《2012—2013学年度第二学期教育教学及教科研工作计划》可能是您在寻找幼儿园教研计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
指导思想： 深入贯彻、落实鼓楼区委、区政府“1+4”文件精神，以实现幼儿园“十二五规划”为目标，紧密围绕全园工作计划及区教研计划的各项部署，以做好教育部重点课题《综合课程文化再构》的成果总结和结题为契机，进一步加强教研管理，深化研究内容，为教师的成长与发展搭建平台。
Ø 教育教学工作计划：
一、 加强课程研究 不断提升教师的课程实践能力
1、加强日常视导，关注课程实施及计划的执行，通过随机、跟进听课（确保6年以上教师的听课1次/每学期，6年以内教师的听课2次/每学期）、反馈与交流，提高班级日常教育教学质效。
2、为进一步凸显课程追随儿童发展的理念，结合园本教材第四版的修订出版，改进教师的备课方式，拟将一日环节（日常、游戏、区域等）的周计划调整为建立在反思基础上的逐日计划，加强对班级幼儿兴趣与需要以及经验建构的研究。
3、围绕课程实施，定期（2周一次）开展各年级组内的同课异构教研活动，加强研讨与交流，促进教师对综合课程整体、联系、连续、和谐特质的理解及有效实施课程的能力。
4、依托省课程基地班前期区域活动研究的成果，广泛开展区域活动研究。通过试点班的观摩、年级组内、园际观摩与交流，努力突破固有的思维模式，重视区域活动在课程以及幼儿成长中的作用，加强对班级空间、区域设置、材料投放等环节的研究，力求让活动室的每一个空间都能满足幼儿个性化学习与发展的需要。5月份，各年级组将开展区域活动的观摩活动。
二、以校本研修为载体 努力提高教师观察与解读儿童的水平
1、深入学习《3-6岁儿童发展指南》，依托专家引领，通过自主学习以及团队互助相结合的形式，掌握不同年龄段儿童身心发展的特点与规律，为更好地实施儿童教育奠定基础
2、为全面提高我园教师观察儿童、解读儿童的水平，本学期将开展深入、系统的业务学习，引导教师有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观、全面地了解和评价儿童，为综合课程实施提供客观依据。
3、加强教师对班级儿童的观察与分析，鼓励教师定期撰写观察记录和教育故事（骨干教师15-18篇/学期，青年教师30篇/学期），努力在观察和反思过程中切实将教育目标落实到每一个儿童身上。6月份，组织教师开展观察记录评比活动，通过评比、交流，积累提升观察记录撰写水平。
4、结合鼓楼区“爱·教育的永恒”教育叙事评选活动，发动全园教师积极参与，力争在优秀论文的数量和质量上均有所突破（3月底全园征集完毕、4月份送交区级评选）。
三、加强教师队伍建设 努力为各层级教师的发展搭建平台
1、继续开展“名师工作坊”活动，有计划地做好骨干、青年教师特色及层级培养，各领域工作坊将有计划地（每月1-2次）开展观摩、研讨等活动，并继续做好过程指导及资料的积累工作。
2、结合两年一度的区级骨干教师评选活动（3月份提交材料），依据标准选拔条件优秀的青年教师参加评选，促进教师队伍建设。
3、继续开展“寻访十所《规程》试点园”活动，通过组织教师对姐妹园的深入考察和交流，汲取有效经验，继续为综合课程建设增添新动力。
四、加强过程与细节研究 彰显特色活动魅力
1、继续引导各年级组开展丰富、多彩的主题特色活动，努力在传承传统特色的基础上，大胆突破，锐意创新。着重加强对主题特色活动的过程与细节研究，在关注课程发展变化的基础上，研究儿童的发展需要，发挥儿童在活动中的能动性，引导儿童积极参与，充分践行“儿童是课程主体”的综合课程理念。
2、深入开展“读书月”活动，营造书香校园。努力探索丰富多样的活动内容与形式，积极引导家长多方位参与活动过程，创新活动组织形式，发挥家共育作用，凸显“家长是课程主体”的综合课程理念。
3、重视安全教育，结合年级组备课合理安排教育内容，通过日常生活、特色活动渗透安全教育，努力根据幼儿的兴趣、需要创新活动形式，不断增强幼儿的安全意识。
五、规范资源管理 完善课程资源库建设
1、不断丰富和完善主题资源库的内容和材料，增加全园性、年级组大活动资源的入库整理归档工作；各年级组组细化分工，落实到人，有系统地完善教学、区域活动的相关材料（每个教学活动5套教具材料，每个区域活动有样稿），定期整理、编排电子目录，及时登记入库。
2、借助数字平台，力求实现主题资源库的“目录检索、视频在线播放、自动管理”等功能，提高效率，为教育教学提供更多的便捷。
Ø 教科研工作计划：
l 计划制定的依据
（1）《南京市实验幼儿园2012-2013学年度第二学期工作计划》
（2）《南京市实验幼儿园领导班子分工一览表》中“教科室工作职责”的有关规定
（3）与园长及业务园长就“教科研工作”的有关商讨与协调
l 教科研工作重心
以教育部重点课题《综合课程文化再构》结题工作为核心展开教科研工作。
l 具体工作内容
一、教育部课题研究
1、全面梳理、归纳和提升课题研究成果，撰写课题研究报告。
2、根据结题工作安排，筹备其他形式的结题活动和结题资料。
3、将课题研究的若干核心话题进一步精致化、概括化、完善化，形成各项专题研究成果，以便于开展专题培训或讲座。
二、教师专业发展规划工作
自查“十二五”个人专业发展规划履行情况，并以最新颁布的《幼儿园教师专业标准》为基本依据，在正确处理幼儿园整体发展和个人专业发展相互关系的前提下，进一步修订和完善“十二五”个人专业发展规划。
三、幼儿园对教师专业发展的引领工作
1、对每位教师的教研能力进行评估，以初步确定该教师可以从事或接受哪一层面的教研任务。
2、对每位教师的优势领域、兴趣特长等进行调查，以确定该教师可以在哪一方面优先发展，以便有针对性地提供必要的专业支持。
3、对每个教师在自己教育教学中的困惑和问题进行调查，以了解该教师在哪一方面需要帮助，并有针对性地解决问题。鼓励教师以申请个人课题的方式展开研究。
4、鼓励具有优势学科领域的教师或学科组，就诸如“综合课程背景下语言活动中领域渗透与整合的策略”等课题展开研究，可以申报个人课题或学科组课题。
5、对学科组群体或年级组群体在教育教学中经常遭遇但又不得不解决的困惑和问题进行调查，鼓励以申请学科组或年级组课题的方式展开研究。
四、幼儿发展水平测查
1、制定测查方案
2、实施测查
3、测查分析与总结
l 教科研活动实施时间的总体安排
1、“教育部课题结题准备”集中安排在“2013年2月20日—4月20日”（即第一周到第九周）完成。
2、“教师专业发展规划的自检、修订和完善工作”主要安排在“2013年5月1日—6月1日” （即第十一周到第十五周）完成。
3、“幼儿园对教师专业发展的引领工作”预计在“2013年6月—7月”期间（即第十六周到第二十周）完成。
4、 “幼儿发展水平测查”工作预计在“6月10日—28日）完成。
附：教育教学主要工作及日程安排 教育教学主要工作及日程安排： 1 日 期 1 主 要 内 容 1 课时 1 主讲人/主持人 1
1 1
2月27日 1
交流本学期教育教学及教科研工作计划 1
2 1
郑梅、李旭 1
2 1
3月6日 1
外出参观的学习汇报 1
2 1
郑梅 1
3 1
3月13日 1
《3-6岁儿童学习与发展指南》—健康领域解读 1
2 1
原晋霞 1
4 1
3月20日 1
试点班区域活动观摩（一） 1
3 1
郑梅 1
5 1
3月21日 1
试点班区域活动观摩（二） 1
3 1
郑梅 1
6 1
3月27日 1
《3-6岁儿童学习与发展指南》—语言领域解读 1
2 1
原晋霞 1
7 1
4月3日 1
《3-6岁儿童学习与发展指南》—社会领域解读 1
2 1
原晋霞 1
8 1
4月10日 1
《3-6岁儿童学习与发展指南》—科学领域解读 1
2 1
原晋霞 1
9 1
4月17日 1
《3-6岁儿童学习与发展指南》—艺术领域解读 1
2 1
原晋霞 1
10 1
4月18日 1
寻访《规程》试点园系列活动（二） 1
18 1
曲新陵 1
11 1
4月24日 1
课程资源库建设 1
2 1
原晋霞 1
12 1
5月8日 1
各年级组区域活动观摩与交流（一） 1
3 1
朱静晶等 1
13 1
5月9日 1
各年级组区域活动观摩与交流（二） 1
3 1
徐毅等 1
14 1
5月15日 1
★ 观察、解读儿童的有效方法与途径（暂定 一） 1
2 1
待定 1
15 1
5月22日 1
★ 观察、解读儿童的有效方法与途径（暂定 一） 1
2 1
待定 1
16 1
5月29日 1
★ 观察、解读儿童的有效方法与途径（暂定 一） 1
2 1
待定 1
17 1
6月5日 1
★ 观察、解读儿童的有效方法与途径（暂定 一） 1
2 1
待定 1
18 1
6月12日 1
★ 观察、解读儿童的有效方法与途径（暂定 一） 1
2 1
待定 1
19 1
6月19日 1
★ 观察记录交流、评比 1
2 1
郑梅 1
20 1
6月21日 1
解读儿童心理逻辑 1
2 1
原晋霞 1
21 1
6月26日 1
幼儿成长档案交流、评比 1
6 1
丛敏等 1
合计学时 1
66 1
Ø 附：教科研工作日程表 1
教科研项目 1
编号 1
教科研具体内容 1
实施时间 1
实施方式 1
成果形式 1
参与人员 1
负责人 1 《综合课程文化再构》 结题准备 1
No.1 1
《综合课程文化再构》结题报告提纲 1
2．20-3．3 1
撰写 1
报告提纲 1
李旭
陶海艳 1
曲新陵 章丽 1
No.2 1
《综合课程文化再构》结题报告提纲审议 1
3．5 1
专家审议 1
结题报告提纲修改稿 1
课题与专家组 1
曲新陵 章丽 1
No.3 1
《综合课程文化再构》结题报告草稿 1
3．6-3．24 1
撰写 1
结题报告草稿 1
李旭
陶海艳 1
曲新陵 章丽 1
No.4 1
《综合课程文化再构》结题报告草稿审议 1
3．25 1
专家审议 1
结题报告修改 1
课题与专家组 1
曲新陵 章丽 1
No.5 1
《综合课程文化再构》结题报告完稿 1
3.26-4．10 1
撰写 1
结题报告完稿 1
李旭
陶海艳 1
曲新陵 章丽 1
No.6 1
主课题下专题研究的精致化与概括化 1
3.26-4.20 1
撰写 1
专题讲座 1
待分配 1
李旭 陶海艳 1
No.7 1
《综合课程文化再构》结题报告完稿审议 1
4.11 1
专家审议 1
结题报告完稿修改 1
课题与专家组 1
曲新陵 章丽 1
No.8 1
《综合课程文化再构》结题报告定稿 1
4.12-4.20 1
撰写 1
结题报告定稿 1
李旭
陶海艳 1
曲新陵 章丽 1
No.9 1
《综合课程文化再构》结题活动 1
4.20-4.30 1
结题活动 1
结题会或展示会 1
课题组与鉴定组 1
曲新陵 章丽 1 教师专业发展 1
No.10 1
对每位教师的教研能力进行分析和评估；对每位教师的优势学科领域、兴趣爱好、特长等进行调查；对每位教师在教育教学中的困惑和问题进行调查。 1
5.2-6.1 1
调查；访谈；教学能力、研究潜质与研究成果之综合分析 1
“教师专业发展取向”调查与统计表 1
全体教师 1
李旭、
陶海艳 1 教研组建设 1
No.11 1
完善学科教研组、年级教研组、综合课程研究组等教科研组织，初步梳理各教研组的工作思路与研究问题。 1
6.3-7.1 1
调查；访谈；教研会 1
各级各类教研组及其研究规划一览表 1
全体教师 1
李旭
陶海艳 1 幼儿发展水平测查 1
No.12 1
2012—2013年度第二学期幼儿发展水平测查方案的制定 1
6.3-6.14 1
与业务园长、年级组长讨论 1
测查方案 1
李旭
陶海艳 1
李旭
陶海艳 1
No.13 1
2012—2013年度第二学期幼儿发展水平测查方案的实施 1
6.17-6.21 1
纳入全园活动计划 1
各种测查资料 1
全园教师调配 1
李旭
陶海艳 1
No.14 1
2012—2013年度第二学期幼儿发展水平测查的分析与总结 1
6.21-6.28 1
数据统计与分析 1
测查报告 1
李旭
陶海艳 1
李旭
陶海艳
