《12 雪地里的小画家 雪地里来了哪些小画家?他们画了什么?》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、12 雪地里的小画家 雪地里来了哪些小画家?他们画了什么?
来了小鸡、小狗、小鸭、小马，分别画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。
2、雪地里的小画家近义词反义词
一年级语文上册雪地里的小画家有哪些近义词反义词？
雪地里的小画家近义词反义词
近义词：参加参与
反义词：没有 参加退出
一年级语文上册雪地里的小画家相关拼音组词：
qn 群（羊群）（群众）
zh竹（竹子）（毛竹）
y 牙（牙齿）（蛀牙）
yng 用（不用）（有用）
jǐ 几（几个）（几人）
b 步（跑步）（脚步）
wi 为（为了）（为什么）
cān参（参加）（参与）
jiā 加（加法）（加上）
dng 洞（黑洞）（洞口）
zho着（着火）（着急）
3、雪地里的小画家读后感
一年级语文上册雪地里的小画家读后感
雪地里的小画家读后感
一天早晨，小狗起来一看，外面一片雪白。小狗马上从家里跑出去，大声的喊：下雪啦，下雪啦！小马、小鸭、小鸡听见了，马上起床，也跑出去了。
小鸭说：不如我们做一个游戏吧！大家都同意了。小鸭说：我来安排，我们来玩在雪地上画画，比谁画的好。
小马说：我先来。小马走了几步，就在雪地上画了一个月牙。小狗说：我来，我来。小狗跑了几步，就在雪地上画了几朵梅花。
小鸡说：轮到我了。小鸡走了几步回头一看，自己画的是几片竹叶。小鸭说：看我的，我肯定比你们画的漂亮。
小鸭也走了几步，雪地上出现了几片枫叶。小动物们玩的可开心了。
4、雪地里的小画家雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？
雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？
答：雪地里来了小鸡、小狗、小鸭、小马，他们分别画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。
5、一年级语文上雪地里的小画家说课稿
一年级语文上册雪地里的小画家听课稿，分享雪地里的小画家听课感受和记录
雪地里的小画家说课稿第一篇：
雪地里的小画家
教学目标：
1、认识啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡11个生字；会写几、用、鱼三个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。从而热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重点难点：
重点：
识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
难点：
理解课文第三句：小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。
教学时间：
一课时
教学过程：小学资源网
一、设置情境，揭题导入。（课件1：雪景）
看雪天录像，师导入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪的世界啊！厚厚的雪地在召唤着你。你们想在这么美的雪景中做些什么呢？
今天老师请来了一群小画家，你们想知道它们是谁吗？（小鸡、小狗、小马、小鸭）你们想知道它们在雪地里画了什么？我们来学习17《雪地里的小画家》 （课件2：课题）
二、引导初读、识字。
1、范读课文。（课件3：课文、音频）
2、生自读课文：小学资源网
（1）勾画出本课的生字。
（2）同桌或小组学习生字。
（3）请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：拼、问、查
3、多种方式认读注音生字：（课件4：带拼音生字）
（1）学生自愿认读、教读生字。（2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。
4、去掉拼音读生字：（课件5：去掉拼音生字）（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。
5、随机出示生字，生开火车读。（课件6：生字）
三、朗读、感悟。
1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。（课件7：课文）
2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：
整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。
（1）第一句抓住！看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。（出示：！，认识感叹号。）（课件8、9）
（2）第二句联系课文和实际情况重点理解一群（小鸡来了是不是一群?小狗来了是不是一群?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是一群?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）。
（3）学习第三句。
教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马画什么？（课件1015）为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙？（课件16：说一说）
(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。（请学生出来体会小画家是怎样画画的）
(5)第五句联系上文理解青蛙为什么没参加？（课件17、18：关于冬眠）
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。
拓展：什么叫冬眠？还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠？（学生展示自己课前收集的资料）
（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）
3.朗读训练。
四、巩固积累
1、指导写字。
五、总结全课。
今天这节课，我们认识了四位雪地里的小画家，其实呀！每一种小动物都是一位小画家，回去后观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙一样冬眠？
板书设计：
17 雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
雪地里的小画家说课稿第二篇：
雪地里的小画家
教案设计
设计说明
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天以及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画[小画家的图案空出，以便同学粘贴小动物的爪(蹄)印图]、多媒体课件。(教师)
2.预习课文；了解哪些动物来雪地画画，哪些动物冬眠。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那时你们的心情怎样？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。)
师：小马还给同学们带来一个生字(出示：马)，你们认识它吗？
(生认读马字。)
师：他们还悄悄告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。(板书课文题目)(认识雪)
设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的世界，以学生为主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词
1.师范读课文，学生听读。
2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：读文识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字
1.出示带拼音的生字。
(1)学生自由读字。
(2)指名读字。
(3)教师指导认识偏旁虫、目。
(4)齐读生字。
2.出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)
3.检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的好方法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)指名读字卡。
(3)开火车读词卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)猜字游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)
(6)找字游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)
设计意图：通过多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进，注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形，而且了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知
1.指名读课文，大家评价。
2.同桌互听互读。
3.齐读课文。
设计意图：学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯
出示要写的字几用鱼。
1.指导笔顺，学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写用。
4.学生描红，练写几用鱼。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的田不能写得太大，田第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
第二课时
一、听歌导入，复习检查
1.播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？今天大家一定要认真听讲，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2.出示课件，依次检查生字，认读词语。
3.指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激发学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个有效的教学策略。
二、逐句学习，理解课文
齐读课文，找找这篇课文共有几句话。
(一)学习第1、2句。
1.多媒体课件出示。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解一群。(小鸡来了是不是一群？小狗来了是不是一群？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是一群？)
(二)学习第3句。
1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下清晰的脚印，学生看后再读文。
2.启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言。)
3.老师出示图片，让学生观察动物踩出的爪(蹄)印，指四名同学在准备好的课文图画上贴上合适的爪(蹄)印的图案。
指导学生读课文第3句。
4.为什么他们画出的画不一样？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们的爪(蹄)的形状不同，所以踩出的印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的形状像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的形状像枫叶；小马的蹄子踩出的形状像月牙。)
5.拓展教学：你知道还有哪些动物能画竹叶、枫叶、梅花、月牙吗？请你当小诗人来编一编，写一写。
(三)学习第4句。
1.孩子们，我们要是画画得用颜料、用笔画很长时间对不对？小动物们就不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你从哪些地方读出小动物们的画画得又快又好？(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)
3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情及几步就成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、赛读、表演读。)
(四)学习第5句。
1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙。)
2.出示多媒体课件，齐读第5句。
3.指导读出疑问语气。
(五)学习第6句。
1.那小青蛙到底为什么没有参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)
2.小青蛙真懒，大家都在画画，他居然睡懒觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他在冬眠。)
3.指名回答，教师适时点拨：什么叫冬眠？还有哪些动物需要冬眠。(有熊、蛇、刺猬等要冬眠，借此检查学生课前的预习情况。)
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
三、回顾全文，熟读成诵
1.齐声有感情地朗读课文。
2.播放课件，学生根据情境背诵课文。
3.学生自编动作背诵课文。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。
四、总结全文，学唱歌曲
1.说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？
2.画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他小画家的作品。
3.写一写：同学们想一想，还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？仿写课文的最后两句诗。
4.想一想：(1)雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画出怎样的作品？
(2)还有哪些动物没参加？为什么？
5.唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下小画家的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养学生的说话、写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。
板书设计
雪地里的小画家
教学反思
本课的成功之处：一是利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里有趣的游戏，调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是在课外延伸环节中设计了这样的问题：还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的学习兴趣。
6、一年级语文下册第12课雪地里的小画家生字注音组词
一年级语文下册第12课雪地里的小画家生字注音组词
本文写了小鸡，小狗，小鸭和小鸟分别在雪地里留下自己的脚印像一幅美丽的画，以及青蛙没参加的原因，告诉了我们四种动物爪（蹄）的形态和青蛙冬眠的生活习性。
zh 竹（竹子）（竹叶）（竹林）（竹园）
y 牙（门牙）（牙口）（月牙）（出牙）
mǎ 马（马车）（木马）（马上）（白马）
ynɡ 用（用心）（用力）（公用）（不用）
jǐ 几（几个）（几天）（几年）
7、一年级上册第12课雪地里的小画家课堂笔记之句子解析
一年级上册第12课雪地里的小画家课堂笔记之句子解析
1.下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
这句话是总起句，说明雪地里发生了新的情况。引起我们的好奇心，吸引我们继续往下读。
2.青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！
这是一个设问句，利用一问一答的形式，充满童趣的语言，介绍了青蛙过冬的方式。
8、一年级上册12课雪地里的小画家教学反思评课稿
一年级上册12课雪地里的小画家教学反思评课稿
教学过程中,我先抓住冬天一词,让学生自由说说冬天,激发学生对冬天的喜爱之情，为后面的教学做铺垫,从而揭示课题,之后用帮助4小动物过雪山的游戏来复习生字。最后过渡到课文，从文中找出雪地里来了哪几个小画家，它们在雪地里画了些什么？这一部分的教学,我采用层层递进的方式进行,先出示图片引导学生观察小鸡脚印与竹叶的相似之处，让学生说说小鸡的脚印像( ),第二句就变为因为( )的脚印像( )所以（）画（）,最后一句让学生自己说一说,学生顺着阶梯,自然而然就掌握了这一句式.再顺势指导第3句的朗读，通过各种形式的朗读，以读促悟让学生真正体会到小画家们画画的神奇。
在了解了青蛙冬眠的特性之后拓展关于动物冬眠的知识，激发学生对大自然的热爱，以及对小动物的喜爱之情。最后让学生了解这美丽的一切之所以发生，只因为下雪啦！再次激发学生对于冬天的喜爱以及对雪的憧憬。指导朗读第1句下雪啦，下雪啦！，体会雪天的快乐。而在教学的尾声我安排了一个拓展环节，说说其它小动物又会在雪地里画些什么，并仿照课文内容说话。最后你是小画家你又会在雪地里画些什么？同学们发挥想象在他们的脑海中绘画着属于自己的美丽图画，教学就在这样热烈的气氛中画上句号。
9、一年级语文上册课文12雪地里的小画家课堂笔记之本课重难点
一年级语文上册课文12雪地里的小画家课堂笔记之本课重难点
问题归纳
1.为什么动物们画画不用颜料不用笔呢?
这些动物不是真的在画画，而是他们走过雪地，脚印留在雪地上，像画的画一样，当然不用颜料不用笔了。
2.青蛙为什么不参加动物们的画画游戏，而在睡觉呢?
因为冬天青蛙要冬眠，所以他没有参加。
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10、一年级语文上册课文12雪地里的小画家课堂笔记课后生字组词
一年级语文上册课文12雪地里的小画家课堂笔记课后生字组词
一、我会写
竹zh（竹叶、竹子、竹笋）
牙y（月牙、牙齿、刷牙）
马mǎ（小马、黑马、马上）
用ynɡ（用力、使用、有用）
几jǐ（几个、几朵、几只）
二、我会认
群qn（群众、羊群、一群人）
步b（步行、散步、脚步）
为wi（因为、为什么、为何）
参cān（参加、参与、参军）
加jiā（加入、加工、加快）
洞dng（山洞、洞口、黑洞）
着zho（着急、着火、睡着）
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11、一年级语文上册第12课雪地里的小画家生字组词与近反义词
一年级语文上册第12课雪地里的小画家生字组词与近反义词
本文以生动活泼的语言，讲述了一群小画家在雪地里画画的事，形象地介绍了四种动物鸡、狗、鸭、马爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
生字组词
竹zh（竹叶、竹子、竹笋）
牙y（月牙、牙齿、刷牙）
马mǎ（小马、黑马、马上）
用ynɡ（用力、使用、有用）
几jǐ（几个、几朵、几只）
群qn（群众、羊群、一群人）
步b（步行、散步、脚步）
为wi（因为、为什么、为何）
参cān（参加、参与、参军）
加jiā（加入、加工、加快）
洞dng（山洞、洞口、黑洞）
着zho（着急、着火、睡着）
近义词
里内 参加加入
反义词
下上 里外 小大
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12、一年级语文上册第12课雪地里的小画家生字组词及拼音
一年级语文上册第12课雪地里的小画家生字组词及拼音
本文以生动活泼的语言，讲述了一群小画家在雪地里画画的事，形象地介绍了四种动物鸡、狗、鸭、马爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
竹zh（竹叶、竹子、竹笋）
牙y（月牙、牙齿、刷牙）
马mǎ（小马、黑马、马上）
用ynɡ（用力、使用、有用）
几jǐ（几个、几朵、几只）
群qn（群众、羊群、一群人）
步b（步行、散步、脚步）
为wi（因为、为什么、为何）
参cān（参加、参与、参军）
加jiā（加入、加工、加快）
洞dng（山洞、洞口、黑洞）
着zho（着急、着火、睡着）
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13、一年级语文上册第12课雪地里的小画家生字组词词语造句
一年级语文上册第12课雪地里的小画家生字组词词语造句
本文以生动活泼的语言，讲述了一群小画家在雪地里画画的事，形象地介绍了四种动物鸡、狗、鸭、马爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
竹（竹叶、竹子、竹笋） 熊猫以吃竹叶为生。
牙（月牙、牙齿、刷牙） 我的一个牙齿松动了。
马（小马、黑马、马上） 如果你马上采取行动，你就能把它变成现实，获得成功。
用（用力、使用、有用） 我希望成为一个对社会 有用 的人才。
几（几个、几朵、几只） 小强喂养了几只很漂亮的小鸟。
群（群众、羊群、一群人）宽广的草原上到处是雪白的羊群。
步（步行、散步、脚步） 春天，春姑娘迎着轻快的脚步来了。
为（因为、为什么、为何） 不知为什么，表弟忽然无缘无故地哭起来了，无论我怎样哄都不听。
参（参加、参与、参军） 参与体育运动，享受体育运动。
加（加入、加工、加快） 我终于加入了数学活动小组。我很开心、很快乐。
洞（山洞、洞口、黑洞） 走出山洞的时候,早已雨消云散,太阳也已经落山了。
着（着急、着火、睡着） 看着孩子恬静地睡着了，妈妈笑了。
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14、1.在上面的活动中，你用到了哪些数学知识?你有什么收获和感想?
北师大二年级数学上册《班级旧货市场》
1.在上面的活动中，你用到了哪些数学知识?你有什么收获和感想?
活动中，可以用自己的物品出售，也可以用自己的物品和其他同学的物品交换。用到了加法、减法或乘法来计算所兑换旧物的数量
或出售旧物的价格。可以用旧物换的钱做些有意义的事，如:捐给贫因山区的小朋友们。
15、小练笔：轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处？
小练笔：轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处？
当我们把这些轻清脆丽的小球吹到天空的时候，它们还可以跟随着微风吹到没有人烟的森林中，替我们看看原始的森林是怎样的；它们也会飞到珠穆朗玛峰上替我们看看雪山下面的景色；它们还会飞到一望无际的海边，帮助大家看看海洋的尽头究竟是哪里？也会沉入到海里，去海底看看各种海洋生物，记录下海洋生活的各种趣事。这些这些轻清脆丽的小球还有很多很多的去处。。。
16、和同学分享暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？
和同学分享暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？
暑假里的一天，爸爸开车带我去横山古寨游玩。到达目的地后，我看见道路两旁摆满了小摊，各种商品让人目不暇接、眼花缭乱，有画册、面具、风筝当然还少不了美食。之后，我们来到了草坪上。在那里，我们用手机拍了照。接着，我们走到荷花池旁观赏荷花。在亭亭玉立的荷叶中间，开了好多荷花，非常漂亮！
出去游玩，放松身心，真不错。我说说我在暑假里最难忘的一件事吧！暑假的一天，妈妈带着我高高兴兴地乘车去荆门。这次我可不是专门去荆门玩的，而是去参加比赛的！妈妈为了锻炼我，特地带我去荆门参加少儿拉丁舞比赛。比赛开始了，四周的看台上坐满了前来参赛的小朋友和他们的亲朋好友，此起彼伏的掌声响彻体育馆。首先出场的是三四岁的小选手，你看他们跳得多么认真呀！轮到我比赛了，妈妈怕我紧张，就拍拍我的肩膀笑着对我说：林林，不要紧张只要认真跳就好了。听到妈妈的话，我紧张的心才稍稍有些放松。虽然这次我没有获得名次，但妈妈鼓励我说：继续努力，妈妈相信你下次一定会表现得更棒！
17、母亲为什么“惊惶”?表现在哪些行动上?
因为母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和不安，所以惊惶。这种心态表现在母亲惊惶地甩了甩手上的水拉一边亲吻着我一边不停地说一系列的行动上，母亲试图安慰我，从中可以看出她对我的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。
18、一年级语文上册第12课雪地里的小画家课后习题参考答案
一年级语文上册第12课雪地里的小画家课后习题参考答案
雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？
答：①小鸡，画了竹叶；
②小狗，画了梅花；
③小鸭，画了枫叶；
④小马，画了月牙。
19、一年级雪地里的小画家小练笔参考答案
一年级雪地里的小画家小练笔参考答案
一、给下列生字注音
zh y mǎ ynɡ jǐ qn b wi cān jiā dnɡ
zho
二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺
竹：6 _________。 牙：4 _________。
马：3 _________。 用：5 _________。
几：2 _________。
三、给下列汉字注音并组词
几（jǐ）（几个）（几人） 竹（zh）（竹子）（毛竹）
步（b）（跑步）（脚步） 为（wi）（为了）（为什么）
牙（y）（牙齿）（蛀牙） 马（mǎ）（马上）（木马）
用（ynɡ）（不用）（有用） 洞（dnɡ）（黑洞）（洞口）
参（cān）（参加）（参与） 着（zho）（着火）（着急）
加（jiā）（加法）（加上） 群（qn）（羊群）（群众）
四、比一比，再组词
牙（牙齿）（牙刷） 用（用途）（没用）
乐（快乐）（乐趣） 月（月儿）（明月）
马（马儿）（马棚） 几（几个）（几天）
妈（妈妈）（亲妈） 儿（儿子）（女儿）
为（因为）（为什么） 洞（洞口）（山洞）
力（力气）（力量） 同（同学）（同意）
五、多音字组词
为 wi（以为）（认为）
wi（因为）（为什么）
20、一年级雪地里的小画家小练笔
竹 牙 马 用 几 群 步
为 参 加 洞 着
二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺
竹：_____，_______________________。
牙：_____，_______________________。
马：_____，_______________________。
用：_____，_______________________。
几：_____，_______________________。
三、给下列汉字注音并组词
几（ ）（ ）（ ） 竹（ ）（ ）（ ）
步（ ）（ ）（ ） 为（ ）（ ）（ ）
牙（ ）（ ）（ ） 马（ ）（ ）（ ）
用（ ）（ ）（ ） 洞（ ）（ ）（ ）
参（ ）（ ）（ ） 着（ ）（ ）（ ）
加（ ）（ ）（ ） 群（ ）（ ）（ ）
四、比一比，再组词
牙（ ）（ ） 用（ ）（ ）
乐（ ）（ ） 月（ ）（ ）
马（ ）（ ） 几（ ）（ ）
妈（ ）（ ） 儿（ ）（ ）
为（ ）（ ） 洞（ ）（ ）
力（ ）（ ） 同（ ）（ ）
五、多音字组词
wi （ ）（ ）
为
wi（ ）（ ）
21、一年级第12课雪地里的小画家多音字近反义词
一年级第12课雪地里的小画家多音字近反义词
1、认识啦、梅、用等11个生字，会写几、用、鱼3个生字，认识偏旁虫、目。2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的形状。3、培养学生的审美情趣，帮助学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
多音字
jī 几乎 茶几 wi 以为 认为
几 jǐ 几个 几天 为 wi 因为 为什么
近反义词
近义词：参加加入
反义词：来去 没有
22、雪地里的小画家新鲜句子有哪些
雪地里的小画家新鲜句子有哪些
雪地里的小画家好词
①理解词语
参加：加入某种组织或某种活动。
一群：数量比较多。
画家：擅长绘画的人。本课不是指人，而是指小动物。
颜料：加入某个组织或某种活动。
月牙：新月。
②词语搭配
下雪 画画 睡觉
一幅画 一群小画家 一片竹叶 一朵梅花 一个月牙 一种颜料
③课内词语
参加 一群 画家 颜料 月牙
雪地里的小画家好句
1.下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
这句话是总起句，说明雪地里发生了新的情况。引起我们的好奇心，吸引我们继续往下读。
2.青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！
这是一个设问句，利用一问一答的形式，充满童趣的语言，介绍了青蛙过冬的方式。
23、雪地里的小画家说课稿教学设计听课记录
雪地里的小画家说课稿教学设计听课记录
设计理念
在设计本课教学时，我根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。以此为这一篇极富童趣的儿童诗设了以下教学目标：
★自主识记11个生字，会写5个字。
★借助汉语拼音正确，流利地朗读课文。
★了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。初步培养学生观察生活的习惯，热爱生活的情感。各学段有侧重点。1-2年级的重点便是识字与写字。而语文重在读，重在读中悟情,所以我把能正确流利地朗读课文也作为本课教学的重点。
由于学生的经验少，观察能力还较差，为此了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点是本课要解决的难点。下面我就简单讲讲昨天这节课的设计意图：
一，创设情境，引言激趣。
良好的开端是成功的一半 兴趣是最好的老师作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在上课初，我力争把学生带入兴趣的天地。课前，我向同学们描述了这样一幅画面：在大自然中有一个动物王国，在那里住着许许多多的可爱的小动物。昨天晚上啊，那里下了好大的一场雪，冷极了，小动物都躲在家里睡懒觉呢，可是却有几个调皮的小家伙听说老师要为大家上课，就吵着老师要把它们带来，没办法老师就把它们带来了，大家想认识它们吗同学们的学习热情一下子就被点燃了，接着为同学们出示动物挂图，让他们认识雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，小马，还有那只睡大觉的小青蛙。
二， 层层递进，引导初读，识字。
通过联想法，编字谜，象形法等多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读，组词，造句，使学生掌握字音，记住字形。在整个教学过程中，我把学习的主动权放手给学生，让他们成为学习的主人。小组互动，师生合作，生生交流，寓学习于游戏之中，充分体现自主，合作，探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发，相互促进。结合生活实际与当代时代的特点，注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长，丰富了知识，从而在此基础之上初步感知文章。
三，动情朗读，文里寻趣。
朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循读通，读熟，读懂，会读的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解.
（一）初读阶段，读通课文，整体感知。
让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词，不丢字，不添字。
（二）细读阶段，突出重点，理解词句。
1,利用课件下雪图，引导学生读好感叹句。晶莹，洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心，高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着--联系生活，让学生读出高兴，惊喜，兴奋。
2, 利用实物图片，让学生认识竹叶，枫叶，梅花和月牙的形状，通过朗读，引导学生读懂重点句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 我再让学生上台贴画，玩找脚印游戏等形式解决本课难点。通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。
3,利用角色转换，引读，体会小画家们本领高强。自己读读句子，从哪看出小画家很能干 不用颜料不用笔，几步就成一幅画。品读句子，理解重点词；再利用引读，加强对学生的朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真了不起。
（三）熟读阶段，把握整体，逐步成诵。
在分析理解了课文之后，熟练的朗读，结合教学挂图和课件等联系背诵。
四，发散思维，又增新趣
为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些 小画家,它们会画什么 （2）还有哪些动物和青蛙一样没参加 为什么
小孩子好奇，好胜，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，拓展思维，使他们了解更多的自然知识，由课内走向课外。
教学《雪地里的小画家》这一课，我从趣入手，使学生产生学习的兴趣，以读代讲，让学生读悟，理解字，词，句的意思，以情促学，使学生乐学，会学，逐步培养自学的能力，让他们真正成为学习的主人。
24、雪地里的小画家生字组词拼音
雪地里的小画家生字组词拼音
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
我会写
竹zh（竹叶、竹子、竹笋）
牙y（月牙、牙齿、刷牙）
马mǎ（小马、黑马、马上）
用ynɡ（用力、使用、有用）
几jǐ（几个、几朵、几只）
我会认
群qn（群众、羊群、一群人）
步b（步行、散步、脚步）
为wi（因为、为什么、为何）
参cān（参加、参与、参军）
加jiā（加入、加工、加快）
洞dng（山洞、洞口、黑洞）
着zho（着急、着火、睡着）
25、雪地里的小画家课堂笔记
生字 读音 音序 结构 笔画 组词及造句
竹 zh Z 左右 6画 毛竹 竹叶 林子里的毛竹好高啊！
牙 y Y 独体 4画 月牙 牙齿 你的牙齿真白。
马 mǎ M 独体 3画 小马 马上 我们马上就能回家了。
用 ynɡ Y 独体 5画 用处 不用 你知道它的用处吗？
几 jǐ J 独体 2画 几个 几天 爸爸还有几天就回来了。
笔顺：竹： 牙： 马：
用： 几：（笔顺做一下）
会认的字 竹、牙、用、几见会写的字
群 qn Q 左右 13画 群体 人群 人群中爆发出阵阵掌声。
步 b B 上下 7画 散步 跑步 每天早上我都要跑步。
为 wi W 独体 4画 因为 为什么 你为什么迟到？
参 cān C 上下 8画 参加 参与 我们一起去参加比赛。
加 jiā J 左右 5画 加法 加减 我学会了加法。
洞 dnɡ D 左右 9画 洞口 黑洞 你站在洞口干什么？
着 zho Z 半包围 11画 着火 着急 小兔家着火了。
笔画 横折弯钩 先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一
个有弧度的钩。钩要小，弯要有弧度。
多音字 jī 几乎 茶几 wi 以为 认为
几 jǐ 几个 几天 为 wi 因为 为什么
字词解释 画家：擅长绘画的人。
月牙：新月。
颜料：用来着色的物质，种类很多。
参加：加入某种组织或某种活动。
近反义词 近义词：参加加入
反义词：来去 没有
词语搭配 下雪 画画 睡觉
一幅画 一群小画家 一片竹叶 一朵梅花 一个月牙 一种颜料
主要内容：
本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，诗句节奏鲜明，音调和谐。富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事。
词句赏析：
1.下雪啦，下雪啦！
开篇第一句告诉我们故事发生在下雪的时候，连用两个啦，一个感叹号，表达了小动物们看到下雪时的高兴心情。
2.小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
这一句把小动物踩出来的小脚印说成画，形象生动地展现了小动物快活的样子，它们跑来跑去，留下了一串串的脚印，成了一幅画卷。
3.不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
画家画画需要笔，两个不用告诉我们文中的小画家仅仅用爪子，在雪地上跑来跑去（它们走过雪地，脚印留在雪地上），就成了一幅美丽的画。
课文重难点探究：
1.这一群小画家指的是谁？
小鸡，小鸭，小狗，小马。
2.小画家们分别画了些什么？
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
3.它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？
因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
4.青蛙为什么没参加？
因为青蛙冬天要冬眠。
26、雪地里的小画家好词好句摘抄
雪地里的小画家好词好句摘抄
雪地里的小画家好词
①理解词语
参加：加入某种组织或某种活动。
一群：数量比较多。
画家：擅长绘画的人。本课不是指人，而是指小动物。
颜料：加入某个组织或某种活动。
月牙：新月。
②词语搭配
下雪 画画 睡觉
一幅画 一群小画家 一片竹叶 一朵梅花 一个月牙 一种颜料
③课内词语
参加 一群 画家 颜料 月牙
雪地里的小画家好句
1.下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
这句话是总起句，说明雪地里发生了新的情况。引起我们的好奇心，吸引我们继续往下读。
2.青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦！
这是一个设问句，利用一问一答的形式，充满童趣的语言，介绍了青蛙过冬的方式。
27、雪地里的小画家的生字组词拼音
雪地里的小画家的生字组词拼音
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
我会写
竹zh（竹叶、竹子、竹笋）
牙y（月牙、牙齿、刷牙）
马mǎ（小马、黑马、马上）
用ynɡ（用力、使用、有用）
几jǐ（几个、几朵、几只）
我会认
群qn（群众、羊群、一群人）
步b（步行、散步、脚步）
为wi（因为、为什么、为何）
参cān（参加、参与、参军）
加jiā（加入、加工、加快）
洞dng（山洞、洞口、黑洞）
着zho（着急、着火、睡着）
28、雪地里的小画家的多音字近义词怎么写
雪地里的小画家的多音字近义词怎么写
《雪地里的小画家》主要内容:
本文写了小鸡，小狗，小鸭和小乌分别在雪地里留下自己的脚印像一幅美丽的画，以及青蛙没参加的原因，告诉了我们四种动物爪 (蹄) 子的形态和青蛙冬眠的生活习性。
①近义词反义词
近义词：参加加入
反义词：来去 没有
②多音字
jī 几乎 茶几 wi 以为 认为
几 jǐ 几个 几天 为 wi 因为 为什么
