《宝贝身上的爸爸效应》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
梅村中心幼儿园 诸陈婷 【摘要】 每天早上，中国很多家庭上演着这样的一幕：孩子不愿起床，妈妈作战般催促孩子，爸爸熟视无睹。焦虑的妈妈，缺席的爸爸以及无力成长的孩子，问题矛头指向了这个缺席的父亲。为了弥补“爸爸教育的缺失”，培养孩子大胆勇敢的阳光品质，幼儿园决定启动“阳刚助学”活动，让更多爸爸加入到教育活动中来。每周五都会邀请一位爸爸或者自愿报名申请的几位爸爸到幼儿园来，在班级里陪伴孩子们踢球、指导孩子们读书跟他们一起玩游戏。活动开展两个月来，效果很不错。【关键词】 爸爸助学 阳刚品质 陪伴活动
【正文】
爸爸陪伴我成长
本学期开学以来，为了提高孩子们的各方面素质，我们便将一日生活跟假期生活以及助学活动相互融合，开展了一系列个性化的活动：爸爸大厨露一手、爸爸是建构师、爸爸拍球真厉害、我的爸爸吃饭很快等陪伴活动，其中也不乏积极性很强的爸爸，让他的孩子在一次次陪伴活动中变得外向活泼。
其中改观最大的是我们的萱萱小朋友，他的爸爸是一个和蔼可亲的大哥哥，他的到来一下子就让孩子们喜欢上了他。孩子们知道方爸爸要为他们倒牛奶，点心前的如厕环节，一个个都加快了速度，不一会儿就安安静静地坐在了座位上，等候方爸爸。
萱萱也是本内用餐速度比较慢的孩子，吃东西不能集中精神，喜欢东张西望，看到爸爸来当老师，为其他宝宝倒牛奶，停下了手里的动作，站在座位上不动，眼睛一直盯着爸爸看，这是方爸爸看到了，走过来跟她耳语了几句，为她倒上牛奶，不一会萱萱就吃完了自己的点心，乖乖地把椅子端到前面，拿起书认真看了起来，爸爸到晚牛奶后，就把萱萱抱了起来。
为宝宝们倒牛奶这么一件小事情，体现了爸爸们也有柔情似水的一面，到了幼儿园，走进了孩子们，本来阳刚硬朗的爸爸一下子就降低的音调，对孩子们轻声细语，为孩子们到牛奶时也是特别的小心，生怕不小心烫到孩子、溅到孩子们，方爸爸轻轻拿起孩子们的杯子，倒上牛奶后还不忘叮嘱孩子们慢慢喝，孩子们感受到了爸爸阳光般的温暖。
“爸爸系列活动”开展以来，我们班的爸爸一呼百应，只要有活动，都能够积极参与，为了让孩子们感受到不一样的爸爸，我们请爸爸们参与到幼儿园生活的各个环节中。这一次主要是参与早点环节，因为萱萱在吃早点时总是不能集中精神，东张西望，所以我们有针对性的请了吃点心相对较慢的萱萱爸爸，来参与这次的活动。看着自己的爸爸为其他宝宝倒牛奶，萱萱的眼睛更是盯着爸爸不放，萱萱爸爸上前跟萱萱耳语了几句之后，萱萱便开始专心吃点心，不一会儿就吃完了并把小椅子端到了前面认真看书，等到方爸爸为孩子们倒完牛奶，萱萱才上前抱住了爸爸开心的笑了。这时候我才知道方爸爸跟萱萱有了约定，萱萱认真吃完点心，就可以抱爸爸，让其他宝宝羡慕自己。
萱萱是个比较内向的孩子，平时在幼儿园不声不响的，也不愿意主动与其他小朋友交往，这次的活动让其他宝宝对萱萱产生了羡慕的心理，都围过去跟萱萱玩，希望得到方爸爸的关注，与爸爸老师多亲近。时候方爸爸也跟我反映说萱萱放学回家后特别开心，一直跟他们讲谁是她的好朋友，谁跟她一起玩了，还说要爸爸下次再去当老师陪小朋友玩。
爸爸助学有成效
自从方爸爸来幼儿园参加陪伴活动以来，孩子们都惦记着这位可爱可亲的放老师，只要一提到爸爸活动，孩子们就会马上想到方老师。在孩子们与萱萱的谈话中也能看出孩子们对方老师的想念。“方紫萱，你爸爸这次有没有回来啊？上次他说还要来跟我们玩皮球的。”“你爸爸什么时候再来啊？”“我爸爸说也要跟你爸爸一起来参加活动哦”……
在孩子们的期盼中，方老师又一次来到了幼儿园，这一次来的还有方紫萱的妈妈，这一次的夫妻搭档陪伴活动，让萱萱小朋友跟他的爸爸妈妈成了班级中的焦点，户外活动时，一堆的小朋友将两位新老师包围起来，都希望与新老师近距离接触，来一次亲密互动。机灵的孩子们都想到了用向新老师介绍好朋友的方法来套近乎，于是萱萱成了孩子们争相抢夺的对象，一个个拉着、抱着、粘着萱萱，都说萱萱是自己的好朋友。刚开始萱萱还不适应变得那么热情的同伴，躲在角落里，渐渐小伙伴们的热情，让萱萱变得大方起来，走到爸爸妈妈面前，向他们一个一个介绍起自己的小伙伴来。每介绍一位小伙伴，方爸爸方妈妈就会亲切的摸摸那个孩子的脑袋，短暂的户外活动在孩子们簇拥着方家三口子中结束了。方老师在活动结束的时候还向小伙伴们承诺会邀请萱萱的好朋友去他们家玩儿。
这样的一个承诺，是内向的萱萱走向活泼开朗的关键。接下来的几天时间中，孩子们都会围在萱萱身边，重复的问一个问题：“我是不是你的好朋友啊？”得到萱萱的肯定后，便放心的离开。通过QQ群聊，方紫萱妈妈说道，萱萱越来越喜欢上学了，因为学校里都是他的好朋友，萱萱还说了小朋友都会把好玩的玩具跟她一起分享。陪伴活动真的让萱萱改变了许多。方妈妈也向我们预约了下一次的活动：爸爸没空，妈妈顶上。
爸爸活动感悟多
每一次的活动不光孩子们在成长上有些许变化，连爸爸们也都感慨颇深，爸爸们纷纷写下了一些感言：
蔡爸爸：“到了让我最感兴趣的环节——吃饭。在家里谈饭色变的她，这个时候居然不要家长或者老师的帮助，将饭吃的光光的，而且不是“受罚”而是享受和光荣的事，这令我相当惊讶和兴奋。半天的“助学活动”结束了，本以为会是自己完成不了的任务，终于可以离开了的兴奋劲却未发生，当即涌现出的却是依依不舍。是他们让我产生了好久都没有的轻松感，最初以为把孩子送到学校只是为了有人照看和陪孩子玩。让我没有想到的是孩子们从内到外能学到这么多，能这么的开心，觉得老师比我们更了解自己的孩子，这让我感到很自责，希望今后学校能多组织这样的活动，而我当然也会积极的来参加，这不单单是为了配合老师的工作，更重要的是陪孩子开心快乐的一起成长。在此，我向老师们表示深深地敬意！”
张爸爸：“我们是一个热闹的班集体，也造就了一群热情的家长，所有的学校活动中我参加了三次，活动中我跟老师陪着孩子们一起做操，教他们拍球，走高跷，玩拼装游戏……渐渐的感觉自己就是他们中的一员，而他们也好像把我这个叔叔当成了他们的“大同学”，粘着我跟他们一起玩，不少小朋友在竭力表现完之后总要问我他们是不是“很厉害”，感受最深的是上次在学校陪孩子们一起吃饭，这个活动感觉非常的有针对性，我们大口大口的吃饭，孩子们也一个个的学起来，结果很多之前吃饭挑食或是很慢的那天都得到了很好的改善，我儿子就是其中的一员，之前一顿饭不停的叮嘱要吃上四十分钟，那天大概二十分钟就骄傲的过来告诉我“爸爸我吃完了”，很多小朋友也一样把吃空的碗给我看看告诉我他们全部吃掉了，这时我都会给他们竖起大拇指夸奖他们‘真棒！’由于接触的比较的多，和孩子们也都变的亲近，他们会给我“扮鬼脸”，叫我“张老师”，还有的小朋友居然叫我“爸爸”，不知是何原因了，不管了反正我享受这种被粘着的感觉，也感觉自己越来越喜欢他们了。孩子每天在成长，老师也一直在用心，她们不仅考虑孩子需要什么，用什么方法，还能从家长的角度出发想家长所想，利用教育平台和QQ和家长随时保持沟通，她们让孩子开心，让我们家长放心，谢谢她们，也期待下次融入集体的机会！”
杨爸爸：“来到教室，爸爸们陪小朋友们一起上课，他们一个个都非常开心，休息时间，爸爸们和小朋友们一起完成了拼图、串珠子等游戏。通过互动让我意识到爸爸陪小朋友一起完成拼图等作业的重要性，因为有了爸爸的陪伴，可以促进他们对学习的兴趣，提高活动效率。”
方爸爸：“这下我都当老师了，哈哈，这心里别提那个美啊，我也当了回老师呢。孩子们在学校吃得都特别认真，都把牛奶给喝掉了，饼干也吃光光。我家宝宝看到我那么受小伙伴欢迎也特别开心，一直骄傲的他们介绍，这个是我的爸爸，下次我再喊他来哦。“
阳刚助学的初衷在一次次的活动中，得到了更加深入的效应，在一日生活的陪伴活动中，孩子们不仅感受到了爸爸身上的阳刚之气，也能感受到爸爸的温柔之处，更能够让孩子本身的性格得到更全面的发展。幼儿园的助学活动具有长远的现实意义，此举既增进了家长对学校的了解，又唤起了爸爸们对教育的参与和关注。
【1】教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）【M】.南京：江苏教育出版社，2002.
