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教育学理解是一种敏感的聆听和观察——《教学机智——教育智慧的意蕴》读后感
发布时间:2019年02月21日 12:26:34  
教育学思想和教育学理解是紧密相连的。一个富有思想的人比一个相对而言缺乏思想的人更能显示出对他人在一个具体的环境中的真正理解。教育学思想似乎是一种反思能力。而教育学理解,则更侧重于体验一个具体的情境中的意义方面。教育学理解的一个常见特征就是感知和聆听孩子的能力——依据不同的情形,感知和聆听方式也有所不同。

例如,老师注意到斯斯的举止有些异常。当放学时,斯斯离开教室的时候,他徘徊着,似乎有些心不在焉,而且显得不同寻常的沉默。老师鼓励地向斯斯点点头,可是斯斯却将眼神转移开去,好像他觉得太尴尬,不便接受老师友好的暗示。于是,当所有的孩子从教室鱼贯而出,而斯斯还在踌躇的时候,老师叫住了他。这时教室里只有他们两个人。老师说:“斯斯我不想窥探什么。可是,你好像为什么事苦恼着。看到你这样,我心里很难受。你有什么想要说的吗?我能给你点什么帮助吗?”起初,斯斯只是耸耸肩,摇摇头。过了一会,他脸绷的紧紧的,咬了咬嘴唇,用几乎听不到的声音低低地说:“我不知道我该怎么做。”好一会,两人都没有说话。老师没有再进一步追问下去,而是轻轻地用手搭在斯斯的肩上,让他坐下。他们都坐了下来。老师静静地等待。这时,斯斯断断续续地开始向老师讲述他的困境。(幼儿教育m.smtxjs.com)


可见,教育学理解其中一个因素就是具备洞觉儿童内心世界的能力。为了达到这一点,成人首先必须能够以一种开放的、让人感到温暖的接受性的方式来聆听孩子的倾诉。教育理解的任务就是表达出他们的想法,谈论他们所关心的任何事,并让他们知道,他们的感情得到了认可和尊重。

从例子也可以看出:教育学理解总是与特别的、具体的情境相关。教育学理解又是相互式的。它不是一种抽象的、孤立的理解形式,不需要转换成实际行动。教育学理解本身就是实际的理解:对孩子在具体的情境中生存和成长的一种实际的阐释学。教育学理解又涉及到什么对孩子才是最好的;换句话说,它又是规范性的。有时,你只要在孩子身旁就足够了,而另外一些时候,成人可能需要用这样的问题来帮助孩子将他们自己的想法说出来:“你觉得那怎么样?”或者通过认可某种感情:“遇到这样的困难,你一定很气馁。”这样的聆听对孩子提高自我认识和增强自我责任感是很有帮助的。
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