熟悉的自然现象，形象地展现在读者眼前。
自然段及段落大意：
全文共10段。
第1段：写雾是一个淘气的孩子。
第24段：写雾飞到海上，依次把大海、天空和太阳藏了起来。
第5、6段：写雾把天空和太阳藏了起来。
第7、8段：写雾来到岸边，把海岸和城市藏了起来。
第9段：写之前被雾藏起来的事物都出现了。
第10段：写雾消失了。
词句赏析：
1.从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
这句话是一个比喻句，把雾比作淘气的孩子，写出了雾的性格特点；也是本文的中心句，起到了统领全文的作用。
2.房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
甚至一词说明雾不仅能藏大的，事物，就连小的也能藏。
3.现在我要把天空连同太阳一起藏起来。于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
霎时表示时间很短，说明雾变化很快。把天空连同太阳一起藏了起来表示雾的浓度很大。
课文重难点探究：
1.雾先后藏起了什么？它们发生了什么变化？
雾先藏起了大海无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了；雾接着藏起了天空和太阳四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了；雾再藏起了海岸和城市房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了；雾最后藏起了自己之前被藏起来的事物都出现了。
2.从雾的变化和活动可以看出，雾有什么特点？
雾有覆盖范围大，变化快，浓度大的特点。
3.雾把大海、天空等东西藏起来到最后把自己藏起来，实际上是一种怎样自然现象？
太阳出来前，雾笼罩着天地万物；太阳出来后，雾就散了。
7、听听，秋的声音课堂课文解析笔记
听听，秋的声音课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
段落大纲：
全文共6个小节。
第一小节：写了秋天落叶的声音。
第二小节：写了蟋蟀的声音。
第三小节：写了秋天大雁的叮咛和秋风的歌吟。
第四小节：号召我们去感受秋天的声音。
第五小节：写了秋天的声音无处不在。
第六小节：写了秋天来去匆匆。
词句赏析：
1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，唰唰，是黄叶道别的话音。
这是个拟人句，把大树的枝干当作人体的手臂，把树叶飘落的唰唰声想象成人与人告别的话语，形象生动。
2.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
这是个拟人句。秋天到了，大雁南飞，秋风吹过田野，给大地带来一片金黄。这都是秋天美丽的景色，叮咛和歌吟是秋的声音。
3.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
这是个排比句，说明秋的声音无处不在，我们通过聆听秋的声音，也能感受到秋天所带来的丰收和喜悦。
4.听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。
秋的声音虽然美好，但是短暂，让我们细心聆听吧，通过美妙的声音感知秋天的丰收和希望。
课文重难点探究：
有感情地朗读课文，说说你听到了秋天的哪些声音？
我既听到了具体可感的声音，有落叶声，蟋蟀、大雁的声音；我还听到了只可心领神会而不能听见的声音，如第五节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音。
8、青蛙写诗课堂课文解析笔记
青蛙写诗课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，让我们更直观地认识了这些标点符号。
自然段及段落大意：
全文共5个自然段。
第1自然段：写了下雨了，青蛙要写诗。
第2自然段：写了小蝌蚪要当小逗号。
第3自然段：写了水泡泡要当小句号。
第4自然段：写了一串水珠要当省略号。
第5自然段：写了青蛙写成了诗。
词句赏析：
1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
淅沥沥沙啦啦都是下雨的声音，雨下得很小，景色很美。
2.青蛙的诗写成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱
青蛙的诗终于写成了，但是只有呱一个字。这个字是拟声词，呱呱，呱呱是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言了能传达很多东西，如对夏天的喜爱和赞美，对朋友们的热情表示感谢，对夏天美景的高度赞扬，对内心喜悦之情的宣扬给我们无限的想象空间。
课文重难点探究：
1.青蛙为什么要写诗？
下雨了，雨点落在青蛙的身上，亮亮的，痒痒的；雨点儿落在荷叶上，亮晶晶的，滚来滚去；雨点儿落在池塘里，池塘里的水呀，一圈一圈荡漾开去看到如此美丽的景色，青蛙真是太高兴了，不由得想写诗来抒发自己的情感。
2.听到青蛙要写诗啦，谁来帮忙啦？
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
3.它们都帮了什么忙？
小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水珠省略号。
4.为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
小蝌蚪头大大的，拖着一条长长的尾巴，多像一个可爱的小逗号啊！
水泡泡圆圆的，很像句号；而且它不但圆，还透明，很漂亮！
省略号是六个点，一个水珠不像，一串水珠团结起来就很像了。
5.青蛙的诗里会写什么呢？
答案见词句赏析第二小题，言之有理即可。
9、拍手歌课堂课文解析笔记
拍手歌课堂课文解析笔记
主要内容：
课文以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，告诉我们地球是人类和动物共同的家园，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。
段落大纲：
全文共10节，可分为三部分。
第一部分（第1节）：告诉我们动物世界很新奇。
第二部分（第28节）：描绘动物们生活的情景。
第三部分（第9、10节）：告诉我们要保护动物。
词句赏析：
1.你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
这是课文的总起句，用打节拍的方式，告诉我们动物世界新奇的这一特点。
2.你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
云彩间突出了雄鹰飞得很高；用拟人的修辞手法，写了雁群在天空飞，排成一字和人字，就像是在写字一样。
3.你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。
唱不休、嬉戏表明黄鹂、百灵鸟、熊猫在自己的家里生活得自由自在，非常快乐。
课文重难点探究：
1.课文中介绍了哪些动物？
孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵和熊猫。
2.课文告诉我们一个什么道理？
动物是人类的朋友，我们应该保护动物。
10、爬天都峰课堂课文解析笔记
爬天都峰课堂课文解析笔记
主要内容：
本文写了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，我们互相鼓励，克服困难，一起爬上了天都峰顶的事，揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，要相互学习、相互鼓励、共同进步的道理。
脉络梳理：
全文共10段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：写暑假里爸爸带我爬天都峰。
第二部分（第２自然段）：写天都峰的高和陡。
第三部分（第37自然段）：写我和老爷爷一起爬上了天都峰。
第四部分（第810自然段）：写爬上天都峰后，我和老爷爷互相道谢以及爸爸对我们的称赞。
词句赏析：
1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
一个挂字形象、生动地把天都峰的陡表现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。
2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样
这是对我爬山动作的描写，表现出登山的艰难和我奋力攀登、勇往直前的精神。
3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
终于是奋力爬山的结果。从这个词可以看出，我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。
课文重难点探究：
1.在爬天都峰的过程中，我的心理发生了怎样的变化？
在爬山前，望着又高又陡的天都峰，我缺乏自信，产生了畏惧的心理；在与老爷爷相遇并交谈后，我受到鼓舞，有了爬向峰顶的勇气；最后我克服重重困难，奋力爬上了天都峰顶，此时的我既兴奋又激动。
2.我点点头，仰起脸，问：老爷爷，您也来爬天都峰？
天都峰高耸入云，石级笔陡，从也这个字可以体会到表面上似乎双方都对对方有所怀疑，其实是对对方表示敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
3.老爷爷为什么要谢我？我为什么又要谢老爷爷？
说明有了我和老爷爷的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，最后爬上了天都峰顶。
4.爸爸听了，笑着说：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
从爸爸说的这句话中，可以看出我和老爷爷能够爬上天都峰顶的原因：一是我和老爷爷个人的奋斗和努力；二是我们都能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
11、明天要远足课堂课文解析笔记
明天要远足课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
自然段及段落大意：
全文共3个小节。
第1小节：写了小朋友远足前一天激动得睡不着觉，期待看到多彩的大海。
第2小节：写了小朋友睡不着，期待看到洁白柔软的云朵。
第3小节：写了小朋友睡不着，希望天赶快亮。
词句赏析：
1.翻过来，唉睡不着。
因为明天要远足，所以小朋友的心情是十分激动的，从睡不着可以看出来。句中的破折号表示声音的延长，我们在读唉的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小朋友激动、着急的心情了。
2.那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？
那地方指的是要去远足的地方，听老师说，那里的海有多种颜色，真的吗的句式写出了小朋友因怀疑这个说法而急切想去看看的心情。
3.那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？
洁白柔软写出了云朵的特点，这句话同样写出了小朋友内心的兴奋与期待。他不仅仅想看到洁白柔软的云朵，更想看到到自然其他的美丽景色。
4.到底什么时候，才天亮呢？
小作者越想越兴奋，所以他睡不着，所以他期待天亮。从这句话中我们可以感受到小朋友特别着急。
课文重难点探究：
1.远足的前一夜，小作者怎么了？
远足的前一夜，小作者翻过来翻过去，睡不着觉了。
2.小作者睡不着，想到了什么？
小作者睡不着，想到了老师说的多彩的大海，同学口中洁白柔软的云朵，还有什么时候，才天亮的事。
3.文中的唉表达了怎样的感情？
三节小诗，三次唉，每一次重复都加重了情感的力度，这长长的叹息声，充分体现了小朋友对远足的急切、无奈又充满期待的心情，充满了童真。
4.翻过来翻过去是描写什么词？从诗中一次次地出现的这两个词中，你感受了什么？
翻过来翻过去是描写动作的词。从诗中一次次地出现的这两个词中，我们仿佛能看到小作者因为要远足，兴奋地睡不着埋在床上滚来滚去的样子，感受到他对远足的期待。
12、金色的草地课堂课文解析笔记
金色的草地课堂课文解析笔记
主要内容：
本文记叙了我和弟弟在窗前草地上玩耍的情景，以及我无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。
段落大纲：
全文共4个自然段。
第一自然段：写当蒲公英盛开时，窗前的草地上变成了金色。
第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。
第三自然段：我发现了草地会变颜色及其变色的原因。
第四自然段：写我对草地和蒲公英的喜爱之情。
词句赏析：
1.草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成了金色的了。
满字说明整片草原里到处都开满了蒲公英，蒲公英挤挤挨挨形成了一片金色的草原，所以这是一片美丽的草地。
2.我装着一本正经的样子，喊：谢廖沙！他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
这两句话活画出两个活泼儿童以蒲公英为游戏的顽皮、嬉戏场面。其中的一本正经和假装两个关键词语更突出了二者的活泼、顽皮以及我们对草地、蒲公英的喜爱之情。
3.就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
并不引人注目说明蒲公英很普通，这么普通的蒲公英却让我和弟弟真切地感受到大自然带来的快乐。
4.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
不是而是是表示并列关系的关联词，否定草地是金色的，肯定草地是绿色的，用并字让人感觉我过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。
5.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开草地就变成绿色的了。
这是我的第二次发现，经过仔细观察，我发现草地的颜色是随着蒲公英的张开和合拢而发生变化的。这里运用了比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌，真实形象地写出了草地变色的原因。随着时间的变化，蒲公英的花朵时张时合，草地就有时是金色，有时是绿色。
6.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
连用两个感叹号表达了我对草地和蒲公英的喜爱和赞美之情。
课文重难点探究：
1.结合课文想一想，我可能是如何观察蒲公英花朵的？
我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
我可能是趴在草地上，用眼睛仔细寻找金色去了哪里，用手去触摸蒲公英花瓣；我可能观察了好几次，在早晨、中午、晚上不同的时间观察。
2.当我再一次观察蒲公英花时，我发现了蒲公英的什么秘密？
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
3.草地的颜色为什么会发生变化？/蒲公英的秘密与草地颜色变化有什么关系？
因为蒲公英的花瓣并不总是张开的：花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成了绿色的了。
13、画课堂课文解析笔记
画课堂课文解析笔记
主要内容：
这是一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，意境典雅，给人以传统文化的熏陶感染。全诗表达了诗人对话中美好事物的喜爱。
译文：
远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
课文重难点探究：
1.诗中写了哪些景物？
诗中写了山、水、花、鸟四种景物。
2.春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？
因为这是画上的花，自然不会因为四季的更替而凋谢。
14、狐假虎威课堂课文解析笔记
狐假虎威课堂课文解析笔记
主要内容：
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。告诉我们在生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人，其实自己根本没有什么本事的人。
自然段及段落大意：
全文共9段。
第1段：写寻找食物的老虎逮住了一只狐狸。
第24段：写狐狸对老虎说自己是老天爷派来的做百兽的首领的。
第5、6段：写老虎被狐狸蒙住后，狐狸带着老虎去百兽面前证实。
第7、8段：老虎跟着狐狸来到森林里，百兽看到老虎都吓跑了。
第9段：写老虎受骗的原因。
词句赏析：
1.狐狸眼珠子骨碌碌，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？
眼珠子骨碌碌一转说明狐狸在想办法对付老虎；狐狸说你敢吃我？而不说你不能吃我是因为你敢吃我？有威吓的语气，是狐狸装腔作势，在试探老虎。
2.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
狐狸和老虎的样子形成了对比，狐狸一副胸有成竹的样子，而老虎似信非信、东张西望。
课文重难点探究：
1.狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？
老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。
2.老虎松开了爪子，狐狸为什么不立刻逃跑？
因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。
3.百兽撒腿就跑是因为害怕狐狸吗？从哪里可以看出来？
百兽撒腿就跑不是因为害怕狐狸。因为百兽看到狐狸大摇大摆地走过来时没有跑，看到狐狸身后的老虎时才跑的，说明百兽害怕的是老虎。
4.老虎对狐狸的态度有什么变化？（用文中词句回答）这样的态度说明了什么？
想吃狐狸 一愣 被蒙住，松开了爪子 半信半疑 信以为真；说明老虎受了狡猾的狐狸的欺骗。
15、观潮课堂课文解析笔记
观潮课堂课文解析笔记
主要内容：
本文记叙了一次观潮的盛况，描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
脉络梳理：
全文共5段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮。
第二部分（第2自然段）：写潮来前的景象。
第三部分（第3、4自然段）：写潮来时的壮观景象。
第四部分（第5自然段）：写潮头过后的景象。
词句赏析：
1.钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
这句话是文章的中心句，起到揭示文章中心的作用。
2.顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
人声鼎沸踮着脚生动地写出了观潮人迎接大潮的惊喜之情，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。
3.那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。
这句话将水浪比作水墙，写出了江潮浪头之高，范围之宽。拉长变粗写出了白线的变化及水势逐渐加大的过程；横贯与上文的横卧呼应，突出了潮来时气势之宏伟。
4.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，把潮来时的声音夸张成山崩地裂，这样有声有色的描绘，使人如临其境，充分表现了钱塘江大潮非凡的气势。
课文重难点探究：
1.观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗？
不一样。观潮的观是看的意思；天下奇观的观是景观的意思，指潮来时的景象。
2.为什么称钱塘江大潮是天下奇观？
因为钱塘江大潮有三大特点。一是声音大。潮要来时，远处闷雷滚动，令人震撼；潮来时，如山崩地裂，令人惊心动魄。二是形态变化多。刚开始是一条白线，紧接着如一堵两丈多高的水墙，如万马奔腾，浩浩荡荡。三是速度快。潮头过后，霎时向西奔腾而去。通过以上三点，可称钱塘江大潮是天下奇观。
3.你理解人声鼎沸吗？结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出现人声鼎沸的情景？
人声鼎沸：人们说话的声音就像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。在喧闹的场面就可以用这个词语来形容。例：大型集会时。
16、古诗二首课堂课文解析笔记
古诗二首课堂课文解析笔记
主要内容：
《登鹳雀楼》这首诗描写了诗人登上鹳雀楼的所见所想，写出了诗人积极向上的进取精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》这首诗描写了庐山瀑布的雄壮和美丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
译文：
《登鹳雀楼》：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
《望庐山瀑布》：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，从远处看去瀑布好似白色绢绸悬挂山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人怀疑是银河从天上泻落到人间。
词句赏析：
1.白日依山尽，黄河入海流。
白日依山尽写山，黄河入海流写水。诗人运用极其浅显的语言，把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中，画面宽广辽远。
2.遥看瀑布挂前川。
遥看瀑布四字照应了题目《望庐山瀑布》。挂前川 是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。挂字化动为静，惟妙惟肖地写出遥望中的瀑布。
3.疑是银河落九天。
运用了比喻的手法，一个疑，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
课文重难点探究：
1.《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首诗的前两句诗分别描写了哪些景物？
《登鹳雀楼》的前两句诗描写了白日、山、黄河、海；《望庐山瀑布》的前两句诗描写了太阳、香炉峰、紫色的烟雾、瀑布。
2.欲穷千里目，更上一层楼告诉我们一个什么道理？
告诉我们：站得高才能看得远，要不断进取，奋发向上。
3.庐山瀑布真的有三千尺长吗？
没有。诗人运用了夸张的手法，写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。
17、风娃娃课堂课文解析笔记
风娃娃课堂课文解析笔记
主要内容：
本文通过写风娃娃帮人们做事，既受到人们的赞扬，又受到人们的责怪的事。这个故事告诉我们：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
自然段及段落大意：
全文共7段。
第1段：风娃娃长大了，想像妈妈一样去帮助人们做事情。
第2段：风娃娃到田野里做了第一件好事吹风车。
第3段：风娃娃到河边帮人们做了第二件好事吹帆船。
第4段：风娃娃认为做好事只要有力气就行了。
第5段：风娃娃好心办了一件坏事吹跑了风筝。
第6段：风娃娃好心却又做了坏事。
第7段：风妈妈告诉风娃娃为什么人们会生气，为什么会责怪他。
词句赏析：
1.秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
将秧苗当成人来写，写出了秧苗得到浇灌后的喜悦，也反映出了风娃娃的乐于助人。
2.他们弯着腰，流着汗，嗨哟，嗨哟喊着号子，可是船却走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
弯着腰流着汗很慢很慢说明船工很累。急忙说明风娃娃很愿意帮助船工们，他是个乐于助人的孩子。
3.就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树
这里的省略号表示列举的省略，说明风娃娃做的坏事不止这些。
课文重难点探究：
1.风娃娃为什么想要帮助人们做事？风娃娃做了哪些好事，哪些坏事？
因为风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。
好事：风娃娃帮助人们吹转风车，吹动帆船。坏事：他吹跑了风筝，吹跑了衣服，吹断了小树。
2.风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？
风娃娃做了两件好事后，看到人们很高兴，就认为只要有力气就可以帮助人们做好事。
3.人们责怪风娃娃的原因是什么？（用文中句子回答）
做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
18、大自然的声音课堂课文解析笔记
大自然的声音课堂课文解析笔记
主要内容：
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
段落大纲：
全文共4个自然段，可以分为二部分。
第一部分（1）：概括地说明大自然中有许多美妙的声音。
第二部分（24）：以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。
词句赏析：
1.大自然有许多美妙的声音。
这是课文的总起句，总写大自然中有许多美妙的声音。
2.风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的唱出各种不同的歌曲。
这里作者采用了拟人的手法，把风拟人化成音乐家，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。作者还把树叶比作歌手，生动形象，具有画面感。
3.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样令人感受到大自然的威力。
作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象地描摹出来。呢喃细语和 雄伟的乐曲给人身临其境的感觉。 温柔拂过的微风多像一首摇篮曲，激动合奏的狂风又像豪迈激昂的进行曲。
3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
淙淙潺潺哗哗三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。
4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
这里作者用了排比手法，将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，充分展示了声音的魅力，让人感受到大自然的音乐美。
课文重难点探究：
1.课文写了哪些大自然的声音？
课文写了风的声音，水的声音和动物的声音。
2.小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚一句中使用的省略号有什么好处？为什么？
省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。
3.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？
作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。风，是大自然的音乐家主要抓住不同树叶翻动有不一样的声音，微风拂过的轻轻柔柔和狂风吹起的气势雄伟；水，也是大自然的音乐家写到雨滴滴落敲敲打打的热闹和雨水汇聚由少到多的由低到高的声音的变化；动物是大自然的歌手鸟叫虫鸣蝈蝈唱。这样写，形象生动表现大自然中风水动物这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！
19、大禹治水课堂课文解析笔记
大禹治水课堂课文解析笔记
主要内容：
课文讲述了古时候禹为了治理洪水，多次路过家门而不入，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。赞扬了禹公而忘私、一心一意为百姓谋幸福的奉献精神。
自然段及段落大意：
全文共4段。
第1段：写洪水使人们生活痛苦。
第2段：写鲧治水失败，他的儿子禹继续治水。
第3段：写禹在外治水十三年，多次路过家门却不进去。
第4段：写禹采用疏导的办法治水成功，百姓重新过上了幸福的生活。
词句赏析：
1.这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。
十三年到处奔走反映了禹治水的时间之长以及治水任务的艰辛和艰巨。
2.洪水终于退了百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
这是禹治水成功后的情景，与文章开头洪水泛滥的情景形成了鲜明的对比，表现出禹治水的伟大功绩.
课文重难点探究：
1.洪水泛滥带来了哪些危害？
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
2.鲧用什么方法来治水？结果怎么样？
鲧用筑坝挡水的方法来治水，结果洪水仍然没有消退。
3.禹用什么方法治水？这种方法好在什么地方？
禹用疏导的办法治水。这种方法可以让洪水通过河道，最后流到大海里去，不再危害当地百姓。
4.禹治水成功的原因有哪些？
一：禹公而忘私、无私奉献，具有顽强的意志和优秀的领导力；二：禹吸取了父亲鲧治水失败的教训，采用了疏导的办法治水；三：大家的齐心协力。
20、大小多少课堂课文解析笔记
大小多少课堂课文解析笔记
主要内容：
本文是一首儿歌，配有四副对比图，形象地呈现了事物间大小多少的关系，告诉我们不同大小、不同数量的事物要运用恰当的量词来表示。
自然段及段落大意：
全文共4个小节。
第1小节：黄牛和猫比大小。
第2小节：一群鸭子和一只鸟比多少。
第3小节：苹果和枣比大小。
第4小节：一堆杏子和一个桃比多少。
课文重难点探究：
1.通过几组比较，我们感受到了什么？
通过黄牛和猫，苹果和枣的比较，我们感受到了事物的大小；通过一群鸭子和一只鸟，一堆杏子和一个桃的比较，我们感受到了事物的多少。
2.量词群、颗、堆有什么区别？
根据它们的意思来区分。（见字词解释）
21、大青树下的小学课堂课文解析笔记
大青树下的小学课堂课文解析笔记
主要内容：
本文描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。
段落大纲：
全文共4个自然段，可以分为三部分。
第一部分（1）：写孩子们上学的路上和来到学校时的情景。
第二部分（2、3）：写孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。
第三部分（4）：总写小学的美丽可爱，表达我们的自豪和赞美之情。
词句赏析：
1.早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
这句话告诉我们这些来自不同方向、不同民族的小朋友，早早地起床，迎着朝阳，踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。
2.大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。
这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。
3.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
绚丽多彩形容色彩华丽。因为这里的孩子来自的不同的民族，都穿着鲜艳的服装上学，所以把学校打扮得绚丽多彩。
4.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
这句话运用排比的句式写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。打招呼问好敬礼三个动作表现出孩子们很有礼貌且热爱祖国。
5.当，当当！当，当当！大青树上的铜钟敲响了。
这是第二自然段，作用主要有三：①用声音连接画面，巧妙过渡到下文民族小学上课的情景；②边疆民族小学的特点一个表现；③再次体现了和谐之美。
6.这时候，窗外十分安静，树枝不摇了这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
这几句话具体描写了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的表现，它们都静静地听孩子们读课文，可见孩子们读书的声音好听。
7.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这句话写下课时的热闹情景，与上课时窗外的安静和孩子们读书时的认真形成了鲜明的对比。
8.这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
这是课文的中心句，同时起到了点题的作用，直接抒发了我们的自豪、热爱和赞美之情。
9.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃
写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。
课文重难点探究：
1.课文中在写孩子们课上课下的情景时，为什么要写动物的表现呢？
一是这些小动物的出现更加突出了小学的特别，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境、有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。
2.这所小学有什么特别的地方？
这里的孩子来自不同的民族，穿着鲜艳的服装上学；这里有很多的动物；这里有古老的铜钟和美丽的凤尾竹
3.课文是按照什么顺序写孩子们这一天的校园生活的？
课文是按照上学路上来到学校上课下课的时间顺序来写的。
22、比尾巴课堂课文解析笔记
比尾巴课堂课文解析笔记
主要内容：
本文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。
段落大纲：
全文共4个小节，可以分为两大部分。
第1部分（1、2小节）：通过三问三答告诉我们猴子、兔子、松鼠尾巴的特点。
第2部分（3、4小节）：通过三问三答告诉我们公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
词句赏析：
1.谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
儿歌一开始就提出了问题。长短好像一把伞写出了三种尾巴的特点。
2.猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。
这是对前三个问题的回答，告诉我们猴子、兔子、松鼠尾巴分别具有长短好像一把伞的特点。这里作者把松鼠的尾巴比作一把伞，写出了松鼠尾巴大而翘的特点，既生动又形象。
3.谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
再次提出三个问题，弯扁最好看写出了另外三种尾巴的特点。
4.公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
这是对前三个问题的回答，告诉我们公鸡、鸭子、孔雀尾巴分别具有弯扁最好看的特点。弯扁指出了公鸡和鸭子尾巴的形状，一个最字突出了孔雀尾巴的美丽超出了其他的动物，是位居第一的。
课文重难点探究：
1.猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点？
猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
2.课文第一小节三个问句起什么作用？
以三个问句开篇，提出问题，引起读者的兴趣。
